早操活动方案

更新时间： 2024-11-19

早操活动方案（通用5篇）

早操活动方案篇1

　　一. 活动内容：

　　幼儿早操。

　　二. 活动目标：

　　提高我园保教学工作质量，促进幼儿健康、和谐、全面发展，给全园教师创设一个相互学习、相互交流的机会，激励教师刻苦钻研，积极进取，共同为幼儿园的繁荣而努力。

　　三. 活动时间：

　　20xx年3月27日

　　四. 活动地点：

　　园内大操场

　　五. 参加人员：

　　全园教职工

　　六. 评委：

　　七. 获奖等次设置：

　　一等奖2名、二等奖3名。

　　八. 评分标准：

　　1、动作整齐：幼儿精神饱满，积极参与，动作规范、整齐。（20分）

　　2、衣着打扮：教师、幼儿服装统一，运动鞋或平底鞋，头发的扎起。（20分）

　　3、合作表现：教师、配班教师的配合。（20分）

　　4、纪律表现：幼儿能听从老师的.话，排队整齐、不说话、站立的直。（20分）

　　5、音乐配合：能与音乐一步到位。（20分）

早操活动方案篇2

　　一、指导思想

　　为提高幼儿园早操质量，对一个月以来各班幼儿早操训练情况进行考核评估，特举行本次幼儿早操比赛活动。

　　二、比赛事项

　　1.比赛时间：20xx年10月22日，

　　2.比赛地点：幼儿园操场。

　　3.参赛顺序：各班按抽签顺序出场。

　　4、比赛形式为了能很好地展示班级早操训练情况，又可以缩短时间，本次比

　　赛每个班比赛。从队列队形变换、操节、器械操到放松活动，完整熟练地完成比赛。

　　三、比赛要求

　　1、队列队形变换（环节衔接）

　　要求：保持标准地踏步姿势，跟随教师进行队形队列变换，做到队伍不脱节，

　　行动迅速，纪律常规良好。准备充分，进场、退场有秩序。

　　2、操节

　　要求：动作熟练协调，规范到位，富有节奏感。情绪愉快，精神饱满。

　　3、器械操

　　要求：以正确优雅地姿势取、放器械，不扔、不抢器械，动作节奏感强，夸张

　　到位，能发挥器械的特点。

　　四、评委组成：全体教师

　　萧山区创慧幼儿园

早操活动方案篇3

　　活动背景：

　　早操活动是一日活动中的重要环节，在发展幼儿基本动作、增强幼儿体质、培养幼儿群体意识等方面有着重要的.作用。为促进幼儿身心健康发展，切实加强早操的规范管理，不断提高早操的质量，本园经研究决定举行幼儿早操比赛。

　　活动流程：

　　一、比赛时间：

　　xx年xx月16日（星期五）上午08：40

　　二、比赛地点：

　　幼儿园操场

　　三、比赛对象：

　　幼儿园所有幼儿及教师

　　四、比赛顺序：

　　大班→中班→小班

　　五、比赛评委：

　　，，

　　（请评委提早5分钟到操场集中）

　　六、评分标准：

　　总分10分，取评委平均分（去掉最高分和最低分）作为比赛结果。

　　幼儿要求：

　　1、队伍整齐，进场、退场、拿器械有秩序。

　　2、动作协调，规范到位，富有节奏感。

　　3、情绪愉快，精神饱满，整体效果好。

　　教师要求：

　　1、精神面貌好，感染力强，与幼儿交流积极。

　　2、动作熟练正确，操节合拍到位，示范性强

早操活动方案篇4

　　一、活动前准备：

　　1、通读教材整合内容

　　一是要准确把握教材的思想内容，二是要准确把握教材的重点和难点。

　　“读书百遍，其意自现”，只有多读多思才能对教材有更进一步的理解。

　　2、对教材进行园本化分析和处理，更好开展适合自己班级的教学，达到教学过程的最优化。

　　3、教师在分析教材和本班幼儿情况的基础上，考虑好教学内容的安排，学习的难点和重点，教学方法的具体运用和时间的分配之后写出教案，让活动流程了然于心。

　　4、为活动做好各种准备，主要是教具材料的准备，如无现成的，就要制作或找代用品。另外还有幼儿知识方面的准备，有的需要参观、观察或请幼儿收集实物，废旧物等。最后做好学习环境的准备，如放好教具，摆好桌椅，分发材料和学习用品等。

　　选择教材遵循几个原则：

　　1、科学性——给幼儿的东西是科学、正确的。

　　2、教育性——有教育意义，让幼儿懂得道理，培养品质。

　　3、年龄特点——内容能被幼儿理解和接受，考虑幼儿已有的经验和积累。

　　4、兴趣点——教材能吸引幼儿，让他们饶有兴趣地去学。

　　二、合理设计活动过程：

　　幼儿园集中教育活动流程可分为导入活动、基本部分、结束部分。导入活动的操作多种多样，有的与活动内容直接相关，有的间接相关，有的表面上看也许完全无关。

　　教师在设计导入活动时要从以下几方面来考虑：

　　(一)导入活动要体现趣味性，做到语言风趣，生动形象，满感情。做到方法新颖，内容新颖，教具新颖。

　　启发性——设计导入的内容，采用多种形式，如问题启发、演示启发、情景启发等因势利导，启发幼儿的兴趣和思维。

　　针对性——根据学习内容、幼儿特点、认识水平，已有经验等，活动一开始就把幼儿带入一个新的特定情境中。

　　艺术性——首先表现在导入的内容、方法、手段具有统一性、和谐性;其次表现在导入的设计具有高度的教育性和科学性;还表现在导入环节与教学过程基本环节之间，各环节教学实施步骤之间的衔接巧妙，过渡贴切，节奏转换自然，逻辑性强。

　　简洁性——幼儿园的集中教育活动时间，短则10分钟，长则20分钟、30分钟，这就使导入活动部分设计应简洁、明了。

　　(二)基本部分的组织：

　　(1)集中教育活动要充分发挥教师的主导作用，教师的任务是有步骤地、灵活地、熟练地由一个环节转向另一个环节。

　　(2)要善于把幼儿注意力总集中在学习内容上，教师的叙述性语言不应占太多时间。提问是启发启发、调动积极性的好方法，也能活跃课堂气氛。教师提问后应留有余地，即使幼儿回答不对，也应以鼓励为主，再指出错误处。教师的

　　指导不是提供现成的方法和答案，而是要运用启发式问题，帮助幼儿自己寻找答案。

　　(3)在活动过程中，教师要特别重视观察了解幼儿的反映，及时了解幼儿在学习过程中的情况，掌握幼儿的水平，尤其是幼儿思维的水平，随机地进行教育。幼儿做小动作或注意力不集中，教师要给以暗示或提醒，但要允许幼儿对某事物感兴趣而出现笑声、交谈或动作，这些是幼儿积极性的表现，要区别积极性与不守纪律的现象。

　　3、教学方法选用的要求：

　　(1)教学方法适宜，关注细节

　　创设情境——以游戏的形式开展活动。

　　观察比较——让幼儿在寻找相同和不同中获得感性的经验。提问讨论——在同伴的分享中获得经验的提升。

　　收集调查——拓展幼儿思考的空间。

　　实验操作——帮助幼儿验证自己的想法。

　　分享交流——展现每个幼儿在活动中的所思所想。

　　(2)选用教学方法要尊重幼儿年龄特点和发展差异。年龄小的幼儿，教学方法要游戏化、情趣化。比如，语言活动，中班、大班多用观察法、谈话法、情境讲述法等，而小班则宜采用游戏模仿法、情景谈话法等。

　　(3)良好的师幼互动。

　　肢体——表情、动作、眼神

　　语言——提问、回应(赞扬、鼓励、追问、反问等)

　　材料——粘纸、小红花、图片、录像、文字等)

　　(三)结束部分

　　一般在活动结束时，教师都习惯安排一个延伸活动，延伸活动是为了使活动结构显得更加完整，但许多时候，教师是“为延伸而延伸”，并没有想要付诸真实的行动。“宁可留下真实的`遗憾，不要追求虚假的完美”

　　注重有效的教学反思：

　　“反思”是教师以自己的实践过程为思考对象，对自己做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，在不断的反思中修正自己的教学行为和教学态度。

　　1.记亮点——将教学上的“得意”之处及时记录下来，进行总结和提升，便于以后在其他教学中参考使用。

　　2.记败笔——百密也有一疏，把教学过程中的“败笔”作为“教训”记录下来，认真剖析、思考和修正。

　　3.记偶得——记录下自己在活动过程中的突发灵感，及时捕捉、反思。如在语言活动中为了集中幼儿分散的注意力，临时穿插故事表演。

　　这些年来，我国幼儿教育工作者在设计组织课程的时候，将教育目标放到了非常重要的地位。一些课程设计者和实施者在设计组织课程的时候甚至为目标而目标，以至于我们的幼儿教育实践出现了“惟目标为大”的问题。比如，有的教师在实施课程时首先想到的是:孩子要学会什么东西?一个活动中，如果孩子没有学会几个美丽的形容词，或者认识几种动物，那么这个活动就是失败的，这个课程目标就是不清楚的。事实上，幼儿的学习是一个经验积累的过程，课程的教育目标根本不可能是那种“今日事今日毕”的任务要求。我们的课程目标应当从整体出发来统领各个领域的目标要求。

　　分享：教学时一门艺术，设计和组织集体教学活动更是一线教师的一项基本技能，只要我们把握“精心设计”与“有效组织”的双桨，不断学习、实践、反思，不断优化教与学的方式，一定能轻松实现“教师有效地教，幼儿有意义地学”的活动效果。