迎省教育督导评估“回头看”汇报材料

更新时间： 2022-03-05

今年五月份接受省教育督导评估检查后，我校根据省督导组专家的意见和建议，认真组织开展“回头看”，对学校工作中存在的突出问题进行了及时的整改，确保学校各项工作科学协调发展。现将整改情况简要汇报如下：

一、高度重视，严密部署，以“回头看”为契机，促师训新发展

省教育督导评估组在评估中，充分肯定了我校的办学模式和办学特色，同时也对我校如何进一步改善办学条件，更好地承担起全县中小学师训任务等方面提出了意见和建议。对此，学校高度重视，及时成立了以校长为组长的“回头看”领导小组，多次召开教职工会议，认真分析学校存在的问题，切实制订整改方案，督促检查整改工作进度和效果。以“回头看”为契机，促师训新发展。

二、加强师训基地建设

办学条件有待于进一步改善，是“回头看”查找出来并急待解决的主要问题之一，也是目前摆在学校面前的一个综合性的比较难解决的问题。教师进修学校肩负着全县二千多中小学教师培训的重任，加强培训基地建设，是搞好师资培训的基础，为此，我们在整改阶段，重点做了两方面工作。

（一）争取各方支持，进一步改善办学条件

我校创建于八十年代初期，由于年代久远，办公楼和教学楼已相当陈旧、简陋，设计也不合理，教学设备严重不足，尽管近年来进行了一些修膳和维护，但还是远远不能满足学校工作的需要。为此，我校行政会已对改善办学条件这个问题进行多次研究，并征求广大教职工的意见，决定：（1）、向县政府和上级主管部门申请立项，并计划置换当前校舍，重新选址建设新的教师进修学校，该项工作已向县委县政府有关领导汇报，并正在与有此意向的相邻单位（县妇幼保健院）洽谈，（2）、计划今明两年内申报国家级示范电大工作站，争取上级补助，改善教学条件，（3）、开源节流，逐步完善各项设施。

（二）加强培训者队伍建设，提高培训者自身素质

一是强化学习制度，激励广大教师自觉学习充电，二是创造条件适时派出骨干教师外出学习进修，取人之长、补己之短，三是争取政策支持，逐步引进一批优秀教师（名师）充实壮大各层次培训者队伍，更好地发挥教师进修学校的师资培训主重地作用。

三、加大培训力度，提高培训质量

更新教师培训模式，加大培训力度，进一步提高培训质量，也是本次整改的一项重要内容。省教育督导评估结束后，学校有针对性地举办了八个培训班（中小学党支部书记培训班、中小学语、数、英骨干教师培训班、幼儿园长培训班和新上岗教师培训班等），在整个培训中，无论是在培训的组织领导、师资队伍的调配方面，还是在培训内容、培训方式方面，我们都进行了新的创新尝试工作，并取得了良好的效果。

（一）领导重视：二个到位

教育局和教师进修学校领导将暑期培训当做一件大事来抓，早在5月份，便开始了培训筹备工作。经过多次商讨和多次会议，最后对培训的组织分工、内容安排、方式方法等进行了严密的部署，从而保证了培训工作的顺利实施。

1、协调到位。本次培训的规格很高，授课队伍的主体是省市教研室的教研员，省市县及教研机构与培训机构的协调配合非常重要，为此，县教育局邱维高局长亲自到省教研室联系培训有关事宜，贺明贤副局长多次召开由教育局综教股、教研室、教师进修学校人员参加的暑期培训工作会议。有效的协调，为培训工作的严密有序进行提供了保证。

2、动员到位。办班第一天，县教育局举办了简短而隆重的开班仪式，仪式由贺明贤副局长主持，邱维高局长作了重要讲话，省教研室谭少虞副主任对我县这次培训的准备工作进行了高度的评价并对我县教育局领导高度重视教学教研工作和师训工作给予了充分的肯定，市教研室曾鹤鸣主任也作了热情洋溢的讲话。全县中小学校长、业务副校长及受训教师二百余人参加了开班仪式并聆听了第一场讲座。

（二）组织管理：一体化

1、行政业务一体化。暑期培训，分工很明确，教育局综教股负责参训教师到训，教研室负责授课教师的联络工作，教师进修学校负责参训教师的管理与后勤服务工作。这样安排的好处是，充分发挥了各方的优势，做到行政业务一体化。

2、研训一体化。整个培训，由县教研室教研员主持，教师进修学校教师担任研管员。两班人马你中有我，我中有你，教研员既进行业务指导，也参与班级管理，研管员既进行班级管理，也参与业务学习与指导，通过培训管理，达到管理与业务能力双提高。

（三）师训队伍：立体化

由省市县校组成的授课队伍，是本次暑期培训的一大亮点。在培训队伍中，既有专事理论研究的专家，也有战斗在一线的教育工作者；既有管理有成的领导者，也有教育有方的教师。立体化的师训队伍，使本次培训体现出了“组织严、规格高、内容精、效果好”的特点。

（四）培训内容：理论与实践相结合

暑期培训在内容上共分四大版块：1、新课程理念（包括教材观、教学观、评价观等）；2、教育科研与学科竞赛；3、教改经验介绍；4、集体备课与交流展示。既有理论版块，也有经验版块。其中的每一个版块，都注意了理论与实践的紧密结合。理论是实践基础上的理论，对参训教师的实践有很强的指导意义；经验是理论指导下的实践的结晶，是教育教学实践的总结与升华。共2页，当前第1页12

（五）培训形式：互动参与

由接受式到互动参与式，是暑期培训方式的一大转变。本次培训，除授课教师增强了课堂中的学生互动参与外，还专门安排了一天的集体备课与交流展示。集体备课按年级分组，由每组成员推荐组长，教研室与进修学校教师流动配合组长组织集体备课。每组根据备课情况推荐二名中心发言人，在集中交流中代表本组作中心发言，然后全班讨论，最后由教研室教研员进行点评、小结。在整个活动中，参训教师的热情与素质远远超出了我们事前的预料，取得了非常好的效果，为今后教师培训方式的改进积累了很好的经验。

总之，通过组织开展“回头看”，使我们更加充分地认识到学校工作中存在的问题和不足，并实实在在地进行了整改，取得了一定成效。但发展是永恒的，问题和矛盾总是会不断出现，并且有些问题也不是一天两天能够解决的，在今后的工作中，我们将以更加扎实的工作作风和创新的精神，团结带领广大教职工一手抓工作，一手抓整改，努力开创学校工作新局面，为办人民满意教育，迎接芦溪教育事业的美好明天而添砖加瓦。

附：整改中培训情况一览表

培训时间

培训班级

培训内容

参训人数

25-26/6

支部书记

党务知识讲座、结合新党章做好新时期党务工作、党的新的建设伟大工程、做一个有党性修养的人

20-24/7

初中数学

课堂教学评价的思考、数学课程标准及中小学教学衔接、中考命题与教材观、学生数学学习心理、教改经验介绍、教科研课题的选定申报与结题、有效开展学科竞赛的策略、集体备课与交流

小学数学