小学写字课程实施方案范文

更新时间： 2024-11-19

小学写字课程实施方案范文（通用3篇）

小学写字课程实施方案范文篇1

　　为了进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神，推行规范汉字的要求，提高规范汉字书写水平，进一步规范写字课程管理，认真解决写字教学中存在的用笔不规范、握笔姿势不正确、坐姿不端正，致使学生近视率不断攀升等问题，彻底纠正写字教学和学生书写汉字中的一些不良习惯，以《义务教育语文新课程标准》关于写字教育要求为指导，结合我校实际，特制定《写字课程实施方案》如下：

　　一、目标任务

　　依据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《九年义务教育语文课程标准》，中小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力及水平。

　　各段任务：

　　第一学段（小学1-2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。

　　第二学段（小学3-4年级）：能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度，达到一定的水平。

　　第三学段（小学5-6年级）：能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　二、具体措施

　　（一）完善管理制度。教师制定写字教学计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为语文教学常规管理的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

　　（二）努力提高教师的写字教学水平。全面加强教师粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功训练，定期开展学书法、练书法、比书法活动，真正打造一支能写善书的写字师资队伍。学校加强对教师“三笔字”的培训，教导处要把教师“三笔字”培训纳入教师业务学习培训工作计划，有步骤地开展培训工作，语文（承担写字课教学的）教师，“三笔字”必须达标。

　　（三）加强写字教学，营造良好写字氛围，培养学生良好的书写习惯。为学生写好汉字创造良好的环境和条件，要求所有教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字,给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好书写态度和习惯的养成。所有教师都应明确写字的教学要求，重视学生日常写字及书写姿势，在各科作业和考卷的书写方面，严格要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，做到“教师提笔即示范，学生提笔即练字”，真正把写字指导渗透到各科教学和各项活动之中。

　　（四）开展实践活动。学校要通过减轻学生的课外作业量，保证学生的练字时间，要积极开展写字实践活动。每学年要举办一次面向全体学生的写字作品和作业展览活动，通过展示师生的优秀作品，激励师生提高写字教学的水平。

　　三、管理办法

　　学校组织教师认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《九年义务教育语文课程标准》，将写字教学的措施纳入到各校教学的常规管理中。

　　1.确保学生写字课时间。小学阶段确保写字课程时间不被挤占和挪用。4---6年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。写字课以教师指导学生练字为主，引导学生自主练习，逐步渗透书写知识和书写规律。要根据低、中、高不同年级的实际情况，精选写字教材内容，渗透中国经典文化，如唐诗宋词、对联、名家名句等，丰富学生的文化底蕴。

　　2.规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，学校控制使用自动铅笔，凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。限制使用圆珠笔，三年级以上作业一律使用钢笔(英语学科仍按本学科要求)。要控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。

　　3.建立和完善检查指导制度。学校把写字课程管理纳入责任目标。学校重视随机检查和定期抽查写字教学落实情况，发现问题及时纠正。

　　四、建立健全评价机制

　　1.加强写字评价。小学低年级要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。小学中高年级开始既要关注上述基本要求，还要注意学生书写的速度，坚决杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生，并且严格控制课外作业量。

　　2.完善考试评价标准。从今年起教育局将在小学语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在低年级的'汉字书写、中高年级的作文中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平日的学习中养成良好的写字习惯。小学各学科设置卷面书写分，以督促学生重视硬笔书法，做到真正意义上的把字写好。

　　3.改革教学评价方法。学校把教师书写水平、板书以及学生的写字习惯和态度、基本的写字技能等纳入教师课堂教学评价之中。

　　4、创新写字活动形式。各班要自主开展多种有关写字的竞赛活动，学校定期开展面向全体师生的写字作品和展览活动，以活动促提高，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，以此调动广大教师学生写字的积极性，真正的行动起来，力争师生人人能够写一手好字！

小学写字课程实施方案范文篇2

　　一、总体目标

　　通过写字（书法）活动使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。提高我校学生的汉字书写水平，特制订本方案。

　　二、具体实施措施

　　（一）重视宣传，营造良好的校园环境。充分利用教室、宣传栏、黑板报等张贴书法名家的书法作品，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。同时也可利用晨会、班队会等阵地，对全校学生进行宣传。让“写字（书法）”这个特色深入人心、人人皆知。

　　（二）学生写字（书法）要求

　　1.每天抽出20分钟，为学生练字时间，重点以硬笔书法为主；

　　2.学生练字统一使用学校发的练字纸，具体字数由指导教师依据本班学生情况制定；

　　3.对于班级中较好的学生练字要及时在班级内的“写字园地”展示，以此鼓励其他学生；学校对学生练字每月进行一次评比，并将评比结果纳入班级量化考核。

　　（三）充分利用语文课程，扎实训练。

　　1.抓基础。重点抓双姿，即坐姿和握笔姿势。在语文课中老师要有计划有目标、有针对性地对学生进行写字基础和双姿（坐姿和握笔姿势）指导。

　　2.抓普及。坚持写字训练与书写作业相结合，语文教师与其他学科教师相结合。全体教师在课堂板书和作业批阅时，都要做到书写端正规范美观，都要时时要求学生端正写字姿势，一笔一画、认认真真写好字，养成良好书写习惯。

　　3.抓强化。坚持每天20分钟“天天练”，练习时，教师要做好指导，师生共练。

　　4.抓提高。坚持周末练字，提倡开展家庭练字，父母孩子共练。

　　（四）搭建平台，展示激励。写字是一项非常艰苦的劳动。小学生年龄小，容易感到写字疲劳乏味。要想他们在写字（书法）中始终保持积极向上的精神状态，就必须注重激励，注重营造浓浓的写字氛围。

　　1.班班开设“写字评比专栏”。力争全体学生的练字成果全部展示。

　　2.学生日日练，班级周周评、月月评，学期学校评。

　　3.每学期举行一次全校大规模的“师生写字作业（作品）展”。

　　4.黑板报、学习园地等班级的每一处、每个角落都要展示书法文化，营造浓浓的写字氛围。

　　5.积极参加各级各类写字比赛、书画大赛，让一批“写字小明星”、“小小书法家”脱颖而出。

　　（五）学校开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示学生的写字（书法）作品，对写字有进步、书写有特色的学生、学校班级进行鼓励和表彰,激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

小学写字课程实施方案范文篇3

　　小学劳动课主要有两个目的，一是培养学生的劳动观念，使学生热爱劳动，二是学会做一些力所能及的劳动，掌握简单的劳动技能。因而在课程设置上，内容与我们的'日常生活密切相关，专业性不是很强；对技术的要求上，主要是掌握一些简单的技能，锻炼动手能力，技术性不是很强；在对科学原理的阐述上，力求简略、概括，不必细致深入。小学的身心特点，决定他在学习的过程中，精力集中比较差，抽象思维、理论思维尚在建立的初步。我们在小学劳动课教学中，可以巧妙运用多媒体手段，扬长避短，提高小学劳动课教学的效果。

　　一、利用电脑网络广泛收集有关资料，通过多媒体展示给学生，拓宽学生的知识面，扩大学生的视野，增强学习兴趣。

　　网络具有信息丰富、资源共享的优点，通过网络我们可以非常便捷地搜索所要的相关资料。在《盆栽菊花》课中，我把在网络中收集的多种菊花的资料，通过多媒体把多式多样的菊花品种、各式各样的菊花形状展示给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生对菊花的喜爱之情，因而很多学生跃跃欲试，都想自己亲手种一盆菊花。我在课堂上讲解种植要领，和学生一起种了一盆菊花。不少学生意犹未尽，回到家后，又缠着爸爸妈妈，种了属于自己的一盆菊花。既从劳动中获得了乐趣，又种下了美的希望。

　　二、在课件制作中，利用拟人化手段，使学生在游戏中学习，并获得深刻的印象。

　　小学生的精力集中比较差，重复单调的教学手法容易使学生感到兴趣索然。把学习对象通过课件拟人化，使学生进入一个童话般的世界，与学习对象就有了一种近似人与人之间的直接交流，可以使学生在兴趣盎然的游戏中学习，且印象非常深刻。如在《电风扇的使用与保养》课中，我设计了一组这样的课件：图（1）秋天到了，窗外树叶飘零，一台电风扇站在墙角，扇盘设计为面部，表情孤单落寞，沾满灰尘；图（2）一个小朋友走过来了，电风扇开口说话：“不要不理睬我！给我擦擦脸好吗？”；图（3）小朋友把电风扇拆卸下来，小心地擦干净灰尘；图（4）小朋友把擦干净的电风扇重新装好后，电风扇又对小朋友说：“冬天就要来了，给我穿上衣服好吗？”；图（5）小朋友给电风扇罩上防尘罩，电风扇面表情变为高兴，并说“谢谢你的照顾”。通过这一组课件的展示，使学生饶有兴趣地学会了怎样保养电风扇，并且记忆非常深刻，有的小朋友还把这一组课件用简笔画画出来了。

　　三、利用多媒体手段，把看不见的变化演绎成可见的展示，使学生比较深刻地理解事物发展变化的原理。

　　有的事物的变化发展是肉眼看不见的，利用多媒体的手段，则可以把这种看不见的过程形象地展示出来，解剖事物发展变化的原理，使学生从感性认识上升到理性认识。在《腌制咸鸭蛋》课中，我设计了一组这样的课件：图（1）把鸭蛋一个一个象给婴孩洗澡一样的洗干净；图（2）把洗净的鸭蛋一一对光验照，无浑浊发黑的则留下来；图（3）把验照合格的鸭蛋放入事先按一定比例配好的令却的盐开水中；图（4）一部分盐分子象蝌蚪一般地钻进了鸭蛋的肚子中，一部分盐分子追杀残余的细菌；图（5）一个月后，鸭蛋黄慢慢的凝固变硬，透出亮亮的诱人的色彩。展示这一组课件后，学生不但了解了制作过程，还认识到了其中的原理，激发了他们的动手制作的欲望，效果非常好。

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