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感恩节语文实践活动

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  做研究和做工作一样,都需要志同道合者,物以类聚,人以群分。志同道合者,方能久远。在实践中采撷文字的芬芳:档案袋促进语文主题实践--济宁学院第二附属小学  孔庆龙

  在去年曲阜会议,我结识了档案袋。档案袋这种注重学生、小组纵向发展,尊重学生个性体验和主体地位的理念深深吸引了我,促使我不停反思自己的教学,在抓住课堂的同时,引导学生走向生活,挖掘语言文字的魅力关于语文主题实践,一可以围绕教材单元主题开展,如六年级上册第一单元走进自然、第四单元环保、第六单元轻叩诗歌大门、下册第二单元各地民风民俗、第六单元结业之歌、自编书等。二可以围绕节假日开展,如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、国庆节、感恩节等。下面我重点以感恩节为例与大家一起分享。

  心存感恩润泽心灵

  ――《感恩节》综合实践活动

  一、缘起:

  结识档案袋,我意识到要引导学生运用多种方法收集资料,对知识进行归类整理,学生在活动体验、分享、反思中,综合素养得以提升。

  而在一次“关爱”的习作训练中,一位学生没有定时上交习作。随后得知,原来他感到生活没有关爱的素材,感到无从下手。

  当时正值感恩节前夕,何不借“感恩节”让学生寻找身边“关爱”的事例。在活动体验中锻炼学生的实际动手、动脑、合作能力,同时将活动过程记录下来,又达到习作训练的目的,更重要的是让学生感受到别人对自己的关爱,要怀有一颗感恩的心去对待他人。于是我组织学生开展了这次“心存感恩润泽心灵”的感恩节综合实践活动。

  二、实施方案:

  1、进入十一月份,部署活动要求(给学生充实的准备时间):

  (1)、收集有关“感恩节”的资料,以ppt、手抄报形式展示。

  (2)、体验生活:开展给父母炒一次菜、洗一次脚、做一些家务、体验父母一天的生活等实践活动。

  (3)、对父母、老师以及关心、资助自己的同学,发自肺腑的说一段话。

  2、汇报前夕,宣传委员负责部署教室,营造氛围。

  感恩节当天汇报:各小组汇报员将自己以及小组活动的经过、活动体验,用文字、照片、视频等形式出现出来。

  3、用文字详细记录活动过程中的精彩瞬间,在周五会客室与大家分享。

  三、活动过程、评价分享

  本环节以三个阶段进行出现:

  第一阶段:组织学生收集有关感恩的资料,一周后我拿出专门时间,开展了感恩节资料分享会,让学生对感恩节有一个清晰的认识。

  第二阶段:分享会后,各小组制定计划、合理分工,课下开展一系列生活体验活动,用文字、照片、视频等形式出现出来。感恩节当天组织学生开展了感恩活动汇报会,通过活动体验、分享,加深学生对感恩的认识。

  第三阶段:汇报会后,学生将活动过程中的精彩瞬间、自己的体验详细记录下来。一段时间后,部署在周五会客室与大家一起分享。

  第一阶段:感恩节资料分享会

  一周后拿出专门时间,开展了感恩节资料分享会。各小组汇报员就各自收集的资料进行汇报。我节选了一些精彩瞬间,与大家一起分享:感恩节的由来、感恩节特色名菜――烤火鸡、这个小组还收集了有关感恩的名人名言等。还有的小组绘制了手抄报,在班级内进行张贴展示。

  第二阶段:小组感恩活动汇报会

  分享会后,学生开展了一系列生活体验活动,他们用文字、照片、视频等形式将活动过程出现出来。感恩节当天由小组汇报员对活动的开展进行展示、汇报。

  分享的目的在于更全面、更深入的认识。学生有了各自的活动体验、对感恩也有了新的认识,心中一定会有许多话想说。思维碰撞,更容易扑灭理性的火花。

  汇报完毕,各小组就汇报员的体现、活动内容、课件制作、小组特色等方面进行讨论。

  学生评价:

  l二组活动分工合理,有计划性,全员到场。让周翎月奶奶到场到活动中去,更容易去体验亲情。汇报时张笑妍思路清晰,声音洪亮,值得我们大家学习。

  l七组课件做得最为精美,更难得可贵的是张通的电子菜,充实发挥了他电脑方面的特长。

  第三阶段:走进周五会客室

  “问渠那得清如许,唯有源头活水来”,活动的开展让学生找到了身边的关爱事例,学生经历的活动过程、内心的活动体验,更是一笔无形的财富。

  汇报会后,我让学生将活动过程中的精彩瞬间、自己的体验详细记录下来。一段时间后,在周五会客室与大家一起分享。

  其中我摘录了几个片段:

  “啊----好烫呀!”妈妈那如雷震耳的尖叫声马上钻进了我的耳朵里。妈妈平时是怎么给我兑水的,不热不凉正合适,我正忏悔自己的马虎。这次我先放一些凉水,用手试一试,直至调兑好水温,小心翼翼地端了过去,再将妈妈的脚放入水中。看到妈妈满意地闭上眼睛,尽情享受着这温馨时刻,我感到无比的幸福。(颜晓萌)

  我用刀在藕上“拉曲子”,刚将藕两头削掉,一股水流迎面而来,开始先给了我一个下马威。我用削皮刀耐心地把藕上面的皮一点一点的刮去,可并不像我想象中那么容易,我的手已经麻了,才刮完一半。唉!没想到每天用饭时一夹一送的动作背后,原来这么费劲!(李锡泽)

  二、组活动体验:

  通过我们几位同学的共同协作,第一次实验,能够把菜做出来,感觉到做饭也不是一件容易的事情,每一个环节都要掌握好,才气做出美味可口的饭菜;

  这次亲身实验,体会到爸爸妈妈、爷爷奶奶的辛苦,我们也要多体谅家长,资助做家务,不浪费粮食。

  平常要多观察、多实验,有了个人的生活体验,写作文原来并不是一件难事。

  四、活动收获

  1、通过开展本次活动,对学生进行一次思想的洗礼:引导学生要有一双发现感恩的眼睛,要怀有一颗感恩的心,对待身边的人,培养学生的社会责任意识。

  2、生活是一本百科全书,将语文引向生活,为学生引来了“源头活水”。在实践过程中,锻炼了学生的生活自理能力,同时他们的动手、动脑、口头表达、习作、合作能力都得以提升。

  3、将语文与美术、信息技术等学科有机地结合起来,努力实现学科间的融合。

  当然,这仅仅是其中的一个案例分享,在语文综合实践活动中学生能力的提升,还需要我们恒久的坚持、积累。但我相信经历一段时间后,好比一个学期,当学生回顾自己这段时间的体现时,他们就会切身感受到自己的进步,甚至一些学生在活动中就已经感受到自己的发展。

  这本自编书是我的第一本书,这次是第一次实验。我觉得也是一次挑战,继上一次的小组诗集制作后,我积累一些经验,所以我相信这次做得一定会更好。希望大家可以喜欢!(刘晓洋)

  打开这本作文集,当我们用心去触摸这些稚嫩的文字,内心充满着感动,被童心的真诚、美好、善良感动。每一滴水都闪着太阳的真诚,而每一篇作文都会折射出我们纯洁的心灵。虽然我们还不能写出很好的文章,但坚信只要有童年的相伴,在我们身边每天都有无穷的事物我们去发现、去探索。(陈璐)

  总之,以“培养学生的语文综合素养、促进学生语文综合能力的提高”为宗旨,组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,促使语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧。

  最后有三句话想与大家一起共勉:

  过程比结果更重要。

  尊重学生的个性体验,在活动中彰显个性。


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