高中数学教师年度个人总结范文
高中数学教师年度个人总结范文(精选32篇)
高中数学教师年度个人总结范文 篇1
在本学期里,担任了高二(30)和(31)两个文科重点班的数学教学工作。在校领导的关心、支持下,尽职尽责做好各项工作。具体如下:
一、教学工作
在教学工作上,根据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法,制定了切实可行的学期工作计划,为整个学期的数学教学工作定下目标和方向,保证了整个教学工作的顺利开展。 在教学的过程中,学生是主体,让学生 学好知识是老师的职责。因此,在教学之前,贯彻《教学大纲》的精神,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,以如何培养中学生创造能力教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动,通过参观学习,外出听课,等教学活动,吸取相关的教学经验,提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向,开拓教学视野和思维。艺术需要个性,没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,方法等等,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性,越有个性的艺术就越美,越能发现独特的美的人就越有审美能力,越有创造力。所以,在中学教育中,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,在进行艺术创作时充分得以自由地运用。
二、第二课堂的开展,因材施教,做好培优工作
抓好第二课堂,实施素质教学。根据本校学生的基础,发掘有兴趣、特长的学生
组织他们在第二课堂进行培养,并按年龄、基础等情况分为兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤,方法,进行有效的培训教学。学生经过一个学年有计划、有步骤的培训后,数学水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的数学教学,各方来宾对我校学生的素质有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛围。 一份耕耘,一份收获。高二(30)和(31)班期末考试成绩平均分都在100分以上,我还是比较满意的。
高中数学教师年度个人总结范文 篇2
一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心,进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习,并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,组织了第六届同组共研一课活动,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
五年级教研组《循环小数》一课成功的展示,收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
近三年的改革收获多,课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,教师的群体智慧得到充分发挥,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示,十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节,七位教师分别代表各组讲了课,三节评为优质课,这次公开教学,呈现开放性,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机,学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系,用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出,填写报告单,观察数据发现倍数关系,由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,周长公式的形成、获得、应用了然于心。
提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。四年级《乘法的简算》一组连乘计算题计算,学生发现了交换因数的位置,积不变的规律,然后观察数字特征,变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出,还是已有数据处理、数学结论的获得等环节,都体现学生自主探索、研究。突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五年级《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况,老师导演,学生表演,设计了从“相距——缩短——交错——相背”两物体之间的距离变化情况,感受相向运动中,随着时间的推移,路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演,犹如吃了一盆八宝菜,各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑这我们的许多问题,有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、创新评价,激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的'学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。引一个三年级评语例子:“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》,石晨杰通过自己的努力,能收集、记录较远的路程,知道如何推测、估计较远的距离,在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难,希继续努力。等级评定,优。”这个以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得了成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。
本学期我们在作业评价方面做了一些尝试,做法是日评、周评、月评一条龙,老师评、学生评、小组评,家长评一条龙,老师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中,周五下午学生以小组评定等级后带回家,有时把班里同学好的作业带回家,双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求,周始老师综合激励换星,学生每周都为自己树立一个新的学习目标,这个目标又转化为每天的学习行为,使他们日复一日,周复一周,不断地吸取经验,经常进行弥补,月末进行争星活动,学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦,或向他人学习,每一个月是一个新起点,学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短,五星级作业评定,极大限度地调动了学生的学习积极性,既看到学习的进步,又有了学习的动力,并树立起学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用。四:抓实常规,保证教育教学任务全面完成。
高中数学教师年度个人总结范文 篇3
一、创设情景,激发认识动机
学生创新诱因包括其强烈的创新欲望,个人需要、原形或相关信息的启示,旧有的理论和方法的缺陷和矛盾,试图对某种现象作出解释以及预见性猜想等。创设情景,即教师在教学过程中,通过一定的方式,为学生营造一种新知识的学习准备和学习意境,从而诱发思维主体产生创新意识的各种因素。因此,在高中数学的教学中,引入创设情景可以形成创新氛围和问题情景,促使学生开展积极的、有明确目的的思维活动,诱导主体积极参与、主动创新。具体应包括以下两个方面:
⑴创设民主和谐的课堂教学环境。
⑵创设类似科学研究式的探究发现的认知情景,在高中数学教学中,创设适宜的问题认知情景,对激发学生的数学学习兴趣和求知欲望,促使学生有创新,显得尤为重要
二、围绕研究性学习,实践创新
从数学研究性学习的实际意义和根本目的出发,可以说数学问题可以是课本的知识,也可以是课本知识的概括总结,可以是课堂知识的扩广延伸,也可以是社会自然现象的数学分析,可以是纯思辩的,也可以是实践和理论的结合,当然更可以是未知知识的探究等等。因此,结合教学实践,根据问题所指的能力的综合程度不同,高中数学研究性学习可以从以下三个层面上去实施:
⑴实验教学:培养研究性学习意识,课堂教学中,教师要有效实施过程教学,创设类似科学研究式的问题认清情景,揭示知识背静,展现知识的发生过程,让学生始终处于主动参与独立探索、自主构建的求知状态,亲身经历实验探索,猜想论证、逻辑推理的科学研究实践过程,从中体验研究性学习的艰辛于乐趣,可以有效的培养学生发现问题、自主探究问题的研究性学习意识。
⑵拓广创新:发展探究能力。学生在数学学习过程中,如果勤思敏学,就会以研究者特有的洞察力,敏感地感知到某些知识间的相似性或者某一结论的可拓广延伸性,从而在探究中概括出更为统一、更为完美的结论或提出具有一定探索意义的数学问题。数学问题处处可见、小小的质疑、大胆的猜想、偶尔的感悟,都可能产生创新的成果。
⑶体验生活:培养综合能力,体验生活,就要善于从社会生活中发现研究课题并致力与研究。研究课题既要具备可能性又要具备探索性。教学中,教师可适时引导和帮助学生提出研究课题。
三、数学技术进入数学教育已成国际趋势。
他较传统的数学教育相比,对改进学生的学习,培养学生的数学意识和数学和数学能力,尤其是创新能力有着独特的意义。具体地,我们可以从以下三个方面来实施:
⑴运用数学技术,创设有效的认知情景。运用计算机多媒体技术,根据感知规律,借助图象、声音等超文件性、超时空性、虚拟性以及个性化的特点,能够为学生更有效的创设符合教学内容的情景,可以更强烈的激发学生的兴趣和认识动机,还可以对学生提供"自我协商"的"人机对话"环境,促使学生主体参与。如数学归纳法的教学,就可以在计算机上做多米诺骰牌的游戏。
⑵运用数学技术认知数学概念。数学是思维的科学,"思维看不见、摸不着"的特点,使数学变的"深奥难学",而数学技术的"动感显示"、"绘图功能",使思维过程"视觉化",加强了数学思维的"可视"程度。
⑶运用数学技术,做数学实验。传统的数学实验多以实物模型或数学教学具进行实验具有一定的直观性,但局限性较强。
总之,课堂教学作为学校教育的主阵地,也是培养学生创新能力的主要途径。在高中数学课堂教学中充分挖掘学生创新潜能,发挥学生的主题能动性,培养学生的创新能力是非常重要的的培养途径和方法。
高中数学教师年度个人总结范文 篇4
高中生在数学课堂里看不懂、听不懂的到底约占百分之几十几?我认为,只要不是一个县、市的一流学校,这个百分数要超过70%。这绝不是危言耸听。就是完完全全放弃了数学学习的也超过30%。这部分学生,说是在读高中,而事实上,至少就学习数学而言,他们学不到任何知识与方法。在数学课堂上,他们要么看其他学科书籍,要么钻进网络小说里,要么把注意力投向十指尖或头发尖,要么看着老师或黑板或某同学或教室外发呆,有这些行为表现的学生还算是肯读书学习的人,还不是放弃数学学习的人,只是学不了数学而已;那些完全放弃了数学学习的呢,要么讲小话嬉笑,要么动手脚吵闹,要么就趴着睡觉;有条件的则使用学习机或手机上网、玩游戏。
有人要问:对这些现象老师都不管吗?老师不是不管。对有些学生而言,无论老师采取集体的说理还是单独的谈话,无论老师有针对性地教育管理三次、四次还是十几次、几十次,也很难奏效。说实在的,这部分学生就是因为初中乃至小学数学基础太薄弱,加上缺乏信心、耐心与毅力,在高中真正看不懂数学天书,也听不懂数学课。这就是高中数学教学的困惑之一。
有困惑之二吗?当然有。那就是人民教育出版社出版的新课程标准实验教科书《数学》编得好,但很不好用,难以说得上切合新时期高中生的实际。
说她编得好,确实在逐步体现新课改理念,将许多“阅读”、“思考”、“探究”的内容编排在教科书中,促使教学活动突出学生主体,促进学生主动获取知识,以改变教师满堂灌、学生被动接受的教学状况。说她很不好用,主要表现在以下几个方面:
首先,教科书中内容过多,使得每个学期教学时间过紧。湖南使用新课程标准实验教科书两年,无论高一年级还是高二年级,每个学期数学新授课要上到期末考试前两三天才能结束,根本谈不上组织期考前的梳理、复习。因此,每个学期期考,学生的数学成绩很差,促使学生进一步丧失学数学的信心。
其次,教科书中的教学内容显得杂乱无章。作为教科书,先编排什么内容,后编排什么内容,直接影响教学效果,必须象设计算法和程序一样,认真斟酌。
再次,新课程标准实验教科书中有一些教学内容的教学要求比原来的教科书有明显的降低,但书中编排的习题或复习参考题并没有降低要求,甚至使用了原教科书上的许多现题,很是不妥。第四,新课程标准实验教科书很不适应现在的大多数高中生的学习生活实际。新课改理念是让学生主动获取知识,这需要有一个前提,就获取数学知识而言,那就是学生对学数学要有兴趣和信心,并且要养成了主动学习的习惯。然而,许多高中生在进入高中学习之前,可以说早就没有了学数学的兴趣和信心,如同本文开头提到的,根本没有养成主动学习的习惯。且不说让学生主动“阅读”、“思考”和“探究”,事实上,许多学生懒得看书,不想看书,看不懂书,就连听老师分析、讲解也是懒得听,不想听,听不懂。
不仅有困惑之二,还有困惑之三,那就是:作为高中数学老师,不知道如何在短短而又紧张的教学时间里,重新培养学生学习数学的兴趣和信心,弥补学生初中乃至小学数学基础知识,以适应新课改的要求。
高中数学教师年度个人总结范文 篇5
实施素质教育应着眼于创新教育,把创新教育作为素质教育的核心内容来抓。同样,对于高中数学教育,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育理念、教育模式、特别是教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准的那种模式和观念。本人结合多年的教学实践认为培养学生的创新能力应从以下三大方面入手
一、创设情景,激发认识动机
学生创新诱因包括其强烈的创新欲望,个人需要、原形或相关信息的启示,旧有的理论和方法的缺陷和矛盾,试图对某种现象作出解释以及预见性猜想等。创设情景,即教师在教学过程中,通过一定的方式,为学生营造一种新知识的学习准备和学习意境,从而诱发思维主体产生创新意识的各种因素。因此,在高中数学的教学中,引入创设情景可以形成创新氛围和问题情景,促使学生开展积极的、有明确目的的思维活动,诱导主体积极参与、主动创新。具体应包括以下两个方面:
⑴创设民主和谐的课堂教学环境。
⑵创设类似科学研究式的探究发现的认知情景,在高中数学教学中,创设适宜的问题认知情景,对激发学生的数学学习兴趣和求知欲望,促使学生有创新,显得尤为重要。
二、围绕研究性学习,实践创新
从数学研究性学习的实际意义和根本目的出发,可以说数学问题可以是课本的知识,也可以是课本知识的概括总结,可以是课堂知识的扩广延伸,也可以是社会自然现象的数学分析,可以是纯思辩的,也可以是实践和理论的结合,当然更可以是未知知识的探究等等。因此,结合教学实践,根据问题所指的能力的综合程度不同,高中数学研究性学习可以从以下三个层面上去实施:
⑴实验教学:培养研究性学习意识,课堂教学中,教师要有效实施过程教学,创设类似科学研究式的问题认清情景,揭示知识背静,展现知识的发生过程,让学生始终处于主动参与独立探索、自主构建的求知状态,亲身经历实验探索,猜想论证、逻辑推理的科学研究实践过程,从中体验研究性学习的艰辛于乐趣,可以有效的培养学生发现问题、自主探究问题的研究性学习意识。
⑵拓广创新:发展探究能力。学生在数学学习过程中,如果勤思敏学,就会以研究者特有的洞察力,敏感地感知到某些知识间的相似性或者某一结论的可拓广延伸性,从而在探究中概括出更为统一、更为完美的结论或提出具有一定探索意义的数学问题。数学问题处处可见、小小的质疑、大胆的猜想、偶尔的感悟,都可能产生创新的成果。
⑶体验生活:培养综合能力,体验生活,就要善于从社会生活中发现研究课题并致力与研究。研究课题既要具备可能性又要具备探索性。教学中,教师可适时引导和帮助学生提出研究课题。
三、具体实施:
⑴运用数学技术,创设有效的认知情景。运用计算机多媒体技术,根据感知规律,借助图象、声音等超文件性、超时空性、虚拟性以及个性化的特点,能够为学生更有效的创设符合教学内容的情景,可以更强烈的激发学生的兴趣和认识动机,还可以对学生提供"自我协商"的"人机对话"环境,促使学生主体参与。如数学归纳法的教学,就可以在计算机上做多米诺骰牌的游戏。
⑵运用数学技术认知数学概念。数学是思维的科学,"思维看不见、摸不着"的特点,使数学变的"深奥难学",而数学技术的"动感显示"、"绘图功能",使思维过程"视觉化",加强了数学思维的"可视"程度。
⑶运用数学技术,做数学实验。传统的数学实验多以实物模型或数学教学具进行实验具有一定的直观性,但局限性较强。
总之,课堂教学作为学校教育的主阵地,也是培养学生创新能力的主要途径。在高中数学课堂教学中充分挖掘学生创新潜能,发挥学生的主题能动性,培养学生的创新能力是非常重要的的培养途径和方法。
高中数学教师年度个人总结范文 篇6
一、 政治思想方面:
本学期,本人认真学习新课改的教育理论,认真钻研课标,不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法,本着:“以学生为主体”的原则,重视学生学习方法的引导,帮助学生形成比较完整的知识结构,同时本人积极参加校本培训,并做了大量的探索与反思。 并积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,不断的提高自己的理论水平和教育教学水平,以适应教育的发展,时刻以做为一个优秀高中数学教师应该具备的条件来要求自己,努力做到更好。
二、教育教学方面:
Ⅰ、教育教学方法:
1、认真做到全面的备课
新课改使得原来简单的写写教案,列列知识点就算是备课的方法,再也不能适应新时期的教学的要求了,所以我们的备课要认真做到如下三个方面:
⑴、备教材:认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 ⑵、备学生:了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
⑶、备教法:考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,组织教材、如何安排每节课的活动。
2、努力营造活跃的课堂
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性固然重要,但活跃课堂,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛显得更为重要,所以我努力做课堂语言简洁明了,同时要求学生大胆发言,遇到生活中与本课有关的知识,认真讲给他们听。同时适当的加点小幽默。注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,注重层次。
3.重视数学概念的讲解、思想的建立与数学方法的训练
高中阶段是以函数为基础,学生学不好是因为概念不清楚。加强概念的学习。数学思想的建立与数学方法训练的重要途径是讲解数学习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导,有计划地逐步提高学生分析解决数学问题的能力。讲解习题时,要把重点放在过程的分析,并把过程图象化,让学生建立正确的数学模型,形成清晰的解题过程。数学习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体,建立数学模型的重要手段,从高一开始就应训练学生作图的能力,特别是函数、几何内容,一定要强调学生多动手作图,要求学生审题时一边读题一边画图,进而学会用图
象分析过程、解决问题,养成习惯。
4.加强学生良好学习习惯的培养
培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的,也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。
(1)培养学生良好的学习习惯,首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。
独立思考是学好知识的前提。学习数学要重在理解,只是教师讲解,而学生没有经过独立思考,就不可能很好地消化所学知识,不可能真正想清其中的道理掌握它,独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业,独立钻研教材,课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会,使他们逐步学会思考。
(2)培养学生自学能力,使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径,在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手,使他们学会抓住课文中心,能提出问题并设法解决。阅读数学教材不能一扫而过,而应潜心研读,边读边思考,挖掘提炼、对重要内容反复推敲,对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆,养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。
5、注重抓好后进生转化
要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育,尤其在后进生的转化上,本学期在对后进生转化工作上,注意针对不同的学生采取不同的方法,先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们,取得他们的信任。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,在和后进生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时,注意阳光语言的使用,使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点,通过自身的努力尽快的赶超其他同学 Ⅱ、数学教育创新
大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识,这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此,我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程,用数学的语言就是――“认知建模”。而这过程的创新应该体现在以下三个方面:
1.勤于思考:
创新的前题是理解。我们知道,数学离不开概念,由概念又引伸出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证,形成这些论证的理路需要思维过程。为此,我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解,只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论,然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解,就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么?如:为什么要形成这个概念?为什么要导出这个性质?这个性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规,勇于创新。
2.善于提问:
学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后,要学会分析,要有自己的见解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的问题,多角度,全方位地探究,并提出质疑。作为一个中学生,不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题,尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
3.解决问题:
学数学离不开解题,解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧,磨炼意志。在解题过程中,首先应判断解题的大方向,大致有什么思路,在引导学生解题的探索过程中,要注意联想,要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考,并善于在解题全过程监控自己的行为:是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?需要及时调整,排除障碍。这样长期形成习惯后,往往可以别出心裁,另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界,必须让学生明确不要为解题而解题,要在解题后不断反思、回顾,积累经验,增强解题意识,提高能力。
三、工作考勤方面:
本人热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。
总结:
如何从一名师范大学生转变成为合格的数学教师这一问题,可能是所有年轻教师都经历过的思索。我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。在此我要感谢半年来一直帮助我、关心我的老教师们。从他们的经验中我体会到数学的核心――问题;总结出解决问题的途径――问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习―勤于思考、善于提问、解决问题。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,多方面全方位的提高自己的素质,使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定。
高中数学教师年度个人总结范文 篇7
一、总体概括
1、每位教师很努力地做好自己的本职工作。
2、高中数学组全体积极参加政治和教学业务学习并认真得记好学习笔记。
3、开学初,我组订立的教研组工作计划中,个别项目由于一些特殊的因素没有完成外,其余的基本完成妥当。
二、校内教研活动
本学期的校内教研活动主要以三项基本功为主开展听课评课活动。总体指导方针是贯彻科教处指示,着力培养年轻教师。所以,教研组活动以听课和评课为主,而且,我组改变了以前的评课方式,现采取了先年轻教师评,后老教师评,先备课组内评,后其他备课组评的评课方式。我们一直强调评课时个位教师应畅所欲言,很真诚地提出自己的意见和建议,这对讲课教师的进步起到了积极的作用。我组教师积极参与教研活动。不管是科教处安排的全校公开课还是本组内安排的组内公开课,被安排的教师都很积极地响应,上公开课前很认真地准备,一般都是提前几天就备好课,然后会进行好几次试讲,试讲时基本都是全组动起来,包括有课的教师也都是想办法把课换开去听课,而且每位教师都很积极主动地提出自己的一些看法或建议以便对讲课教师在修改教案或课件方面起到一些作用,这样,经过几次修改和试讲后,正式讲公开课时几乎每位教师都能淋漓尽致地展示自己的风采。本学期上公开课的教师有(包括组内公开课和全校公开课)刘光能、姚平、唐成花、杨兴帅、李浪韬、龙瑛、罗国黎、潘继振、杨昌旭上了公开课,在全组老师的帮助下,当然也在全体老师自身的积极努力钻研下,所有老师已经能胜任高中数学教师的工作。很多老教师已经形成了自己老独特的教学风格。
三、数学竞赛活动
本学期在科教处的安排下,我组还成功组织了一次高中年级数学竞赛,参赛人数学达183人,共有24位同学获奖。
四、其它方面
1、本学期,我组高三年级教师在高三学部的组织下进行了三次摸拟考试,并结合学生及我校高中数学教学的实际,对每次摸拟考试试题进行分析,使全组教师理解高考动向,以便调整自己的教学方向。其后的两次月考分析,一次期中试卷分析更为提高各位年轻教师的理论水平起到了很好的作用。
2、本学期的集体备课进行得很好。各备课组在备课组长的组织下,在各组有经验教师的指导下,各组都及时地进行了集体备课,为提高课堂效率提供了有力的保证。
高中数学教师年度个人总结范文 篇8
说来从事高中数学教学已经几年有余了,谈及自己的教学经历和教学方法,自己感想颇多,现在的我比较注意在教学的每个环节中全面考虑学生的认知因素,情感因素的彼此交融,彼此协调,从而使自己能够顺利完成教学的目标。这一举措的实施,使我的教学的效果获得了全面的提升,并且我的课堂也朝气洋溢,充满活力,学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。
记得在一次上课时,那时是在讲数列问题,是要求学生把握通过观察法求数列的通项公式,课堂上我出了几道题让学生练习,要求学生通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式,在巡视过程中发现这些题普遍做的不好,即使班上的好学生也冥思苦想,当时我感到很纳闷。在课后,我做了仔细的思考和调查,发现学生遇到此类不懂的题目时就一筹莫展,真有点盲人摸象的感觉。就连优等生也感到有些茫然。但是学生到感到很有兴趣,都能很认真的在思考。她们都以为此题看似简单解起来为什么却如此之难。看到学生学习情感和立场,我由衷的感到开心。我给学生提示:数学题,可以分为两大类,一类是应用数学规律题,一类是发现数学规律题。应用数学规律题,指的是需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。发明数学规律题,指的是与学生之前学习的数学规律
没有什么关系,需要学生先从已知的事物中找出规律,才能够解释回答的题目。学生所做数学操练,绝大多数属于头类。找数学规律的题目,题目有关一个或几个变化的量。所谓找规律,多数情况下,是指变量的变化规律。于是,捉住了变量,就等于捉住了解决不懂的题目的关键。通过我的提示,更加激发了她们的好奇心和求知欲,我让同学们汇集我们相关的习题和课外题,因为有些同学们想“难为一下老师”,也想准确展示一下自己。于是刻意查询了许多资料,找了许多她们以为的难题,我也调整了我的教学计划,打算用一节课的时间解决这个不懂的题目,并为此做了充实的准备。
又一节课开始了,孩子们都很期待这节课,都挖空心思,彼此争论着,终于解释回答出来,她们脸上露出了开心的笑容。并且有的同学直接向我提问,我作出苦思冥想的样子,有些同学还真为我着急了。其实我想由这种过程引导学生学会思考,如何着手解题,思考依据。当我将同学们提出的不懂的题目一一解释回答出来时,并肯定了她们的提问时,她们的开心劲似乎无法用语言加以形容。接下来,我顺手推舟,让同学察看一系列数列,让他们去试着寻找规律,虽然在解决时不时的会遇到一些困难,但这些问题终究让学生解决了。此时,我从心里佩服她们,给了她们最真切的鼓励:你们真了不起!然后,我又提出新的问题:自己试着从已经解决了的
问题中总结规律,形成自己的“公理”,学生们很乐意,也开始动手总结了。整个学习过程便得是那样的轻松,活泼。经过大概十分钟的归纳,学生有了自己的结论,然后开始了热火朝天的讨论,带经过一番热战,有些对于结论持有怀疑立场的学生也撤销了疑虑。
新的一节课开始了,一组同学首先提问,其它组同学也不甘示弱,挖空心思,彼此争论着,终于解释回答出来,她们脸上露出了开心的笑容。并且有的同学直接向我提问,我作出苦思冥想的样子,有些同学还真为我着急了。其实我想由这种过程引导学生学会思考,如何着手解题,思考依据。当我将同学们提出的不懂的题目一一解释回答出来时,并肯定了她们的提问时,她们的开心劲似乎无法用语言加以形容。接下来,我顺手推舟,让同学察看函数规律题与图形规律题,获得规律式的题目有什么特点,很快她们得出了结论:很多是二次函数关系,也有高次函数关系。这个结论很是准确,这是我所想不到的。此时,我从心里佩服她们,给了她们最真切的鼓励:你们真了不起!然后,我又提出新的不懂的题目:那么如何能判断这个规律式是二次函数关系呢?带着这一不懂的题目,同学们又踊跃摸索起来。从几道二次函数规律式不懂的题目中找到了真正的谜底:当因变量的差除以相应自变量是常数时,就是一次函数关系。那末,其它情况一般就是二次函数关系了。带着同学自
己得出的结论,我们展开了大讨论活动,经过一番热战,有些对于结论持有怀疑立场的学生也撤销了疑虑。
真正找规律,固然是找数学规律。而数学规律,多数是函数的解析式。函数的解析式里常常包含着数学运算。因此,找规律,在很大程度上是在找能够反映已知量的数学运算式子。于是,从运算着手,尝试着做一些比较,也是解决回答找规律题的好途径。经过此次教学经历,我真正意识到学生的需求是头位的,在此后的教学中,应从学生的实际需求出发,引发学生的探求知识欲望与摸索欲望,使不同的学生在数学上有不同的成长,为丰富数学课堂教学打下坚实的根基。
高中数学教师年度个人总结范文 篇9
叶圣陶先生说“教育工作者的全部工作责任是为人师表”。所谓师表就是教师的师德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。教师是为人师表的职业,社会对教师的道德人格乃至为人处世的要求比对一般人高,这既是一种压力,也是一种光荣。教师的劳动始终具有示范性。在初中数学的教育教学活动过程中不仅是数学教师进行知识技能培养和传递传播的过程,还是以其自身的品德修养、知识修养、道德情操、为人师表、作风仪表、治学精神等对学生潜移默化的影响过程。这种潜移默化的作用就是教师对学生的示范作用,它是任何其他教育因素都无法替代的。作为培养、造就高素质人才的数学教师,除了具备一般的社会道德外,还要具备良好的教师职业道德。教师职业的特殊性决定了教师职业道德是一个独特的而又高尚的体系。
教师作为培养人的活动,不仅要求初中数学教师在教育教学的过程中要通过自己掌握的知识影响学生,还要求初中数学教师通过自己的人格和道德的力量,自己的言传身教去影响和感染学生。因此,作为一名教师,一定要注重自己人格因素对学生所起的影响作用。“爱”是师德最本质的内涵,是师德的灵魂。初中数学教师在教学过程中的师爱是蕴涵教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱,它是教师高尚情感的结晶,是热爱社会主义教育事业的具体表现,是一种巨大的教育力量。在初中数学教育教学的过程中,教师不能仅仅限于照本宣科,按部就班,而应该注重对学生的创造性思维的培养和训练。教师在数学教学过程中应该进行积极研究和探索,不断更新自己的知识结构,及时把新方法、新知识、新成果介绍给学生,从而培养出适应社会发展、适应时代需求的人才。
在初中数学教学的过程中教师应充分发挥教育教学的作用,使学生树立起成功的信心和做人的自尊感。特别是对于很多的后进生,他们在知识掌握上的暂时的落后并不意味着他们的各种智能的低下,而只是意味着学生目前展示的是他们在学习上的的智能弱项,他们展现出的不是自己的能力的全部,也意味着他们的各种潜能还未被全部开发,他们的强项还未被完全发现。教师在教育教学的过程中应考虑学生的个别差异,并采取与之相适应的教育教学内容和方式,方能取得良好的教育教学效果。所以,教育教学活动必须因材施教,视“材”为“教”的依据和出发点,“教”必须考虑不同的“材”。新时期的初中数学教育要求教师要转变教育思想和教育观念,努力提高自身的思想道德观念和数学教育教学水平,改进初中数学的教育教学方法。在初中数学教育教学的过程中教师要对学生起榜样示范作用,首先必须具有高尚的品质。一个数学教师在学生面前是无法掩饰自己的缺点的,教师所有的品质都会这样或那样的影响学生。教师的言教要让个学生信服和佩服,在初中数学课堂的教学过程中要身体力行,使学生耳濡目染,对他们产生潜移默化的影响。
从事初中数学教育阶段的教师不但要学习专业知识、教育教学的专业知识、科学文化知识,还应当不断提高自己的道德修养,用自己的好思想、好道德、好作风作为学生的榜样。教师的道德品质是教师职业道德规范和要求的具体体现,是初中数学教师在长期职业道德活动中养成的在个人的道德观念、道德准绳、道德行为中表现出的比较稳定的特定倾向。随着在初中数学教育教学实践活动的不断深入,初中数学教师个体逐渐认识到职业道德对自己从业的价值和意义。初中数学教育教学应以学生全面发展为前提的教育理念,教育的根本任务是促进学生发展,坚持以学生为本,认识到学生的独特性,尊重、理解、相信学生。
新课程的指导思想是让学生通过学习获得学习知识的能力,解决实际问题的能力,自我发展的能力和实践创新的能力。各种能力的获得都必须有一个循序渐进的过程,存在数学教师要根据学生的学习阶段和学生的实际情况出发,在学生掌握和理解的基础上去确定初中数学教育教学目标。在初中数学教育教学的过程中教师应本着营造以学生为本尊重学生的人格,实现数学课堂上的民主。积极创设问题情境,鼓励学生大胆探索,去激发学生的潜能,引导学生独立探索和发现尚不了解的问题和规律,培养学生在初中数学课堂中的研究问题和解决问题的能力,更深入的促进学生的各种能力的全面发展。在教学的过程中,数学教师要能全面“唤醒”学生的各种能力,激发学生以全部的热情和智慧投入到数学课堂教学中去,使学生发挥出自己在学习数学中的主体意识,激发他们的学习数学的主体精神,培养他们的学习的主体能力,使学生在初中数学教育教学的过程在主动、全面的发展自己的各种能力。初中数学教师在与学生的沟通的过程中,利用言语和非言语沟通等多种方式与学生进行全方位的沟通,给予学生在各种能力上充分的肯定。在初中数学教育教学的过程中,教师要做好引导工作,数学教师要营造出自然和谐的谈话氛围,同时还要乐于倾听,给学生以表现自我、成就自我的机会。在实施初中数学教育教学的过程中,数学教师应根据师生的交往互动情况的具体进程来进行课堂教学设计。在新课程背景下的初中数学教学设计应是有弹性的、有留白的预设,所以初中数学教师应明确地把握课堂,给学生留下自主体会和领悟的空间,给课堂创造动态生成的空间。
作为当代的初中数学教师,应当从传统的思想中摆脱出来,转变教育教学理念,尊重学生的主体地位,为学生创造一种积极、和谐的学习环境,让学生拥有自己的学习空间,使学生在学习的过程中亲自去体验、去探究、去创造,从而使学生去主动去学习数学。初中数学教师的主要任务就是以学生为中心,激发学生的求知兴趣,增进学生的求知欲,使学生由被动学习转变成为主动学习。随着教育改革的不断深入,初中数学教学中的知识传授和能力的培养是教育教学中的首要问题。教学中应力求教学情境与学生的生活情境相结合,注重教学情境设置的生活化,使学生学习到生活中的数学。
初中数学教师在教育教学活动中给予学生实际教益是数学教师职业道德形成的基础,在初中数学教育教学的过程中,数学教师是劳动者,在劳动的过程中使学生形成知识的不断积累和能力的不断增长。教师职业道德作为一种特殊的社会上层建筑,要求初中数学教师要明确为社会主义建设培养有用的人才,努力把学生培养成为符合社会发展需要的人才。
高中数学教师年度个人总结范文 篇10
转眼一学期又结束了,本学期我担任高一(1)、(2)班的数学课教师,这两个班属于高一年级的两个重点班。上学期期末考试两个班的数学成绩取得第一第二的好成绩。这学期来,我努力改善自己的教育教学思想和方法,切实抓好教育教学工作,认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能。无论从学习态度还是学习方法上,都取得了明显的进步,现将这学期的教育教学状况总结如下:
一、在教学方面:
(1)我让学生首先做好课前预习,在课前预习中培养学生的自学潜力,课前预习是教学中的一个重要的环节,从教学实践来看,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点,上课前做好练习册《金版教程》的基础自学。促使他们多做一些最基本的简单题,去动脑,逐步培养他们的预习潜力。比如本小节主要讲了哪些基本概念,有哪些注意点本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍对照课本上的例题,你能否回答课本中的练习,透过预习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上,而且从来没有要求学生就应记什么不就应记什么,而是让学生自己评价什么有用,什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有必须的代表性,也有必须的灵活性。这些要求刚开始实施时,还有必须困难,有些学生还不够自觉,透过一段时间的实践工作,取得了比较明显的进步。
(2)其次,在课堂教学中培养学生的自学潜力,我的一个主要的教学特征就是:给学生足够的时间,这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间,在我的课堂上能够看到更多的是学生正在用心的思考、热烈的讨论、亲自动脑,亲自动手,不等不靠,不会将问题结果完全寄托于老师的传授,而是在用心主动的探索。当然数学教学过程作为师生双边活动过程,学生的探索要依靠教师的启发和引导。在教学过程中,我也从来没有放下对于学生的指导,尤其在讲授新课时,我将教材组成必须的尝试层次,创造探索活动的环境和条件。让学生透过观察归纳,从特殊去探索一般,透过类比、联想,从旧知去探索新知,收到了较好的效果。
(3)再次是课后作业合理布置,透过布置作业来培养学生自学潜力,所以要合理应用练习册,这学期我们使用的是《金版教程》,这本练习册的选题很经典,结构也很合理,先有课前自主学习,这让学生能够了解本节课的主要资料,课前自主学习是本节课的主要知识点和基本公式。自我小测一般都是选取题和填空题,也是一些最基本的题型,让学生掌握了最基本的知识点,其次是三个考点,由易到难,让学生对知识有一个融会贯通和提升的作用。而我会提前先把题做一遍,找出适合自己所带学生的练习题,布置成作业和练习。
(4)多媒体课件的正确使用,无论是必修课还是选修课,都有课件,而且课件容量大,习题由易到难,我觉得有些知识并不适合自己所带学生,而且会占用超多的时间和分散学生的注意力,所以每节课我不会以课件为主导,不让课件“牵住”我和学生的鼻子走,它只是教学的一个辅助工具,当然,不可否认,在必修3和必修4的教学中,尤其是三角函数图像的伸缩变换,平移变化等,课件更生动和形象也更直观。
二、政治思想方面:
这学期,本人认真学习新课改的教育理论,认真钻研新课标,不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法,本着:“以学生为主体”的原则,重视学生学习方法的引导,帮忙学生构成比较完整的知识结构,同时本人用心参加校本培训,并做了超多的探索与反思。并用心参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,不断的提高自己的理论水平和教育教学水平,以适应教育的发展,时刻以做为一个优秀数学教师就应具备的条件来要求自己,努力做到更好,本学期我能遵守学校的各项规章制度,用心参加学校组织的各项活动,如听评课等,踏踏实实,认认真真地搞好日常教学工作环节,精心备课,认真上课,仔细批阅作业。抽时间也会做一些高考题,以便更好地理解高考动向。
三、存在的不足
这学期我们班的有些学生成绩滞后,我对此分析出以下几点原因:
(1)由于学生底子薄,基础差,学生之间差距大,而我有时选的例题难度系数比较大,有些同学理解比较困难,并且有时难度大了,反而忽略了他们对基础知识的掌握。
(2)有些学生对教师的依靠性还是很大,动手潜力差,遇到问题不思考,不去分析,只会抄袭。
(3)有些学生自信心不足,把自己定位在了最差学生的位置上,对这些学生我会从最基础的知识抓起,培养他们学习的用心性,以提高成绩。
这就是我对这学期的教育教学工作总结,在以后的教学中,我会不断地总结,不断地改善自己,加强自己的专业知识,扩充自己的知识面,完善知识结构,使自己能成为一名优秀的教师。
高中数学教师年度个人总结范文 篇11
实施素质教育应着眼于创新教育,把创新教育作为素质教育的核心内容来抓。同样,对于高中数学教育,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育理念、教育模式、特别是教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准的那种模式和观念。本人结合多年的教学实践认为培养学生的创新能力应从以下三大方面入手
一、创设情景,激发认识动机
学生创新诱因包括其强烈的创新欲望,个人需要、原形或相关信息的启示,旧有的理论和方法的缺陷和矛盾,试图对某种现象作出解释以及预见性猜想等。创设情景,即教师在教学过程中,通过一定的方式,为学生营造一种新知识的学习准备和学习意境,从而诱发思维主体产生创新意识的各种因素。因此,在高中数学的教学中,引入创设情景可以形成创新氛围和问题情景,促使学生开展积极的、有明确目的的思维活动,诱导主体积极参与、主动创新。具体应包括以下两个方面
1、创设民主和谐的课堂教学环境。
2、创设类似科学研究式的探究发现的认知情景,在高中数学教学中,创设适宜的问题认知情景,对激发学生的数学学习兴趣和求知欲望,促使学生有创新,显得尤为重要
二、围绕研究性学习,实践创新
从数学研究性学习的实际意义和根本目的出发,可以说数学问题可以是课本的知识,也可以是课本知识的概括总结,可以是课堂知识的扩广延伸,也可以是社会自然现象的数学分析,可以是纯思辩的,也可以是实践和理论的结合,当然更可以是未知知识的探究等等。因此,结合教学实践,根据问题所指的能力的综合程度不同,高中数学研究性学习可以从以下三个层面上去实施:
1、实验教学:培养研究性学习意识,课堂教学中,教师要有效实施过程教学,创设类似科学研究式的问题认清情景,揭示知识背静,展现知识的发生过程,让学生始终处于主动参与独立探索、自主构建的求知状态,亲身经历实验探索,猜想论证、逻辑推理的科学研究实践过程,从中体验研究性学习的艰辛于乐趣,可以有效的培养学生发现问题、自主探究问题的研究性学习意识。
2、拓广创新:发展探究能力。学生在数学学习过程中,如果勤思敏学,就会以研究者特有的洞察力,敏感地感知到某些知识间的相似性或者某一结论的可拓广延伸性,从而在探究中概括出更为统一、更为完美的结论或提出具有一定探索意义的数学问题。数学问题处处可见、小小的质疑、大胆的猜想、偶尔的感悟,都可能产生创新的成果。
3、体验生活:培养综合能力,体验生活,就要善于从社会生活中发现研究课题并致力与研究。研究课题既要具备可能性又要具备探索性。教学中,教师可适时引导和帮助学生提出研究课题。
三、数学技术进入数学教育已成国际趋势,他较传统的数学教育相比,对改进学生的学习,培养学生的数学意识和数学和数学能力,尤其是创新能力有着独特的意义
具体地,我们可以从以下三个方面来实施:
1、运用数学技术,创设有效的认知情景。运用计算机多媒体技术,根据感知规律,借助图象、声音等超文件性、超时空性、虚拟性以及个性化的特点,能够为学生更有效的创设符合教学内容的情景,可以更强烈的激发学生的兴趣和认识动机,还可以对学生提供"自我协商"的"人机对话"环境,促使学生主体参与。如数学归纳法的教学,就可以在计算机上做多米诺骰牌的游戏。
2、运用数学技术认知数学概念。数学是思维的科学,"思维看不见、摸不着"的特点,使数学变的"深奥难学",而数学技术的"动感显示"、"绘图功能",使思维过程"视觉化",加强了数学思维的"可视"程度。
3、运用数学技术,做数学实验。传统的数学实验多以实物模型或数学教学具进行实验具有一定的直观性,但局限性较强。
总之,课堂教学作为学校教育的主阵地,也是培养学生创新能力的主要途径。在高中数学课堂教学中充分挖掘学生创新潜能,发挥学生的主题能动性,培养学生的创新能力是非常重要的的培养途径和方法。
高中数学教师年度个人总结范文 篇12
本学期开学以来,高一数学备课组彭俊昌、叶显斌、胡军峰、陶华梅、涂建伟、胡万彦、杨良、张慧、程雄飞、叶晓斌、张天羽、钟华志等12位教师,在学校创先争优活动的指引下,结合本学期教学计划,认真学习学校的有关要求,认真履行备课组长与教师的职责,认真完成学校的各项工作,用心组织群众备课活动,加强学科的理论学习,使数学组成为团结和谐、勤奋、互助合作潜力较强的团体。现将上学期工作总结如下:
一、教学常规方面
1、严格落实教学常规,提高教学效率。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规,提高备课和上课质量,注意教学常规管理中的各个环节,并且尽量落实细节,养成学生良好规范的学习习惯,最终到达提高教学效率的目的。
2、集思广益,加强群众备课。不论在办公室中,还是周二教研活动中。我们研究教法,研究学法,真正体现了在竞争过程中合作,在合作基础上竞争,在研究状态下工作,在工作状态下研究的良好氛围。备课组做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等,尤其是备课环节,人人有计划、有任务、有落实,充分发挥群众智慧,提高群众备课的质量。
3、加强作业批改。全组教师尽量控制作业量规范化批改,做到有发必收,有收必评,有评必纠,每次批改后把有问题的学生应对面批改,具有很强的针对性,深受学生喜欢。
4、落实基础小测的高效性。按付校长的指导要求,认真组织每一天的基础小测验:做到“分工出题及时,考试小测定时,测后分析迅速,反馈讲评实效”。
5、建立团结和谐昂扬向上的群众。备课组共有12位教师,新毕业年青教师2位。年青教师好学上进,中青年教师业务素质高,老教师关心爱护年青教师,是一个团结和谐昂扬向上的群众。二、教育教学中存在的不足
1、对学生的要求不够严格,不能妥善处理好严与爱的关系,少数学生的作业及试卷答题不规范,迟交甚至不交作业,对他们的教育和督察力度不够;
2、课堂教学效率还有待进一步提高;考试成绩班级差距较大;
3、对教材的利用不够,处理需要进一步完善。
三、今后工作的思考
1、学习:向新课程标准学习,向教材学习,向同行学习,理解新知识,改变旧观念;
2、提高课堂教学效率,真正实施教学重心前置;课堂上做到重点的要精讲,难点要巧讲,该讲的讲到位,不该讲的直接不讲;
3、抓辅导,抓纠错,抓答疑:进一步利用基础小测,适当的时间做好补差工作,关心爱护后进生,坚信让每个学生成功;提高错题集的使用工作,做到有错必纠,有批必评;缩小班级之间的差距。
最后,新课标对我们数学教师提出来更高的要求,我们深知领导的要求,也深知学生家长的期盼,更深知自己的压力和职责,我们将把压力变为动力,做到爱岗敬业,踏实工作,相信在有领导的关心和帮忙,有我们组内教师的工作热情和干劲,我们必须能够出色的完成本届高一数学教学任务,为本届学生的高考成绩打下坚实的基础。
高中数学教师年度个人总结范文 篇13
我实习所在学校是xx中学,实习基本内容包括两部分:课堂教学和教育调查。基本情况如下:
1、课堂教学:完成教案数28份,上课数31节,其中3节重复课;
2、教育报告:完成一份教育调查报告。
经历了为期8周的实习生活,我尝试到了身为一名教师的苦与乐,也深深地体会到了一名教师所肩负的责任;在这些日子里,我能以教师的身份严格要求自己,为人师表,处处注意自己的言行和仪表,关爱学生,本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时,作为一名实习生,能够遵守实习学校的规章制度,尊重实习学校领导和老师,虚心听取他们的指导意见,完成我们的实习任务。
一、数学教学工作
我教的是高一x班的数学,由于只有一个班,所以我能够花更多精力去教好这个班。见面会上,指导老师就跟我说:“这个班的数学很
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