2024年校本研修个人总结

2024年校本研修个人总结（精选29篇）

2024年校本研修个人总结 篇1

　　新的学期又开始了，为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际状况，特制定个人校本研修计划：

　　1、加强师德修养，爱岗敬业，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强职责心和使命感，透过继续学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，继续做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

　　2、充分利用学校的资源优势，用心参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。努力实现信息技术与教学工作的整合。

　　3、用心参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。

　　4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和潜力。

　　5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结。反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成一篇有必须价值的教学论文。

　　6、认真参加参与教研活动与“小组学习研讨”活动，将学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。

　　我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好!

2024年校本研修个人总结 篇2

　　20__学年，结合本校实际，组织教师开展了用心的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。

　　一、确立了明确的`研修目标

　　随着课改的全面开展，深入课改成为推进新课程改革的新亮点，广大教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与好处，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践潜力，我们确立了研修专题。根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目标为：

　　1、适应教育对教师提出的新要求，使教师构成科学的课程资源观，充分认识综合实践活动中的课程资源价值，提高我校教师整合课程资源的潜力。

　　2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。

　　二、建立了完整的管理机制

　　1、完善组织架构

　　我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一职责人、教导主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。

　　2、规范管理制度

　　一是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评;认真记录每次研修资料，并及时总结，以矫枉过正;认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。

　　二是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

　　三、制定了充实的研修资料

　　针对本研修项目，我们制定了详尽的研修资料，要求每个学科组根据学校的研修方案选取各学科研修资料，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自我的实际状况，明确自我的研修

　　目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。

　　四、采用了灵活的研修形式

　　本项研修，针对不一样的研修模块，我们采用了灵活、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进行。自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的用心性和自觉性。

　　2、理论与实践相结合

　　研修中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“课程资源开发”，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。

　　3、教学研讨

　　教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的潜力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习;采用教研组公开课，让教师们探索;透过教师个人研讨课，让教师们实践……教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不一样成长阶段教师的发展需求。

　　五、收获了良好的研修成果

　　有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。

2024年校本研修个人总结 篇3

　　校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

　　从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

　　一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

　　开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

　　1、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的.效益。

　　2、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多第一手材料，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

　　二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。

　　积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

　　1、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

　　2、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2024年校本研修个人总结 篇4

　　一、研究主题：

　　更新教学观念，明确高效课堂的目的是为了让学生学会知识，发展学生的学习能力。在课堂教学中真正落实“精讲多练，讲练结合”。

　　二、问题的提出：

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20__年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的关键所在，教学质量是立校之本。然而，在我校当前教学实践中，仍然存在着教师教得辛苦、学生学得疲惫，教学质量却不高的尴尬现状。要想改变这种现状，必须搞校本研究，寻求改变方法。

　　三、研究目的：

　　我校地处咸阳市东郊，属于城乡结合部，在校学生及家长的素质参差不齐。基于这样的原因，从目前全校教师的工作状况和学生的学习状况来看，在一定程度上存在学生基础差、学习习惯差，教师教学水平不高、教科研能力不强等弱点。这就迫切需要改变教师的教学方式和学生的学习方式。提高课堂教学的有效性和高效性无疑成为了我校教研教改的突破口。

　　为了推进质量上台阶，为了全面提高课堂教学的质量和效率，为了给学生的终生发展打下厚实的基础，形成我校“精讲多练，讲练结合”的课堂教学模式，以解决目前靠拼时间和牺牲师生健康来提高教学成绩的滞后教学现状，我校以课堂教学作为主阵地，在全校范围内大力开展“精讲多练，讲练结合”的校本研修活动，通过活动，切实推进教与学方式转变，促进教师专业化发展和学生全面发展与个性发展，提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担。

　　四、研究过程与方法：

　　为了使课题研究扎实开展，我们结合学校的实际情况采取了集体研究、个人研究、分组研究相结合的方式。

　　（一）阅读文献资料，更新教学理念

　　教学效率的提高，有效教学目标的实现，是各种因素发挥整体效能的过程，这就迫切要求教师加强学习有效教学理论，通过交流培训深化理论观念。为了更好的深入开展校本研修，以理论依据为指导，我利用课余时间广泛阅读有关研修主题的文章和书籍，如《教师怎样做校本研究》《有效备课、上课、听课、评课》《给班主任的101条建议》《站在孩子的视角谈教育》《启发教师的88篇教育反思》《教师如何写教育反思》《教师如何写教育案例》《教师如何写导学案》《教师如何写教育叙事》等，并经常阅读《教师报》《咸阳日报。教育周刊》《陕西教育》《陕西素质教育》。通过不断的理论学习，我对教师如何在课堂教学中实施“精讲多练”“精讲”与“多练”的关系，“精讲多练”的目的和意义有了清晰而全面的了解。

　　（二）参加小组研讨，从教育实践入手。

　　切实开展教研组研讨活动，是教师掌握教育教学规律、提高课堂效率的最有效的途径。我校教研组研讨活动为每周一次，由学校统一安排，做到定时、定点、定人（行政分管）、定落实（专人记录教研组活动情况），每次活动时间为一小时。作为教导主任，我主要参加了高段语文教研组的研修活动。小组研修，从实际教学入手，探讨了《科学布置作业》《语文课堂教学第一课时规范》《语文课堂教学第二课时规范》《提升教师教学水平》《如何在课堂教学中实施“精讲多练”》等。围绕研修主题，教研组成员结合自身，开诚布公地将自己在日常教学中遇到的问题与困惑、心得与经验娓娓道来，大家各抒己见，在思想与智慧的交流与碰撞中，逐步形成共识，教研组长归纳总结后，形成规范性资料在全组范围内推广。如在实际教学中有了新的发现，则进一步订正，使之更加科学，更加符合高效课堂要求。

　　（三）集体研究，解决共性问题。

　　本学年，集体研修活动主要集中于两点（1）校本培训。针对我校制定的“精讲多练，讲练结合”研修主题，我们进行了说课、无生上课、磨课、备课、导课、教师素养等方面的培训；（2）结合本校实际，认真召开六年级期末质量检测分析会、1—5年级期末质量检测分析会；一年级教师会、毕业班教师会，使教师牢固树立质量意识，严把教学质量观，从教学细节入手，从学困生入手，从改变教学理念入手，使“精讲多练”成为每名教师自发的教学行为。

　　（四）营造交流氛围，扎实开展研究

　　为了使研究扎实开展，学校积极为老师们搭建交流平台，开展了各种教育论坛、教育沙龙活动，并采取走出去和请进来的方式营造多种交流氛围。

　　20xx年，我校参加了“人民路学区教育联盟”，联盟举办的语、数、外省级教学能手示范课活动，我们均积极参加；此外，我们还多次作为被帮扶对象，邀请果子市小学优秀教师来我校送课；20xx年3月，我作为学校教师代表前往三原独李中心小学参观学习；四月，邀请市教研室教研员韩瑞来时来我校指导；9月，邀请咸阳师院胡明焕教授来我校作报告；11月—12月，学校又派我及其他五位教师分别前往延安、汉中参加“翻转课堂、微课堂”培训。

　　20xx年4月—5月，学校为敦促青年教师能快速成长，提高他们驾驭教材和课堂的能力，激发他们对学校工作和教育事业的热情，成功举行了一次以“提升中青年教师课堂教学水平”为主题的赛教活动。参赛教师先说课、再无生上课，听课教师给出改进意见后，教师修改教学设计再进行有生上课。

　　20xx年11月—12月，学校以 “精讲多练、讲练结合”为核心开展了一轮示范课活动。各教研组长按照研修要求，各自准备一节示范课，在课堂上“精讲”，让学生“多练”，力求达到“三讲”“三不讲”，还课堂给学生，使学生成为课堂教学的主体，真正做到“以生为本”。

　　（五）、做好“青蓝工程”，让青年教师快速成长。

　　本学年，我校修改了《青蓝工程实施方案》，使“师徒结对”做到有计划、有仪式、有过程、有总结。引导青年教师自我设计成才计划，积极开展“青蓝工程”活动，将校级名师和青年教师组织在一起进行互动式的专题研讨。要求每两周师徒互听一节课。师傅有针对性地给予徒弟指导；期末，徒弟要在师傅指导下准备一节汇报课。学校将师徒教学实绩进行捆绑考核，促使教师共同成长。

　　五、研究结论

　　（一） 更新了教育观念

　　观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作用。通过校本研修，我接触了了许多新的教育理论，拓展了教学视野，更新了教育观念，在平时的.课堂教学中能注意积累案例，深刻反思教学，积极探讨学生主体性与教师角色的特点。

　　（二） 提升了自身素质

　　随着校本研修的逐步深入，我对于型课程标准、对于“精讲多练、讲练结合”的研修主题有了全新而系统的认识，并通过课堂教学实践不断作出改进教学方式的尝试。在教学实践中产生的的困惑和思考，也能通过撰写教学反思、教学案例、教学总结等及时记录下来，并将自己的体会整理成论文或教学实录。

　　（三） 积累了优秀案例

　　在校本研修活动引领下，我积极参加了我校区级课题《信息技术环境下高效课堂的创建》研究工作。我在课题研究中充分发挥在校本研修活动中积累的知识与经验，为我校的课题研究做出自己的贡献。目前，我校的课题研究工作已经进入结题阶段，而我撰写的教学案例及教学反思也被选入结题材料。

　　六、取得的成效

　　经过一年来的努力，我校的研修工作取得了一些经验性的积累，我们认真进行了总结分析，得到了以下几点启示：

　　1.正确的认识和积极地参与是研修开展的动力

　　只有教师充分认识到校本研修的意义，改变传统教学行为的束缚，以积极的态度置身于研修中，才能使校本研修顺利进行并积极推进。

　　2.加强管理是校本研修的保证

　　制度是规范行为的保证，在研修过程中，我们每一名教师都能按照《华秦小学校本研修制度》去做，使各项研修活动得以落实，稳步进行。

　　3.观念的更新是校本研修顺利进行的基础

　　提高课堂教学效率是社会发展对教育提出的必然要求，它对于减轻师生的身心负担，提高教育质量具有重要意义。在课堂教学中实施“精讲多练、讲练结合”不能走过程，不能做秀，它是一个系统的工程，要想使每一节课都能达到要求，教师要进行不断地研究与探索，挖掘出更多的、高效的课堂教学实施策略，来推动研修主题的落实。

　　七、存在的问题

　　成绩属于过去，反思20xx年自己的校本研修工作，还存在以下问题：

　　1.理论和实验的水平有待提高。校本研修工作的主动性和实效性还要进一步增强。

　　2.虽然在校本研修过程中我全程参与，但“说”得多，“做”得少，主要是指作为教导主任，对别人提要求较多，而对自己的课堂反思较少。

　　3.虽然对校本研修非常重视，但由于日常教学管理工作繁琐庞杂，有时不能投入更多的时间在研修上。

2024年校本研修个人总结 篇5

　　通过参与校本教研活动，我感觉对个人的成长有很大的关心，自己在这几年中学到了很多、用到了很多，获得了很多。

　　一、理论支持。

　　由于自己忙于应付繁重的课时任务，平常很少有时间用于理论学习，同时也不太有时机接触到新理论。在刚开头参与训练教学培训时，总感觉是走形式，走过场，对我们教师的教学并没有什么关心。可没过多久，我就觉察自己的想法是错误的，许多理论学问正是我在以前没有学习到的，也是在教学中的指引者。要想成为一名优秀的教师，我想理论学问是特别重要的。

　　二、学校的重视。

　　学校的`重视是有效开展校本教研供给了有利条件。学校为教师启动了读书工程，每学期为每位定一两本训练专著，每学年给每位订阅两种训练杂志。由于校本教研需要肯定时间和精力，学校除在硬件条件给与必要的支持以外，更应在人文和态度上给与关心，削减不必要的事务，让大家有更多时间和精力沉醉在课堂教学讨论中。

　　三、教师间的合作意识增加。

　　以往教师的成长以独力奋斗为主，而在课程背景下没有条件让教师花很长时间渐渐探索，因此需要教师间强化合作意识。而我却是幸运的，在参与新课程试验中，在学校教研活动中，我们集体磨课、备课、上课研讨、反思小结。长期以来，教师个人的工作方式处于一种

　　孤立、封闭的状态，伴随着根底训练课程改革试验的不断深化，教师专业化进展的目的将引领着广阔教师在新一轮的在职训练中走向合作共赢之路。而教师之间建立起来的沟通与协作的学习共同体便是教师专业成长的最为有效的组织形式之一。

　　四、为教师供给展现平台。

　　可以说，学校开展的校本教研是为我们教师供给了很好的学习平台，学校为了更好的激发教师参加校本教研的爱好，就充分利用各种途径让教师施展个人的才华。在这几年中，我间续在校级双高课的评比中获奖，先后被评为“校级教学能手〞，评为“区级教学能手〞。

　　校本教研在我的成长历程中的作用不言而喻，我想我会更加乐观的投身到此项活动中去。

2024年校本研修个人总结 篇6

　　校本研修是教育工作的重要环节，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为教学中的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出一条研修探索之路。现在，将具体工作总结如下：

　　一、抓师德，促发展

　　加强师德建设是校本研修的灵魂所在，良好的职业道德是教师加强学习、提高自我的动力之源。我们组织教师学习《课程标准》、《好书推荐》等有关材料，使教师人人明确了：敬业爱岗，尊重学生，团结协作，为人师表的师德要求。我们还通过征集师德论文，实行师德量化考核等形式提高教师道德修养水平，促进教师端正工作态度，把爱岗敬业、加强学习、提高自身师德修养转化每一位教师的内心需求。

　　二、搞好研修，提高素质，发展能力

　　1、定目标。目标是我们前进的方向。研修也如此，只有明确目标，才能激励教师不断成长。在校本研修中，我们注意用目标引导教师不断成长进步。我们为教师确定的总目标是：通过对全体教师的继续教育，研修提高，使教师更新教育观念，提高教学质量，能够适应教育教学改革和发展需要，具有良好的职业道德，力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头和研究型教师，使每位教师认清自己所处的位置，不断加压，一步一个脚印地朝理想目标迈进。

　　2、定主题。学期初，我们组织教师认真分析自己的教学和发展情况，以及学生学习情况等等，利用研讨时间让全体课任教师提出问题，学校对这些问题汇总整理，最初选出三至五个比较突出、共同关注的问题，然后由教研组长和教导主任组织教师多层次观课议课，观课议课中特别关注这几个问题，选择其中一个最棘手的问题，由此确定“关注学生，追求本真”为本学期的研修主题。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00为本校集中研修时间。研修内容分为四个方面：专题讨论《上学期语数教学质量对照分析及本学期教研计划》和《读书心得交流体会活动》；语文和数学课堂展示，分别是《搭石》和《七的乘法口诀》，全校教师积极参加听课和评课，大家受益匪浅。让教师在教学实践过程中，发现问题，找出差距。通过自己的努力，同事的帮助，领导的指点，提高课堂教学水平。在十六周我校还承担了研修共同体活动，张泉和夏哲哲老师分别开出了语文和英语的研讨课，受到老师们的好评。

　　3、强调教学反思，促进教师专业发展。引导教师在教学实践中，通过回顾、观察、诊断、自我监控等方式，对自己的教学理念、教学行为、教学艺术等进行思索，将“教学”与“学习”相结合，从而努力提升教学实践的.合理性，提高教学效能。要求教师善于捕捉教学亮点，勤于总结教学经验，及时记录教学心得。在后进生转化工作中，要求教师全程跟踪、记录后进生的点滴转化。在五年级语文阅读比赛中，裴梦源同学荣获区三等奖。我校二年级的学生在口算比赛中平均分名列全镇第一，有95.2分，荣获区一等奖。

　　三、校本研修与考核奖评相结合

　　为了增强校本研修工作的有效性和长效性。学校在校本研修工作中，坚持考核制度，建立激励机制，发挥有效的制度管理，提高研修工作的长效性。

　　A、活动考核制。学校建立参与册，记录考核教师参与情况，与奖励挂钩。

　　B、过程督查制。学校对各组开展情况采用询问、参与、查资料等方式进行了解，作为教研组或个人评先条件。

　　C、资料建档制。对教师参与研修后，取得好的教学效果的资料。建立“教师成长袋”，反映教师成长记录。通过考核和奖评，激发教师参与热情，落实研修效果，建立研修工作的长效机制，为教师研修工作搭建激励长效的平台。

　　德国著名教育家第斯多惠说过：“一个人一贫如洗，对别人决不能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人”。这是对校本研修最为生动的诠释。它对我校教师来说是一个全新而艰巨的任务，刚开始难免会出现各种各样的困难和问题，但我们坚信，随着活动的深入开展，老师们的认识会越来越高，学习兴趣会越来越浓，主动性会越来越强，教科研成果会越来越多。今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本研修工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学水平上到一个新台阶。

2024年校本研修个人总结 篇7

　　为了认真贯彻落实县师训部的会议精神，加强我校教师教育培训工作，促进教师专业化发展，进一步全面提高教师队伍整体素质和业务水平。紧密围绕县教育局、县师训部对教师培训的任务与要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长。对教师按计划、阶段性培训，达到了预期的目的，收到了良好的效果。

　　一、领导 重视，强化校本研修管理

　　领导非常重视校本研修工作，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载，并成立的领导小组。

　　组 长：

　　副组长：、

　　成 员：、

　　二、培训内容

　　本年度，我们以师德培训为中心，以骨干示范，以反思内化，关注教师个人三方面的成长，即理论的成长、业务的成长、科研的成长。

　　1、学习：

　　①分组学习：以学习型团队为单位学习，中层分别参加组内学习，学习记录交中心校检查。

　　②网上学习：分散学习，利用UC等方式进行网上学习；

　　③自学：按照本阶段规定学习内容，进行好选修和必修的专题的学习，认真填写好岗位练兵纪实手册及班主任工作手册，学校检查，检查结果纳入年度个人考核。

　　④本学期各校按要求组织教师集体和自学《新课标》，较大的提高了教师业务能力水平，并于6月份进行了教师新课标测试，测试结果合格率100%。

　　○5组织全体教师加强普通话学习，中心校下发普通话学习材料，激励教师们积极加入学习当中，定期开展普通话测试。

　　2、内部交流，优秀教师的辐射作用，中心校5月份开展了教研活动，在此次活动中四马、蚂螂河、凤阳各派一名优秀教师进行了示范课展示及说课活动，教师们积极参与听课、评课、议课，本次活动教师们吸取他人的长处，弥补了自己的不足，效果良好。

　　3、全体教师学习有关法律、法规，教师职业道德等相关制度，组织全体教职工学习领导人的重要讲话、各级重要会议文件、教育法律法规、先进人物事迹等材料，以张丽莉为榜样，要求教师写学习笔记，提高境界，加强师德修养和政治修养，增强教书育人的使命感和责任感。使教师队伍的整体素质又有了新的提高。

　　4、为了提高教师的基本功，中心校组织教师们常年进行“三笔一画”训练，成果显著。

　　5、积极参加乡村教师进名校活动，并且学习回来后进行引领示范的作用，使当地教育得到了良好的发展，真正起到了“走出去，带回来”的作用。

　　三、培训方式灵活多样

　　在培训过程中，我校成功的创造了多种多样的校本培训形式：

　　1、 集中培训。按规定的时间、地点组织全体教职工进行集中培训学习和交流。

　　2、分散自学。学校发给教师学习材料或请教师收集有关材料以各校为单位组织学习或个人自学，写出读书笔记、心得体会。

　　3、开展教研活动，进行交流研讨。学校积极主动的联系承办教研活动，给教师们提供听取指导的平台，为各校教师提供了互相学习、互相切磋的机会。广大教师主动听课学习，积极总结反思，取长补短，结合自己的工作经验，撰写了大量论文和优质课设计，部分论文及优质课设计，分别在国家、省、市、县获得的殊荣，校本培训效果明显。

　　四、存在问题

　　在具体实践研究的过程中感觉到具体课题研究中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮助，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

　　总之校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我们将继续以学生为本，以教师的专业素质提高为抓手，不断开发校本研修内容、创建校本研修工作的新形式，把校本研修工作真正落到实处，让每一位老师都能从中获益。

2024年校本研修个人总结 篇8

　　在过去的一年中，围绕校本研修主题，进步个人素养，我做了一些有益的工作，现将其总结如下，以促使自己的工作在来年再上一个新台阶。

　　一、可以按时参加校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，坚持每周记录不少于500字的理论学习笔记，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，进步自己的理论素养。

　　二、在学习的同时，可以将学习和实际教学状况结合起来，用先进的训练理论指导自己的教学工作。我班的同学都来自下面的小点，同学程度参差不齐，我学习校本研修中“如何关注同学个体差异〞后，根据我班的实际状况，将同学的学习状况记录在档，适时跟踪同学的同学状况，使得同学的学习成果逐步进步。在教学中，我随时留心记录教学中的心得体会以及对训练教学工作的感悟，仔细撰写训练随笔，并将其中一局部典型的案例加以升华，做为论文发表出去。

　　三、乐观参加网络研修，每天都要上网扫瞄阿城研修论坛新发表的博文，并对自己感爱好的话题发表评论，准时与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己可以更准时的理解外面的世界。通过沟通，我熟悉了自己在训练教学方面的`缺乏，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。

　　四、通过学习和讨论，进步了自身素养，使训练教学程度有了更大的进步。尤其是在研修了“如何关注同学的个体差异〞“如何组织合作学习〞之后，针对班内后进生较多的现象，针对同学的共性差异，因材施教，采纳不同的教学方法，乐观引导同学参加到小组学习中，使得班级的教学成果有了显著的进步，及格率由刚晋级时的不到百分之七十，进步到如今的百分之八十多。这些都是参加校本研修带来的宏大变化。

　　过去的已经过去，回忆是为了更大的进步，在20xx，我会更加努力，使自己更好的成长，也使同学得到更好的进展。

2024年校本研修个人总结 篇9

　　为了提高自己的业务素质，扎扎实实练好教学基本功，提高自己运用现代教育技术的能力，我在校本培训方面做法是：

　　一、 培训理念科学化、现代化

　　我首先确立了以下理念：

　　(一)紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了”以人为本这样一个核心内容。在实际工作中，我不断强化了这样一种认识，即：在承认”知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。

　　(二)教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。

　　教师教育的基石和精髓是终身教育理念。那么，我也要遵循这样的理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的`义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。

　　(三)要配合学校搞好信息技术培训工作。

　　(四)要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。

　　二、目标具体化

　　1.书写培训笔记。

　　2.接受计算机基础知识和技能培训，使自己具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。

　　3.提高自己的教学水平。

　　多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将平巴巴说教变成多感官的刺激，使抽象的凘得具体，静的变成加的，虺幻的变成真实嚄既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入烳豣的世界，使教培训内容标准化。

2024年校本研修个人总结 篇10

　　本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

　　一、在平时授课时，精讲点拨，归纳总结

　　（1）对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨；也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。

　　（2）教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。这些在上课时可以引导学生向这些方面发展。

　　二、当堂达标，迁移训练：

　　（1）达标练习要限时限量，独立完成。教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，教师讲评，重点展示解题的思维过程；

　　（2）针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会；要让学生有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题认真的能力。

　　（3）布置适量有梯度的作业。学生课下学习主要是通过作业来实现在，所以一定要在布置作业上下功夫。

　　三、回扣目标，课堂小结：

　　做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象

　　指出：易疏忽的.知识薄弱点，引起学生足够的重视；

　　评价：学生的当堂表现，起导向作用。

　　教师要在“导”字上狠下功夫：

　　1、导兴趣

　　兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法；在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促使学生思维动起来，活跃起来，达到激发和培养兴趣的目的。通过教师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。

　　2、导学法

　　过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗，如今教师要问的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。教师要指导学生在理解掌握知识的基础上，检查、分析学习过程，对如何学、如何巩固等问题进行审查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的积极性，激发思维，指导学生掌握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能创造条件。在教学过程中教师不仅要授予学生知识，重要的是授予学习方法，引导学生掌握其规律，充分发挥教师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。具体到授课而言，要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节，让学生发现多条通往目的的道路，在这个过程中去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，使学生不仅“学会”，还要“会学”。

　　3、导思维

　　对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、回忆、想象、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要善于点拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想象力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓励、引导学生超常思维，即打破思维定性，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求异的目的，从而锻炼和发展思维能力，变“苦学”为“乐学”。

　　4、导创新

　　创新意识和能力是学生应具备的素养要求，因而教师在教育教学中培养学生创新意识、创新能力、创新素质”才是最终任务，通过导学实现这一目的：一是教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素质造就条件。二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生参与，并提出某些不同意见，是提高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动，引导学生发明创造，通过活动中的具体操作，比赛中的竞争去激发学生思考，去求新立异，去创新。教师给于必要指点的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性才能显现，才能取得发展。

　　生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。教师研修总结国培研修总结教师个人研修总结

2024年校本研修个人总结 篇11

　　本学年，我着重从德育出发，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本。而师德则是教育之魂。

　　一、良好的师德，是自我教育完善的需要。

　　从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。记得曾经有一位教育家说过:“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”

　　教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

　　二、认真研究新课程。

　　通过认真学习新课标，能够把握新课标“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”的精神，特别对新教材体系和内容安排做了学习和研究，开展集体备课和教学反思活动，提高了自己备课和讲课教学水平。

　　在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种音乐学习的轻松，明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重学法指导，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习音乐的内趋力，引导学生主动探求音乐知识;指导学生学习音乐的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。

　　我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对音乐学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在音乐课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习音乐的兴趣。

　　爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，去爱学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，成为现代社会有用之才。我愿用这一沟通的法宝——博爱之心，在知识的海洋里播种与收获。愿我们的生命在收获与播种的海洋里飞溅出璀璨的花朵。

2024年校本研修个人总结 篇12

　　20xx学年，结合本校实际，组织教师开展了专心的校本研修。教师在理论中学习，在反思中进步，获得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的进展。

　　一、确立了明确的研修目的

　　随着课改的全面开展，深化课改成为推动新课程改革的新亮点，广阔教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确熟悉“课程资源〞的开发与利用的价值与好处，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，进步教学效益〞的理论潜力，我们确立了研修专题。根据我校提倡的“研修目的人本化、层次化〞的原那么，我们制定的研修目的为：

　　1、适应训练对教师提出的新要求，使教师构成科学的课程资源观，充分熟悉综合理论活动中的课程资源价值，进步我校教师整合课程资源的潜力。

　　2、将学科教学与综合理论活动有效结合，真正行之有效地推动课程教学改革，进步课堂教学效益。

　　二、建立了完好的管理机制

　　1、完善组织架构

　　我校成立了“中心学校校本研修指导小组〞，成立了以校长为第一职责人、教育主任为详细负责人，各教研组为施行者，每位教师为实际参加者的研修网络，召开了全体教师参与的研修工作会议，落实相关的研修事宜。

　　2、标准管理制度

　　一是严格研修工程施行。我们仔细检查教师的研修过程，对教师的参加率、目的达成率等作了严格的记录及考评;仔细记录每次研修资料，并准时总结，以矫枉过正;仔细开展发动、阶段性总结及全面总结，以进步研修效率。

　　二是建立研修奖惩制度。我们把研修成果记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成果等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

　　三、制定了充实的研修资料

　　针对本研修工程，我们制定了详尽的研修资料，要求每个学科组根据学校的`研修方案选取各学科研修资料，并作相应的记录，每个教师都能仔细分析自我的实际状况，明确自我的研修

　　目的，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目的真正起到了导向作用。

　　四、采纳了敏捷的研修形式

　　本项研修，针对不一样的研修模块，我们采纳了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一支配，分组进展。

　　自训自练那么采纳教师自主学习，教研组分组研讨，从而激发了教师的爱好，有效地调动了教师参与培训的专心性和自觉性。

　　2、理论与理论相结合

　　研修中，我们注意理论与理论的结合，用理论指导理论，用理论证明理论，围绕“课程资源开发〞，由大规模的集中培训，到小组内的争论沟通，再到与同事间的共同商讨。

　　3、教学研讨

　　教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步教师们运用课程资源的潜力，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习;采纳教研组公开课，让教师们探究;透过教师个人研讨课，让教师们理论……教师能有针对性地，根据其自身进展需要，围绕各自目的进展讨论，满意了不一样成长阶段教师的进展需求。

　　五、收获了良好的研修成果

　　有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深进展，进步了教师的专业化进展程度，也推动了学校的可持续进展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。

2024年校本研修个人总结 篇13

　　从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应学生及社会的需求。在20xx年度中，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口和出发点。为了使自己在今后的教学工作中再上一个新台阶，现总结如下：

　　一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养

　　1.开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量，认真开展有效备课，有效课堂教学，有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每听完一节课之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。

　　2.积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　研修内容丰富多彩

　　二、加强了师德修养

　　1.教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

　　2.新课程理念研修。在20xx年度中继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；在课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等等，帮助教师寻找

　　课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

　　三、反思自己的数学教学理念及教学设计

　　1.新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。教师教学中在新的教学理念的指导下，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：

　　①由过去重“教”转变为现在重“学”；

　　②由过去重“结果”转变为现在重“过程”；

　　③由过去重“问答”转变为现在重“对话”；

　　④由过去重“讲解”转变为现在重“引导”；

　　⑤由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”；

　　⑥由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。

　　2.教学设计是有效地上好每节课的`必需环节，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论；教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则，精心设计好课堂，备教材、备学生。

　　总之，在20xx年的研修学习工作中，我有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫其修远兮吾将上下而求索，吾将为教育事业奉献着无悔的人生。

2024年校本研修个人总结 篇14

　　为了提高自己的业务水平和业务潜力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下：

　　一、指导思想

　　透过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

　　二、研修目标

　　1、透过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

　　2、透过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务潜力，能上好每节课

　　3、透过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。

　　三、研修资料

　　1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。

　　2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。

　　四、具体措施

　　1、坚持个人与群众学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。

　　2、按时按要求用心参与教研组的群众备课活动，认真备好每一节课，用心发表个人的见解。

　　3、用心参与学校组织的教研活动，争当优秀。

　　4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。

　　5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。

　　总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有用心开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有潜力。

2024年校本研修个人总结 篇15

　　20_年即将过去，新的一年就要来到，为了明确自己一年来所做的工作如何，我特意对照去年的计划一一查看，现将一年的研修总结如下:

　　一、思想方面

　　在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人校本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。

　　二、个人收获

　　(一)积极参加听课、评课活动。

　　通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。根据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人的经验优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，达到共同进步。

　　(二)积极参加公开课。

　　新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。

　　(三)网络学习方面

　　网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多有用的经验，效果好。

　　(四)教学反思方面

　　每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。

　　(五)读书学习方面

　　“书籍是人类进步的阶梯”，也是我们老师成长的精神粮食，都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，随着时代的前进，教师应当是自来水，这样就可以给学生一桶水。要想使自来水就得学习，就得充电，才能源源不断的给学生一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了《致教师》、《教育就是唤醒》《数学课程标准(20_年版)解读》、读了几期《小学数学教师》刊物、读了《新教育》以及与研修主题有关的专家教学论文，还撰写了心得体会，随笔。

　　(六)研修论文成果方面

　　我一年来结合自己在校本研修实践中的经验，在教学中不断总结和反思，结合自己外出学习和网上国培的理论知识，撰写了一篇《小学数学课堂巡视的有效性研究》的论文，反响良好。

　　(七)狠抓基本功练习

　　我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。

　　三、我的期望和憧憬

　　我经过一年的研修，深深感到自己在教学的实践活动中攒在着不足：教育理论知识不是那么丰富，教学资源利用的不那么投入、挖掘的不够，我的某些教育思想没有太大的提升和改变。我多么希望我将来是个研究型的老师啊，带着研究走向讲台，带着教育的新理念走进学生的心灵，带着所有的期待当好一名小学老师!

2024年校本研修个人总结 篇16

　　一学期来，我按个人专业成长的规划，开展了各种学习讨论。通过一学期不断学习、钻研，我把理论学问和实际阅历相结合，逐步地走向成熟。下面我对自己的专业成进步行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。

　　为了更好地实现专业的成长，我立足岗位，以学校大局和同学的进展为重，仔细踏实工作，严于律己，领先垂范。树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的训练教学思想，讨论训练教学艺术，讨论、反思自身的训练教学理论，形成独特的训练教学风格。专业成长中我努力做到了：

　　1、仔细学习，进步专业理论程度和业务素养

　　①仔细参与学校组织的校本培训，努力每学必有收获；

　　②乐观参与专业培训，到达实在进步训练教学理论素养的目的；

　　③仔细摘抄业务学问和新课程的相关学问，做好业务积累；

　　④仔细观摩名家课堂教学实录，并向校内外有阅历的教师学习，进步课堂教学艺术；

　　⑤坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原那么，实在进步专业程度，拥有先进的训练教学理念；

　　⑥乐观参与各类连续训练培训，参与课题讨论，进步自己的教科研程度；

　　2、仔细理论，进步训练教学成果和程度

　　①仔细备课，上好每一堂课；

　　②每学期执教讨论课，示范课，构建自主合作、探究高效的抱负的课堂；

　　③开展课题讨论，准时搜集资料，撰写课题小结、阅历总结和训练教学论文，以进步自己的总结力量、表达力量；

　　④进一步进步自己利用现代化训练教学手段的力量，尽可能自己亲自制作多媒体课件；

　　⑤乐观投身对同学的辅导工作中，力争每学期都能有同学在各级各类竞赛中获奖，或者说有高质量的`习作见报；

　　⑥努力由教学形式化向教学共性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有共性的教学风格；

　　⑦与别人进展专业合作，实现同伴互助。

　　人的潜能是无限的。个人专业化成长规划的设计与制定是对自我的一种挑战，同时也是对自己事业乃至人生目的追求的系统化、理论化。所以，在名师班的学习中，我肯定坚持理论与实际相统一的原那么挑战自我，完善自我，进展自我，实现自我。

　　学无止境，今后我会更加不断学习、不断地给充实自己的学识和专业程度。

2024年校本研修个人总结 篇17

　　新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高

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