师资培训总结

师资培训总结（精选14篇）

师资培训总结 篇1

　　20xx年6月16日至20xx年6月21日为期六天的学习，和多位汽修行业专家的悉心传授，使我对技工院校汽车维修专业的教学工作有了更深的理解，同时学到了一些教学方法，更好的运用新的理念、新的方法到课堂实践中去，探索出更好的教法。通过六天的学习及企业现场考察与工作岗位实训，收获非常大，现将参加此次培训的学习内容与体会总结如下：

　　一、学习内容

　　1、开学典礼

　　任院长介绍了广州交通技师学院的办学史与教学、科研、管理等学院情况，并预祝本次师资培训班取得圆满成功。其次，对学习期间的学习任务和纪律要求做了说明。

　　2、汽车专业课堂教学设计方法训练

　　首先，由企业的雷老师详细介绍了职业教育课程理论，人才培养模式，课堂教学的组织与管理，以行动为导向的课堂设计及行为导向教学中的经典方法，他从汽修专业人才培养模式改革与实践、行动导向教学法等发面进行了详细的讲解。指出每一次教学要有明确的能力目标，必须选定训练学生能力的载体（学习性工作任务），围绕载体设计“能力的实训过程”（任务训练），整个训练过程要以学生为主体。选择行动导向的教学法，主要有任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情景教学法、现代四阶段教学法、实验法等，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生“能力的实训过程”中。

　　3、教材的选用、编制、教法

　　其次，广州交通技师学院蔡老师现场给我们介绍。首先他给我们讲到教材的开发应精简、适度教材应以实用，够用为度。任何一本教材都不可能面面俱到的，技校生上课应以实训教学为主的，理论部分没有进行太多的讲解。教材的开发及内容也应来自于实际工作岗位中的工作任务，内容贴近于实际工作和对任务的分解和整合，开发出实用型的典型工作任务，学生通过完成典型岗位工作任务来掌握技能。现在很多学生学了很多，但实用性的却很少，真正到企业的时候，却发现原来很多都不会。其次，教材应该以项目教学为引领，以工作任务为主线，以实践为导向，图文并茂，以图代文，技能训练以“连环画”照片方式编写，以连续照片的形式体现操作工艺步骤和过程，配以文字说明相关技术要求和标准。这个理念想法其实大家都一直在摸索的一个方向。以连续照片的形式，将整个拆装、清洗、检测的过程拍下来，穿插操作工艺及注意事项，制作成实训书。那么学生只要对着这本书，不需要老师的讲解、演示，相信学生也能很好的完成拆装的整个流程。这种教材编写的好处在于：一是教学过程中，实现了以学生为主体，教师为辅助。二是学生自主学习，培养了学生的综合能力和素质。三是上课学生不需要专业理论知识的支撑，可独立实施教学任务。降低了老师授课过中组织实训教学的难度，减轻的教师的负担，同时，也培养了学生自主学习的能力和思维能力。

　　最后，蔡老师给我们演示了一堂模拟课，简单的教法。有了好的教材，教学的方式方法不当，也难取到一定的成效。目前的理实一体化的教学方法很多，为提高学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣，通常将多种教学方法揉和在一起以促成教学目标的实现。如培训过程中蔡老师讲到的，采用任务驱动型教学方法和项目式教学方法相结合。以工作页（即实习项目）作为任务导入，将项目内容贯穿于整个教学过程中。教学过程中采用任务驱动型教学方法。学生根据工作页上的项目指引，确定具体的工作任务，接着分析任务、研讨完成工作任务的方法，进而制定具体的`、确立具体的操作步骤，最后进行实施。教师则在具体的教学实施过程中适时运用讲授法、多媒体演示法、操作演示法、巡回指导法、讨论法引导学生进行学习。这样一来，学生就会学有所得。

　　4、广汽集团企业专家讲座，企业现场考察，进行典型工作岗位培训参加了广汽集团汽车生产培训基地，企业专家现场给我们介绍发动机生产车间的生产第一线，我看到企业引进了全球最先进的生产设备和工艺，拥有规模宏大的厂区、崭新的设备和技术、先进的生产线、完善的智能信息网络这一切已构成广汽集团的强大竞争力。专家介绍了整个生产经营过程和管理方式。在生产管理上，更精心营造人与人之间的和谐氛围，用心构筑最具人性化的工厂，充分发挥人与科技完美结合的优势，真正实现对科技的突破。

　　5、香港汽车维修行业对人才的培养模式香港汽车维修行业学子培养，独创的“理实一体化”教学模式。他们在整个教学环节中，理论和实践是交替进行，打破高校传统的纯理论教学。教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中练、练中学，在学练中理解理论知识、掌握技能。教师就在学生中间，完全打破了教师和学生的界限。学生以6-8人为一小组进行实训，通过教师讲解实训课题、实训注意事项、安全操作规程、需完成项目的进度等，那么，关键看学生的兴趣，由学生自主选择。这种科学的“理实一体化”教学模式，让学生真正实现了学以致用。在校学习时间可以让学生自主选择，考取了技能等级证就安排到企业实习，一年，一年半，两年等，使学生“上岗即上手”。那么学校也会定期选派学生去企业顶岗实习，实现了课堂教学与企业实际、校园文化与企业文化、专业教育与职业培训的有机结合，缩小学校和企业人才标准之间的差距。同时，在设备、技术优势上，学校还和企业实行资源共享，共同培养市场需求的技能型、实用型和现代型的高素质人才。不仅解决了企业招人难的问题，还解决了学生盲目就业的局势。可谓是一举多得，多方共赢。

　　二、体会与收获

　　当今社会竞争特别激烈，如果自己不提高，犹如逆水行舟不进则退，如今的职业教育发展迅猛，作为技工教育的一员都应有危机感和紧迫感。参加培训的目的就是希望能够更新知识，提升自己。学到同行比较有经验的教授、老师先进的教学理念与教学方法，能够把这些好的方法应用到实际教学中去，提高教研教改水平，为我学校汽修学子们更好学到更多的有用知识，提升他们的技能水平，同时也为今后的职教生涯中的专业技能和教学水平充电。

　　通过参加本次全国技工院校汽车维修专业师资培训班的学习，让自己学习到了一套真正实用的教学方法，同时也在与同行的交流中领略了很多值得我去学习和借鉴的实践教学经验。我将结合我学校的实际，把此次学习的体验、心得融入到具体的教学实践中去。虽然差距很大，但是我不会放弃，一步一步去改进，利用现有的设施设备，利用好场地，真正让学生在校能学有所成。同时，我也发现我自身上存在的不足，要多加改进。我也体会到对学生开展励志教育和养成教育的重要性和必要性。

师资培训总结 篇2

　　为了建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍，瑷馨幼儿园始终以《纲要》和《指南》为指导思想，积极开展师训工作。坚持培训从实际出发，使教师更新观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展，以适应教育改革与发展需要，使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高。现将20xx学年园本培训的工作总结如下：

　　一、加大管理力度，提供基本保障

　　（一）成立教师专业发展培训管理小组。

　　为了加强园本培训的管理，幼儿园成立了以园长为第一负责人的教师专业发展管理领导小组。由园长、园长助理、保教主任、教研组长、各年级段段长组成，担任幼儿园园本培训管理和培训任务，明确职责，有效落实培训任务。

　　（二）建立培训考勤制度。

　　为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。每次集中培训都签到，不许代签并由专人负责管理。

　　二、立足园本培训，提升教师专业素质

　　幼儿园针对师德、教育理论和专业知识、教育教学技能、教育科研等方面开展专题培训活动，内容丰富，针对性强。

　　（一）开展师德学习活动，加强思想道德建设。

　　（二）组织专业知识学习，提高教师专业素养。

　　（三）开展专业技能培训，提高教师专业水平。

　　（四）开展教育科研培训，提升教师教科研能力。

　　1、开展一课多研，提升教师教学水平。

　　幼儿园一直关注课堂教学的有效性，每学期的园内公开课是教师互相交流、探讨的平台，以实践常态课为切入点，开展了系列专题研讨，做到教研目标明确，突出中心议题，以提高教育教学质量，促进幼儿的各方面发展。采用一课三研的形式组织教研活动，提高教师教育教学能力的有效途径之一。

　　2、开展课题研究，提高教师的科研能力。

　　幼儿园注重以课题为载体，将教研与科研有机结合，把课题特色教育渗透到各个领域和一日活动之中，提高保教质量，同时使教师的科研能力也得到进一步的`提高，各教研组积极参与课题实施，有序开展各项活动。

　　三、问题与思考

　　（一）教师培训的结构层次不够明确、均衡。本园教师的师资力量比较悬殊，近年来，培训的内容、方式更倾向于年轻一批教师。在下学年工作中，可以建立梯队培训模式，满足不同层次教师的成长需求，以提高教师的专业水平。

　　（二）园本培训内容可以更丰富。近几年，园内培训的内容基本上以教师的基本功为主，而且又是内部资源共享，有信息获取疲劳感的现象。下学年，针对内容的选择、培训的师资方面还有待更深的探讨。

　　通过开展一系列的培训活动，有效促进了教师的专业发展。但还需不断努力，在今后的园本培训工作中寻求更有效的方法与策略，并加以改进与提升。

　　20xx年12月23日

师资培训总结 篇3

　　“玉不琢，不成器，人不学无术”，x年的x月x日我有幸到北京参加了家政师的资格培训，通过七天短暂而紧张的学习与参观，让我更进一步了解了家政行业、学到了如何沟通、如何制作培训课件、家庭保健等知识，感悟颇深，并对此次的学习有如下感受。

　　一、看到了怀化家政与北京家政的差距

　　人只有通过学习与交流才会发现自身的不足，也才能树立学习的目标。通过在北京的学习与参观，使我认识到了我们要做的事还很多，北京家政的规范及规模让我惊叹，舒适、完善的的培训环境、精良的培训师资、合适的培训课程、无一处不让人感到专业，有水准，他们的培训让每一个员工从无知到熟练的掌握，顺利的上岗都做得如此的规范，完全杜绝了不培训就上岗的现象，从而大大地减少了上岗后的投诉。

　　二、家政行业的发展离不开领导的重视与人们观念的改变

　　在北京之所以家政行业处于领先地位，是与国家领导及地方政府的重视是分不开的，只有地方政府重视了才会作好行业的宣传与引导，给予一定的政策支持与扶持，给家政工作人员及企业尽可能的减轻了负担与顾虑，让人们对家政行业有个重新的认识，从而使更多的人，更高素质的人去从事这个行业，也才能使家政业更快的健康发展。

　　三、家政行业是个朝阳产业

　　通过学习、参观使我改变了家政就是做家庭保洁的单一看法，从而看到了家政行业的勃勃生机，看到了它是一个将来向科技化、专业化、高素质化发展的一个新型产业，是一个要求综合素质高的一个服务行业，是人们消费的奢侈品，随着中国人口渐渐的老龄化，家庭人口的小型化，家政行业将越来越受到高消费阶层的青睐，将走向一个空前的需求与发展。

　　四、拓展训练获益匪浅

　　为了让我们回到单位更好的当好培训讲师，最后一天培训班利用了半天时间让我们进行拓展训练，几人一组推荐一人上台就抽到的问题以10分钟的时间给大家讲课，后面一组对前一组进行讲评，这堂课是最活跃，也是最叫人难忘，更是获益匪浅的一堂课，大家用学到的.知识采取讲解、模拟操作、互动等方式亲身体验到了授课的技巧带来的不同效果、让我更加了解了一堂课如何吸引学生的眼球、如果抓住授课的重点、如何更清晰的版书等知识、让我们更加完善了自己的传授经验。

　　五、公司的家政工作将如何开展

　　通过学习，结合公司的实际情况我认为公司的家政行业还是一个空白，为了填补这个空白，我认为首先是得给员工“洗脑”来转变观念，让他们认清这个行业的发展前景而从主动的来从事这项工作；其实是建立完善的培训基地，让所有从事家政行业的人学到真正的服务技能，更好的为客户服务。

　　总之通过这次学习让我学到的、认识到的还远远不止这些，我一定不负公司对我的培养，努力将学到的知识传授给每一位需要的员工，让他们在这个新型的朝阳行业中走出一条灿烂的道路。

师资培训总结 篇4

　　第一次在“教师发展在线”网站上自主学习的时光要告一段落了，回想从注册到激活点卡，从观看教学名师的讲课视频到参与教学活动，虽然研修期间还有繁重的教学任务，觉得这次的网上培训让我觉得很充实、很快乐。但是网络提供给我们一个和教学名师接触的机会，还能够灵活运用自己的课余时间来“充电”，真是一次令人难忘的经历。

　　在高职教育革新的理念下，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生解决问题、分析问题的能力等。在研修之前，对这些理念我都是流于形式，在课堂上的操作也没有理论依据，通过观看视频，学习《组织行为学》这门课程，懂得如何进行学生的管理；在课堂上，经常会陷入职业的倦怠，通过课程——如何成为一名优秀的教师，想不到课堂也能变得如此精彩，从而意识到自己观念的不到位。在参加课程教学的活动中，对于《管理学》和《组织行为学》交叉部分的处理这个问题，我个人的想法不是很全面，看了同期学员的评价让我受益匪浅，也学到各方面的对一个问题的不同意见。

　　在培训过程中，聆听了段万春、杨红娟、马芬老师的讲课，不但开阔了眼界，还让我充分得领略到该课程的魅力——广博的知识积累和深厚的.文化底蕴。在选修阶段，我参与了国家教育发展研究中心举办的教学名师系列学术报告第四场，由专家蔡克勇专家讲授“转变教育观念，培养大批创新人才”为主题的讲座；清华大学教师赵洪讲授的题为“怎样做一名合格的高校教师”的讲座；还有南开大学教师顾沛主讲的“教学艺术漫谈”。通过这些课程的学习，让我对高职院校青年教师职业素质、基本素质、职责、行为规范、教师教学工作基本要求、教师职业能力、教学准备与实施等方面有了更新的认识，作为一名中青年教师，我深知自己在教学上还不成熟，在许多方面还存在着问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。各位专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

　　总之，这段时间的研修，对自己今后的教学上有了很大的促进，也深感身为人民教师的我责任的重大，还需要不断地努力，继续深入学习扩展知识，提高自身水平，这样才能够更好地实施全新的教改教学工作。

　　这次研修只不过是我们教师生涯的一个学习站点，相信相互交流、学习的这个平台会永远为我们开启，感谢学院为我们提供这次宝贵的学习机会。

师资培训总结 篇5

　　20xx年6月16日至20xx年6月21日为期六天的学习，和多位汽修行业专家的悉心传授，使我对技工院校汽车维修专业的教学工作有了更深的理解，同时学到了一些教学方法，更好的运用新的理念、新的方法到课堂实践中去，探索出更好的教法。通过六天的学习及企业现场考察与工作岗位实训，收获非常大，现将参加此次培训的学习内容与体会总结如下：

　　一、学习内容

　　1、开学典礼

　　任院长介绍了广州交通技师学院的办学史与教学、科研、管理等学院情况，并预祝本次师资培训班取得圆满成功。其次，对学习期间的学习任务和纪律要求做了说明。

　　2、汽车专业课堂教学设计方法训练

　　首先，由企业的雷老师详细介绍了职业教育课程理论，人才培养模式，课堂教学的组织与管理，以行动为导向的课堂设计及行为导向教学中的经典方法，他从汽修专业人才培养模式改革与实践、行动导向教学法等发面进行了详细的讲解。指出每一次教学要有明确的能力目标，必须选定训练学生能力的载体（学习性工作任务），围绕载体设计“能力的实训过程”（任务训练），整个训练过程要以学生为主体。选择行动导向的教学法，主要有任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情景教学法、现代四阶段教学法、实验法等，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生“能力的实训过程”中。

　　3、教材的选用、编制、教法

　　其次，广州交通技师学院蔡老师现场给我们介绍。首先他给我们讲到教材的开发应精简、适度教材应以实用，够用为度。任何一本教材都不可能面面俱到的，技校生上课应以实训教学为主的，理论部分没有进行太多的讲解。教材的开发及内容也应来自于实际工作岗位中的工作任务，内容贴近于实际工作和对任务的分解和整合，开发出实用型的典型工作任务，学生通过完成典型岗位工作任务来掌握技能。现在很多学生学了很多，但实用性的却很少，真正到企业的时候，却发现原来很多都不会。其次，教材应该以项目教学为引领，以工作任务为主线，以实践为导向，图文并茂，以图代文，技能训练以“连环画”照片方式编写，以连续照片的形式体现操作工艺步骤和过程，配以文字说明相关技术要求和标准。这个理念想法其实大家都一直在摸索的一个方向。以连续照片的形式，将整个拆装、清洗、检测的过程拍下来，穿插操作工艺及注意事项，制作成实训书。那么学生只要对着这本书，不需要老师的讲解、演示，相信学生也能很好的完成拆装的整个流程。这种教材编写的好处在于：一是教学过程中，实现了以学生为主体，教师为辅助。二是学生自主学习，培养了学生的综合能力和素质。三是上课学生不需要专业理论知识的支撑，可独立实施教学任务。降低了老师授课过中组织实训教学的难度，减轻的教师的负担，同时，也培养了学生自主学习的能力和思维能力。

　　最后，蔡老师给我们演示了一堂模拟课，简单的教法。有了好的教材，教学的方式方法不当，也难取到一定的成效。目前的理实一体化的教学方法很多，为提高学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣，通常将多种教学方法揉和在一起以促成教学目标的实现。如培训过程中蔡老师讲到的，采用任务驱动型教学方法和项目式教学方法相结合。以工作页（即实习项目）作为任务导入，将项目内容贯穿于整个教学过程中。教学过程中采用任务驱动型教学方法。学生根据工作页上的项目指引，确定具体的工作任务，接着分析任务、研讨完成工作任务的方法，进而制定具体的工作计划、确立具体的操作步骤，最后进行实施。教师则在具体的教学实施过程中适时运用讲授法、多媒体演示法、操作演示法、巡回指导法、讨论法引导学生进行学习。这样一来，学生就会学有所得。

　　4、广汽集团企业专家讲座，企业现场考察，进行典型工作岗位培训参加了广汽集团汽车生产培训基地，企业专家现场给我们介绍发动机生产车间的生产第一线，我看到企业引进了全球最先进的生产设备和工艺，拥有规模宏大的厂区、崭新的设备和技术、先进的生产线、完善的智能信息网络这一切已构成广汽集团的强大竞争力。专家介绍了整个生产经营过程和管理方式。在生产管理上，更精心营造人与人之间的和谐氛围，用心构筑最具人性化的工厂，充分发挥人与科技完美结合的优势，真正实现对科技的突破。

　　5、香港汽车维修行业对人才的培养模式香港汽车维修行业学子培养，独创的“理实一体化”教学模式。他们在整个教学环节中，理论和实践是交替进行，打破高校传统的纯理论教学。教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中练、练中学，在学练中理解理论知识、掌握技能。教师就在学生中间，完全打破了教师和学生的`界限。学生以6-8人为一小组进行实训，通过教师讲解实训课题、实训注意事项、安全操作规程、需完成项目的进度等，那么，关键看学生的兴趣，由学生自主选择。这种科学的“理实一体化”教学模式，让学生真正实现了学以致用。在校学习时间可以让学生自主选择，考取了技能等级证就安排到企业实习，一年，一年半，两年等，使学生“上岗即上手”。那么学校也会定期选派学生去企业顶岗实习，实现了课堂教学与企业实际、校园文化与企业文化、专业教育与职业培训的有机结合，缩小学校和企业人才标准之间的差距。同时，在设备、技术优势上，学校还和企业实行资源共享，共同培养市场需求的技能型、实用型和现代型的高素质人才。不仅解决了企业招人难的问题，还解决了学生盲目就业的局势。可谓是一举多得，多方共赢。

　　二、体会与收获

　　当今社会竞争特别激烈，如果自己不提高，犹如逆水行舟不进则退，如今的职业教育发展迅猛，作为技工教育的一员都应有危机感和紧迫感。参加培训的目的就是希望能够更新知识，提升自己。学到同行比较有经验的教授、老师先进的教学理念与教学方法，能够把这些好的方法应用到实际教学中去，提高教研教改水平，为我学校汽修学子们更好学到更多的有用知识，提升他们的技能水平，同时也为今后的职教生涯中的专业技能和教学水平充电。

　　通过参加本次全国技工院校汽车维修专业师资培训班的学习，让自己学习到了一套真正实用的教学方法，同时也在与同行的交流中领略了很多值得我去学习和借鉴的实践教学经验。我将结合我学校的实际，把此次学习的体验、心得融入到具体的教学实践中去。虽然差距很大，但是我不会放弃，一步一步去改进，利用现有的设施设备，利用好场地，真正让学生在校能学有所成。同时，我也发现我自身上存在的不足，要多加改进。我也体会到对学生开展励志教育和养成教育的重要性和必要性。

师资培训总结 篇6

　　我校师资培训工作，以“争创一流教育”为目标，联系学校工作实际，紧抓课改实验，紧抓课题研究，紧抓青年教师培养。以课程改革为契机，深入开展课程研究，掌握现代教学理论，更新教育观念，强化教育质量意识，努力落实素质教育；紧抓课程标准学习，树立正确的课程价值观和教学行为观，从课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面，不断更新理念，拓展视野；强化师资队伍建设，全面提高教师素质；优化教育教学管理，不断提高教育质量，使我校的教师教育水平和教育质量有所提高。现将本学期开展的工作总结如下几点：

　　一、强化教师课改意识，稳步深入推进课程改革

　　1、利用业务学习时间，组织全体教师进一步认真学习《国家基础教育课程改革纲要》和《课程标准》，全面推进课程改革的实验研究，结合教育教学实践，熟悉把握《纲要》、《标准》的特点、价值取向，在转变教学观念和教学方式上下功夫，广泛开展学习、研讨活动，把课标要求落实到日常教学中。通过学习使全校教师领会理解课改的实质，达成了课改理念上的几个共识：

　　（1）学校是教育教学改革的中心；

　　（2）教材是“范例”、是“文化中介”、是师生对话的话题，教学的目的不是为了让学生记住“话题”，而是为了探索、发展；

　　（3）教室是“实验室”：是师生互动的舞台，是师生发展素质、探究知识、展示智慧的场所；

　　（4）教学是对话、交流、知识建构的活动过程；

　　（5）教师是研究者、组织者、参与者，学生是知识、能力等综合素质的建构者；

　　2、加强课改师资的培训

　　新课程的全面推进，推动教学改革的深入开展，进一步培养学生的创新意识，促使学生生动活泼、主动健康地发展应逐渐成为每个教育工作者的共识。

　　学习内容以“素质教育”为核心，采用平时与集中相结合，了解课改对全民素质教育的重要性，认识课改的目标，从而全面提高教师的理论素养，推动课程改革的深入发展。

　　（1）学习内容分为四大部分，其一为《基础教育课程改革纲要（试行）》精神及《教育理论》学习材料，其二为《各学科课程标准》及课程标准解读。

　　（2）采用集中理论学习为导向，小组参与式讨论为重点，结合各学科课组为单位的专题学习以及自己的个人学习，努力营造全校关注的课改学习环境。

　　（3）充分开发各种学习途径。文本资源、专家讲学、周边学校的课改经验与展示等。本学年度有邓吾佳、谌合云两位老师参加了县举行的远程教育培训班，李华姣老师参加了县举办的班主任培训，廖大华、邓吾佳、饶建辉等老师参加了县组织的校长及教研组长培训。

　　二、加强教师队伍建设，实现我校教育持续发展

　　1、健全和完善教师教育的各项工作规范，重视骨干培训，强化全员培训，促进教师更新知识结构，提高专业水平。

　　2、继续抓好青年教师业务达标工作，制订考核计划，重在过程考核，给青年教师压担子，帮助他们师徒结对，促进青年教师业务能力尽快达标，快速成长。

　　3、培养和使用好教学能手、教学新秀，充分发挥他们的示范带头作用，鼓励他们参加高层次的学习和研讨，安排上好汇报课、示范课等活动。

　　4、全体教师结合自己的'教学实践，深入研究，根据“边培训，边实验，边研究，边开发”的原则，建立培训、教学和科研相结合的工作方式，探索实施于新课程改革相适应的教学方法，提高课改实效。

　　5、有计划地提高教师的业务水平，改善教师的结构，提高全体教师队伍的整体素质和水平。继续抓好中青年教师信息技术培训，充分发挥网络教育和自学考试的优势，支持和鼓励中青年教师参加学历提高教育，努力提高学校教师“本科化”比率。本学年度学校重点对教师的网络技术和课件制作进行了培训。

　　6、学校从发展和教师的实际需要出发，开展形式多样的培训活动，提高教研教学水平。采取“派出去”——参加各级培训，“引进来”——网络光盘培训，“用起来”——充分发挥参加骨干教师培训人员的作用，让骨干教师上示范课、担任学校的教研组组长以及学校教研活动的指导老师，引领教师走进新课程。创造机会，让骨干教师参加省、市级教研活动，听专家讲座，接收教改新信息，更新观念。通过经验交流、优质课观摩、评课活动；组织安排教师参加学区、片教研活动；促进教师提高教育理论水平，转变思想观念，提高教师的业务水平。

　　7、组织任课教师学习课程标准、修订的大纲和教参总说明，理解“修订教材”的编者意图以及如何向新课标靠拢，实现观念的转变。特别是语文教师要十分明确，开放的语文应该有开放的观念，开放的视野，整个世界都是语文的教科书，在大语文框架下，通过教与学活动，使学生积累语文知识，提高自学能力，落实新课标所要求的学生课外阅读量、背诵诗词量。语文能力不是学会的，而是用会的。通过办手抄报、兴趣小组活动、演讲、讲故事等形式，加强语文实践活动，让每个学生施展才华，提高语文素养，让课外阅读成果和各科综合能力得到充分的展示。

师资培训总结 篇7

　　一、电工专业教材体系及开发理念

　　由中国劳动社会保障出版社教材办公室主任张小艳同志发言，从教材建设过去工作、几年工作及本次培训做了汇报。她指出在新的教学改革背景下，出版社通过研究图书目录、教学大纲和一体化教学，组织编写了以适合技工院校使用的任务驱动和一体化型教材；她还指出出版社重视服务，和技工学校合作，多组织编写技校自己的教材；她着重强调个技工学校要尊重他人劳动成果，全面采用正版图书，坚决不用并且打击盗版教材，规范教材使用，此外出版社也会积极组织各种比赛和培训，以便各技工学校交流。

　　二、电工电子专业相关课程的教法

　　在培训的几天里，来自河南工业技师学院的张伟林、郑州技师学院的张永志、清华大学教授段老师、广西机电技师学院的杨杰忠分别就数字电子技术、电工基础、电工技术与仿真、PLC课程分享了学科教学方法。张伟林指出数字电子技术一体化教学首先要确定课程课题，一般包括9个课题，分别是认识数字电路、组装与测试组合逻辑电路、触发器的应用、组装与测试时序逻辑电路、组装与测试555时基电路和、石英晶体多谐振荡器电路、半导体存储器的应用、可编程逻辑器件GAL的应用、数模与模数转换器的应用和制作接口电路；其次是课题子任务，应包括任务引入、相关知识、任务实施、知识拓展和巩固复习五方面，再次是任务实验设备器件的准备，我们应充分考虑到价格高低和使用是否方便等。

　　张永志就自己的教学经验指出，电工基础是一门枯燥单一模糊的基础课程，如何把这门课带好，除了做好教学常规准备，实施好教学过程，还应尽量采用现代教学手段（多媒体等）让课程有趣化形象化，把抽象的知识在学生脑海中变得更加形象化。

　　段教授精彩的讲述了电工领域的新理论、新材料、新技术和新生物，有些术语是我以前没听说过的，对与学科的技术，段教授主要引导我们要善于发现和研究，积极更新知识。最后段教授着重讲述了虚拟和仿真技术的应用，他全面的总结和比较了仿真软件和编程语言，通过比较他推荐我们使用Multisim软件，并做了演示和说明。

　　项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。项目教学法与传统教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，即：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。来自广西机电技师学院的杨杰忠就项目教学法的定义、内涵、设计和实施四个方面一一做了详细说明。最后他就PLC课程谈了项目教学法，并且指出PLC是一门非常适合采用项目教学法的课程，在他的思想里，没有教学条件，可以自己创造条件，根据自己的条件定制任务，在任务实施时，应注重学生完成任务的.过程，而不是结果，在任务评价时，不是老师单一评价，而是老师评价和学生小组评价，通过小组评价，可以达到交流和比较的效果，从而激发学生做的更好。

　　三、学习和收获

　　通过这次学习，除了对教材选择和使用有了一定的了解外，最重要的是对一体化教学和项目教学法有了更好的认识，为以后的教学打下了坚定的基础。通过学习和思考，在我们学校的教学中，尤其实习教学我认为存在一些问题，如“教学课题老化”，不实用，不能很好的和实际生产应用联系，不能很好的组织实施实习教学，实习效率低下等等，面对如此之多的问题，我们应该深刻思考如何建立一套科学完善适合我们学校的实习方案。我认为，要想开展好一体化教学和实习课，首先要大胆删改确定新课题，合理分配课时，丰富实习和考工内容，知识与实际应用紧密联系，学生与时代接轨；其次是大力鼓励支持筹建或自建一些实用的方便的一体化教学和实习教学仪器和设备，即使没有设备，可以提供条件，让老师和学生共同创造，这样还可以出成果出自己的设备；再次是领导组织好一体化教师实施好一体化教学和实习教学，把理论教学和实习教学有机结合，共创技师学院教学的新风貌，最后要严格把好考工关，做到能通过就通过，不能通过从头再来，没有对应职业资格等级证书不予推荐就业，从学校整体上实行学生“易进难出”。

　　以上是我的个人拙见，可能欠思考，忘各位领导给予指正。再次谢谢学校领导给我这次学习的机会。

师资培训总结 篇8

　　一、主要学习内容：

　　本次参加的是教育部的全国高职高专教育师资培训班，在宁波职业技术学院，总共为期6天。主要是高职高专教师教学能力的培训。著名的戴士弘教授进行了《职业教育课程教学改革》的演讲、另外，宁波职业技术学院的程勇老师就他所教的唐诗宋词课进行了职业教育教学设计案例交流、曾棕根老师就他所教的计算机软件设计课进行了职业教育教学设计案例交流、叶鹏老师进行了职业教育教学设计演讲等。同时我们还参观了宁波职业技术学院的实验、实训室，现场观摩了他们的教学活动。

　　二、关于能力本位的教学理念

　　能力本位CBE（competencybasededucation）是一种现代职业教育理念，与传统的学科本位或知识本位教育有较大区别，它强调培养学生的综合职业能力。能力本位职业教育理念产生于20世纪60年代，它是提倡以能力为基础的职业教育体系，对世界职业教育产生了深远的影响。

　　长期以来，我国各类教育受前苏联教育家凯洛夫的教育理论影响，形成了“以教为主”的学科本位或知识本位的教学模式。职业教育也没有完全摆脱这种重知识轻素能、重理论轻方法、重应试轻应用、重占有轻创新的教学模式的影响。

　　只有转变观念，树立能力本位的教改理念，把能力作为职业教育的基本衡量尺度，把能力培养作为教育教学的根本目标，把能力本位作为教育教学改革的基本价值取向，正确把握能力本位的实质，避免把能力本位等同于技能培养或者是简单地理解为职业能力，只有真正理解能力本位强调学习结果，而不考虑学习过程；评价实际的工作能力，而不是学术性的学习结果；个别化评价等内涵，我们才能够把握能力本位的实质，才能真正实现教育教学改革的有效性。构建能力本位的课程体系，要密切校企合作。校企双方共同分析工作任务，共同确定人才知识能力结构，共同设计课程体系和教学内容，学校应在企业的指导下，在市场调查及预测的基础上，以企业主干技术为核心，以高新技术产业发展的基本理论与技术载体为框架，建立综合性学科体系。校企的进一步合作，还可以扩展到教学与科研领域，教师可以定期到企业锻炼，学校可以聘请企业中经验丰富的技术人员作为兼职教师，校企可以合作进行科学研究，解决生产中的实际问题。

　　传统的教学模式中，是以教师为中心，教师是学术专家和权威，在教学中处于主导地位。学习者的一切活动都以教师为中心，教师教授什么，他们就学什么，包括理论知识和实践知识。实验、实习也都是在教师的指导下进行，注重教而非注重学。在能力本位职业教育中，是以学习者的学习为主，教师的教为辅，注重学而非注重教。十分注意在学习中充分调动和发挥学习者的学习主动性和积极性，提倡学习内容由学习者自定，且学习进度也可因人而异，教师只是学习者的引导者和指导者。

　　构建能力本位的课程体系，应避免仅仅对学科内容进行简单增删的改良主义做法，必须坚持以能力培养为主线、以技能训练为轴心，打破工程学基础观，确立生物学基础观，确定符合能力本位要求的培养目标，编写教学计划与大纲，重新整合课程，建立能力本位的综合课程体系；还应紧密结合职业技能鉴定，依据职业标准开发课程内容，并且关注学生职业生涯发展，以高于职业标准的教学内容来满足学生终身发展的需要。

　　能力本位教学模式的教学设计是开放的、动态的'。其开放性体现在从教学专业的确定、教学内容的安排都基于充分的就业市场调查，在此基础上，其专业综合职业能力目标的确定更是依赖于相应职业的优秀从业人员所组成的顾问委员会来开发确定。其动态性主要体现在两个方面：一是教学内容以及与之相应的能力目标不断的会随企业对人才要求的更新而更新；二是可以按照企业的不同要求和职业的要求，开发各种长短不一的课程体系，随时招收各种程度不同的学生，学生可按自己的情况决定学习方式和时间。

　　能力本位教学承认学生的个体差异，教学组织真正体现“以学生为中心”。在能力本位教学中，教师的作用转变为引导、鼓励、帮助、评价、管理的作用，学生是学习的真正责任者，在能力目标的导引下，自己制定学习计划、自行组织安排学习、自行评价学习成果。

　　传统的教学模式主要适用于记忆性知识且内容深奥，学生难于自学的教学或逻辑性强，不易分解的学科知识教学。而能力本位职业教育也不是如人们所想象的那样适用于任何层次、任何类型、任何对象的教育与培训。它适用于培养技术工人的定制式训练，适用于成年人的技能教育和适用于再生性技能训练，而不适用于产生性技能训练。

　　能力本位职业教育的教学目标明确，且针对性和可操作性强；课程内容以职业分析为基础，把理论知识与实践技能训练结合起来，打破了僵化的学科课程体系；重视学习者个别化学习，以学习者的学习活动为中心，注重“学”而非注重“教”，反馈及时，评价客观，为标准参照评价。

　　三、学习心得和体会：

　　本次学习收获很大。使本人认识到

　　要教课，不要教书；

　　要设计，不要照本宣科；

　　要应用，不要单纯知识；

　　要能力，不要单纯的理论；

　　要一精多能，不要泛泛应付；

　　教无定法。

　　此外，应善于对自己的教学进行总结和改革。其实，在我的《空气调节与中央空调》课中，我一直都是采用能力本位的教学方法，我将内容分成五大单元，每个单元有明确的能力目标，在讲解过程中引入实际案例，并在本单元的理论课后，通过实例对学生进行训练，注重对学生实际动手能力、合作精神、分析问题、解决问题等的能力培养，历届的教学效果都较理想。

　　在今后的教学工作中，我应该注意：关键能力培养目标的组成部分，不是通过传统的、学科式的显性课程和传授式教学来实现，而是在专业学习的过程中获得。

　　同时，应明确专业教学的基本功能和任务；理解专业课程和教材的基础知识；

　　掌握职教学生学习专业课程的心理特点和思维规律，理解学习过程、方法与策略；理解专业教学过程与教学原则；掌握专业教学方法，了解国内外职教教学改革的现状和发展趋势；理解专业教学中对学生进行能力培养的任务，掌握在专业教学中培养学生能力的方法；掌握专业教育测量与评价的基本方法；了解专业教师应该具备的素质结构，从而不断的提高自己的综合素质，改进教学方法。

　　最后，感谢院领导、系领导给我们提供了这次宝贵的学习机会，使我们能增长见识、改变陈旧的教学观念和方法，向先进学校、先进老师、先进的教学观念和方法学习，使我们今后的教学工作能更好的适应新的人才培养工作的需要。

师资培训总结 篇9

　　为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，进一步推动我省中小学校体育师资队伍的发展，省体育局和省教育厅已经全面启动全省中小学体育教师培训计划。经研究决定，拟于6月和7月份举办两期全省体育传统项目学校体育师资培训班。现将有关事宜通知如下：

　　一、培训时间及地点

　　（一）培训时间：

　　第一期：20xx年6月24日至30日，安排田径、篮球、排球、足球等四个项目培训。

　　第二期：20xx年7月10日至16日，安排游泳、羽毛球、乒乓球、武术、体操、举重6个项目培训。

　　（二）培训地点：福建体育职业技术学院

　　二、参加人员

　　各设区（市）中小学校青年体育骨干教师，原则上从各级体育传统项目学校中（体育特色校）选送，国家级、省级体育传统项目学校教师优先。具体人选由各校选派教师参加培训。

　　（具体名额分配见附件1）

　　三、培训内容

　　学校体育热点专题学习、讨论，学校体育改革经验交流，国内外学校体育发展趋势、最新动态，部分运动项目技能教学等。

　　四、教学形式

　　以课程讲授为主，结合技能训练、动作示范、小组讨论交流和实地参观考察等方式进行：理论课全体学员大班授课，公共技术课采取中班授课，专项技术课按专项分小班进行技能教学。

　　五、培训经费

　　凡参加培训的体育教师，培训期间食宿费由主办单位承担，往返交通费由原单位报销。

　　六、培训证书

　　凡完成全省集中培训的全部课程，并经培训考核合格者，均由培训班承办单位颁发培训证书；同时以42学时计入继续教育学时。

　　七、有关要求

　　（一）各设区市体育局会同教育行政部门，按本通知要求，并注意各期培训班的'项目安排，组织本设区市体育传统项目学校体育教师参加培训。

　　（二）请各设区（市）于4月10日前将加盖单位公章的报名表（附件2）以及参训教师1寸免冠照两张，报至福建省福州市福飞路151号福建体育职业技术学院教务处许悦老师收（邮编：350003）。同时将报名表电子文档发送至以下电子邮箱：。

　　（三）第一期参训教师于6月24日，第二期参训教师于7月10日到福建体育职业技术学院职业技能鉴定站（福州市鼓楼区福飞路151号）报到。

　　联系人：许悦电话：（传真）、

师资培训总结 篇10

　　20xx年8月3日至8月17日，经学院推荐，我有幸参加了由人力资源和社会保障部举办的全国高技能人才师资培训示范项目《机床切削加工》第四期培训班。这次培训班设在广东省江门市江门技师学院。此次培训共有来自全国15个省市多所技工院校的30名教师参加，其中大部分教师都从事教学一线工作并担负一定的建设任务，这也为我们在课下交流提供了一个很好的平台。通过学习、交流，使我对现行的教育教学体系以及今后职业教育的发展方向，特别是《机床切削加工》课程改革方向有了较深刻的认识，对本专业的技术运用以及发展趋势和方向有了更进一步的了解。在此感谢学院各位领导给予我这样学习进步的机会。

　　短短的15天学习，让我受益匪浅。在‘江门技师学院’里，我深深地感受到了国家对我们职业教育的重视，培训处领导、老师热情的接待和周到的服务。还记得第一天看到我们的课表时，我被那满满的课程表吓了一大跳，然而在不断的与全国各地的老师们交流中，不知不觉十五天的学习很快就结束了，回首培训历程，我了解到了全国兄弟学校的办学概况，看到了培训学校的优势所在，也看到了我自己作为《机床切削加工》教师与培训教师的差距，更重要的是看到了《机床切削加工》专业一体化教学改革的方法。

　　本次培训的内容有职业教育的发展与特点、一体化理念、一体化课程标准解读、教学计划的制定、一体化教学体验（传动轴的加工，三线蜗杆的加工）、教案与工作页、一体化教学的组织实施、学习任务设计及实施等组成。内容上安排紧凑、详实，有很强的实践性和针对性。 15天的学习，有如下体会：

　　1、“一体化教学”的认识

　　此次一体化教学跟我之前所认识的一体化教学的概念发生了变化，此次的一体化定义不仅仅只包括我们之前说的理论+实践一体化，它包含4方面的`含义，即理论、实践、学校、企业，将四者融为一体，实现真正意义上的一体化。而学校教学的重点还要体现在后二者，让学生在工作中学习，在工作中学会学习。由此可见，我们教师的教学模式就发生了变化，不在是老师教、学生学，老师教多少学生学多少，老师教完了学生忘完了，我们教师的作用就是要引导学生自主学习，通过对具体工作任务的发布，让学生在工作中学习，而这个工作任务就是我们学生以后工作岗位上的具体任务。因此，我们老师就是想法设法去设计这个工作任务，怎么去把该任务发布给学生，用什么方法发布，然后组织学生一起去完成这个任务，充当一个优秀的组织者。

　　一般一体化教学过程分六个环节完成，分别是：获取信息、制定计划、决策、实施计划、检查、评价。这种教学模式确实起到了全面培养的目的，不像之前大肆宣扬全面发展，而实际培养单调，仅以专业能力为标准，甚至从来都没有培养过学生的其他方面能力，比如说方法能力，社会能力。其实方法能力和社会能力跟专业能力一样重要，甚至比专业能力更加重要。比如学会学习，学会做人，学会共处等等，这些都是人生中至关重要的能力。在一体化教学的过程中，我们特别重视学生这两方面能力的培养，通过“获取信息”环节，我们培养学生的自学能力、团队协作能力；通过“情景模拟”我们培养学生表达能力、与人沟通能力等等。由此可见，现在要求的一体化教学确实能起到全面培养的目的。

　　一体化教学是一种多元化的教学活动，在很大程度上借鉴了发达国家的教学经验，教学模式的优点显而易见，但在具体的实施过程中还要根据我国的国情酌情变通，比如说一体化教学需要占有大量的资源，同时对专业教学老师要求非常高，不仅在教学手段上要多元化，在专业知识和专业资源上也要渊博化，同时更为重要的是在教材以及工作页的开发上要有很高的创新能力。

　　2、一体化改革的建议

　　①在一体化教学过程中，我们必须根据自己的实情，做针对性的改革。基于一体化教学成本过高，学生综合素质要求高的问题，我们不能全盘铺开，大肆进行一体化，我们可以先开设一到两个试点班，或者某一门课，重点试行一体化。

　　②师资队伍建设。无论我们发展短训还是抓好学校教育，两者都离不开师资队伍的建设。只有我们具备了一定实力的师资，我们的短训和教学才能成功，学院才能壮大。建议学院给我们年轻教师送去企业进行培训或邀请企业专家进校对老师进行培训。寒暑假只要没有教学任务的老师都必须服从学校的安排，积极参加培训，甚至于学校出资让优秀教师出国培训。让一个人去培训新技能，然后这个人再去培训更多的人，这样不仅教学质量有了大幅度的提升。

　　③实训设备的更新。现我院机加车间的建设，还处于比较好的状态，跟当前社会的机加车间基本一致，对我们教学有很大帮助。

　　3、结束语

　　我很荣幸能够参加这次高技能型人才的专业培训学习，升华了对《机床切削加工》专业的认识，并且从全国各地老师的交流中丰富了自身的教学思路，可以说是受益匪浅。在此感谢学校领导的大力支持，我将以这次培训为契机，不断和同行业人士学习交流，努力完善自己的专业技术，争取在专业建设和教学工作中起一定的作用，为学院的发展做出更多的贡献。

师资培训总结 篇11

　　我县师资培训工作，在上级领导的全力支持和正确领导下，求真务实，开拓进取。县教师培训中心立足巧家实际，把工作重心放到基层，把工作重点放在农村教师上，把主要精力投入到提高教师的教育教学技能和业务素质的提高上，充分发挥县级教师培训机构指导、服务的职能，积极开拓教师培训的'新路子，整合县内外优秀培训资源，把实施中小学教师素质提升工程作为加强教师队伍建设的突破口，通过请进来、走出去的教师培训战略，以新课改精神为导向，以新课程培训为重点，紧紧围绕“课改”、“质量”、“创新”、“提升”的工作思路，20xx年我县教师培训工作做到了“五个结合”（集中培训与校本培训相结合、本地培训与远程培训相结合、骨干培训与全员培训相结合，学历培训与教育教学技能培训相结合，自主培训与外出培训相结合），使我县教师培训工作有效开展。20xx年共开展各类培训2824人次，具体开展了以下培训：

　　1、20xx年2月、8月：完成教师履职晋级培训x863人。

　　2、20xx年3月：完成省级骨干教师20人、学科带头人5人、名校（园）长2人的培训推荐任务。

　　3、20xx年3月：高中教师新课改远程培训94人。

　　4、20xx年3月：普通话培训测试5x人。

　　5、20xx年4月：第三期农村中小学校教学骨干培训9人。

　　6、20xx年4月：云南省中小学骨干教师培训（省级）2人。

　　7、20xx年6月：第一期昭通市中小学心理健康教师培训5人。

　　8、20xx年6月：高中新课程高二骨干教师培训3人。

　　9、20xx年6月：初级中学校长培训（三期）20人。

　　10、20xx年7月：中小学英语骨干教师培训8人。

　　1、20xx年7月：现代教育项目学校20xx年度暑期培训44人。

　　12、20xx年7月：云南省普通高中新课程改革通识培训x0x人。

　　13、20xx年7月：组织全县中小学x4x人参加全国语言文字基本功大赛。

　　14、20xx年7月：普通话水平测试专题研修班5人。

　　15、20xx年8月：巧家县村完小校长培训x9x人。

　　16、20xx年x0月至x2月，全面实施“国培计划”，共培训教师264人。

　　17、20xx年6月至x2月，完成高完中校长培训、国家级骨干教师培训、香港曾道书院农村校长培训共10人。

　　教师培训中心在圆满完成20xx年工作的基础上，20xx年仍需立足巧家实际，以全国教育工作会议精神为指引，把工作重心放到基层，把工作重点放在农村教师上，把主要精力投入到提高教师的教育教学技能和业务素质的提高上，继续充分发挥县级教师培训机构指导、服务的职能，积极开拓教师培训的新路子，整合县内外优秀培训资源，实施“请进来、走出去”战略，紧紧围绕教师继续教育工作，在常规教师履职晋级培训工作的基础上，重点做好以下工作：

　　1、切实做好高中新课改教师培训。

　　2、进一步加大中小学骨干教师培训力度。

　　3、强化校长队伍建设，加强中小学校长培训。

　　4、继续深化校本培训。

　　5、深化师德师风建设，加强新《教师职业道德规范》学习培训。6、继续大力开展好送教下乡活动。

师资培训总结 篇12

　　在XX年上半年，以国家层面陆续公布了两项比较有影响力的文件，《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》。这个两个文件作为幼儿园教育的纲领性文件，成为我园所有教师学习的内容。根据对教师的专业标准，提出了专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面。

　　一、专业理念与师德

　　我园一向重视教师的教育理念，包括老教师更新旧理念，新教师学习新理念。通过集体学习、小组研讨各种不同形式，让老师们接触新的教育理念。特别是学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我们更清晰、准确地了解了现代幼儿发展观，具体包括：学习与发展是每一个幼儿的权利；幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提；幼儿是在生活和游戏中学习的；幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。通过教研，我们用活生生的教育案例解析《指南》中所传递出的理念。

　　同时，我园也比较重视教师师德建设，从教师的衣着、言行举止、对幼儿的态度与行为、个人修养等，都在教师平时的工作中慢慢渗透，使教师对幼儿教师职业的认识与理解。我们的目标是从制度约束（它律）到文化约束（自律），让师德走进教师的心里，渗入到教师的血液中，当然这也是一项长远的工程。

　　二、专业知识

　　我园从去年开始，逐渐摸索出一套将教研与教师培训相结合的路线。以领域研究小组为单位组织教师学习、梳理各领域的核心知识，讨论活动的组织与实施，在实践中研究各种有利于发展孩子身体动作的器械等等，都使教师在本领域有了新的认识，并形成了一种问题意识，这对教师是难能可贵的，其本身就是对教师专业知识的补充与提升。

　　三、专业能力

　　教师除了具备科学的理念、丰富的专业知识外，专业能力对教师实施教育活动无疑也是非常重要的。各领域研究小组研讨集体活动的设计与组织、区域活动的支持与指导、环境的创设与利用、户外活动的指导、教师的写作与反思能力等等。

　　通过园本的培训与各领域研究小组教研，我园还积极鼓动教师外出学习，包括体各领域知识、环境布置、心理健康、学校管理、各种资格认证培训等，在学习新的理论知识外，对教师实践能力的提升也有很大的帮助。

　　当前，我园对教师的培训相对来说比较丰富，但存在的问题也比较多。主要是还没有建立一套长远的教师培训机制，表现在没有一整套成熟的培训课程，对教师的发展定位不够清晰，有些培训内容的实用性和针对性不强，培训方式还不够科学，园本培训与外出培训之间没有达到相应的平衡。还有一个问题，我园的骨干教师还不够成熟，不能从一线中脱离出来而形成一支独立的培训队伍，这也是制约我园其他教师发展的一个原因。

　　师资培训是一项长远工程，是永无止境的工程，与幼儿园的发展理念与水平有着紧密的联系。培训的目标、方式与内容也是随着我们对教育的理解而不断深入，这也代表了我们对幼儿园教育的认识，也阐释了我们当前所表现出来的行为。接下来，我们会根据幼儿园发展需要及时调整与改进，并在幼儿园《新四年发展规划》的指引下，相信会取得不错的成绩。

师资培训总结 篇13

　　作为X学院旅行社管理系的一名入职尚不足一年的普通教师，能够有幸参加国家级师资培训，我感到非常荣幸，由于我教授的专业是商务谈判和会计，而且本科和研究生专业基本上没有接触过旅游管理的专业知识，考虑到我们学校的专业特色以及我所属院系的特点，我认为非常有必要利用假期时间和学校给我们提供的学习机会、学习资源以及优秀师资来充实一下自己在旅游行业知识方面的认知，有概括性地系统学习有关旅行社经验管理和酒店管理方面的专业知识，所以在选择培训课程时我选择了旅行社经营管理方向的培训班。

　　培训地点是在X学院，转眼间培训班的课程已经结束了,经过为期四周的学习,我想我们每一位学员都获得了不同但都很大的收获。对于我个人而言，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识和实践体验，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是从理论学习到实地考察，从听课到交谈，还是从所听到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获，并获得了许多无法用言语来表达的收获。加之与来自不同省市区、不同学校、不同专业的授课老师们聚集一堂，相互交流借鉴工作经验、思路方法、教学技巧等，较全面的提高了自己的理论水平和工作能力。以下是我在培训结束后总结的这些天的几点学习心得体会：

　　一、多种形式的学习模式，提高了理论功底和认识水平

　　作为一名刚刚参加工作的普通教师，通过两个学期的工作历练，我积累了一定的理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。通过本次培训班授课老师对相关课程深入浅出的讲授，不论是在理论知识积累还是在授课技巧还是案例选择等备课方面，我都感觉豁然开朗，许多问题从理论上也找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题也找到了切入点,感觉收获很大。通过系统地学习培训与实践考察，让我强化了服务学生的意识，同时让我更清晰更全面地看到了我校在培养学生方面向国际顶尖水平看齐的宗旨以及对旅行社经营管理系和酒店管理系学生培养目标定位的科学意义。

　　总的来说，各位专家和老师们以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我们来说是一次难得的学习机会，更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。

　　二、不同领域的学习，开阔了视野

　　这一次培训给了我们接受高端教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，不仅对自己授课的本专业本领域有了更加深入的认识，同时也对相关专业和不同企业实地考察的经营理念也有了一定的了解，此外，还对开放先进的国际职业教育和理念有了进一步的了解，极大地扩充了我们的知识面，进一步提升了我们的文化修养和职业素养，开放的思维模式，灵活多变的授课和学习、交流方式对每一位学员而言，都产生了极大的震撼效应。

　　狄书记的“德国职业教育对我们的启示”，结合德国的教育模式，重点介绍了德国职业教育理念与教育方式，让我们站在了更高的台阶

　　上重新地认识、学习职业教育的基本范式，反思我们现在的教育模式是否合理，是否得当，是否符合社会发展对人才的需求，是否

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