2025年小学数学老师的个人工作计划
2025年小学数学老师的个人工作计划(通用20篇)
2024年小学数学老师的个人工作计划 篇1
随着素质教育的实施和新课程理念的不断完善,对教师的理论素养、个人素质和教育教学理念提出了更高、更新的要求。为了进一步提高个人素质,努力成为一名科研学习型教师,特制定本方案。
一、增长目标:
努力做一个教学思维被严格禁止,道德父母信任,学生喜欢的风格的老师。
二、计划措施:
1、利用业余时间学习《课程标准》理论和任务型教学法,提高自己的理论水平,实践并获得经验。用理论指导自己的教学,形成教学反思和教学案例。
2、精心设计每一节课,千万不要毫无准备。平时多听讲座,积极观察借鉴别人的经验,吸取精华,自我调整。在自己的演示课上认真听取别人的意见和建议,找出不足,改进自己的教学方法,及时蹭进自己的课堂进行练习。
3、记录一些教育教学成败的事例,反思,找出成功的关键或问题,及时调整教学计划,顺利完成教学任务。并形成素材,写成教学片段案例,作为自己的教学经验材料。
4、理论联系实际,深入学生群体,听取学生意见和建议,获取第一手资料,及时调整教学计划。
5、在教学中组织学生互助学习小组,开展帮扶活动。
三、本学年的主要任务:
1、研究任务型教学模式,记录一些经验。
2、举行公开课并形成材料。
3、写一篇关于任务型教学的论文。
4、通过组织教学,学生的能力可以得到不同程度的提高。
5、写任务型教学实例和教学反思,形成研究报告。
6、进行任务型教学研究和教学总结的交流。
7、整理相关资料,形成一系列档案材料。
2024年小学数学老师的个人工作计划 篇2
这学期,我继续接手六年级的数学教学。这学期,我继续运用“双向五环”的高效课堂教学方法,打造一批善于思考、勇于实践、数学素养高的学生,打造一个动态的、动态的数学课堂。我计划从以下几个方面着手:
首先,就思想而言我会永远爱我们学校,支持和支持学校领导的工作安排,爱我的工作。注重个人道德修养,以身作则,严于律己,关心学生学习生活,做好老师,做好学生的朋友。加强团结,以身作则,与同事相处融洽,合作愉快,一地思考,一地努力,形成团结协作的大家庭。
其次,在课堂教学中,我知道课堂是当老师的基础,是学生快乐学习的天堂。结合双向五环教学法,从三个方面进行课堂教学;mdash说、做、用数学。
“谈数学”指的是数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流,可以搭建一个平等自由的对话平台,让学生处于积极、主动、自由的状态,带来意想不到的体验和思维碰撞的火花,让不同的学生得到不同的发展。
“做数学”,数学来源于实践,服务于实践。在数学教学过程中,要不断给学生实践的机会,让学生动手动脑操作,在实践中体验数学。通过实践活动,学生可以获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。
数学教学中的“用数学”,我想联系学生的实际生活,让学生在生活中感知数学,让学生不再觉得数学是皇冠上的宝石,高不可攀,数学是海市蜃楼,虚无缥缈。这样,我们不仅可以加深对数学知识的理解,还可以让学生在生活中处处体验数学和数学的价值。
最后,我将积极配合班主任孔老师,做好学生的安全、思想和生活工作。
不劳无获。教书伴随着苦与乐。我会坚持“勤奋学习,善于思考,努力工作”的原则,再接再厉,把教学工作做得更好。
2024年小学数学老师的个人工作计划 篇3
一、本班学情分析
刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友,天真可爱,对学校的一切都觉得好奇,从“游戏”到“学习”的转变,使他们对“学习”这回事更是似懂非懂,特别是在新鲜感过后,同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性,有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕,家里都很宠爱,养成了他们的任性、自私、娇气,自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐,对这册的数学知识有不同程度的掌握,但整体水平一般,两极分化较明显,有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短,行为习惯比较随意,个别孩子课堂上随意下位的情况严重。因为是刚进入一年级进行学习,课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程,怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业,上课什么时间能交流等等,都是需要孩子在这个学期里所掌握的,所要形成习惯的,特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯,都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的,有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容,根据学生的年龄特征,动静结合,多表扬鼓励,不断强化学生的课堂常规,保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
二、教材分析
(一)教材体系分析
本册教材安排9个小单元,主要教学内容包括:
(一)数与代数
1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验,结合具体的情景认识10以内的数的意义,会认、会读、会写0——10的数,会用它们表示物体的个数或事物的顺序,初步体会基数与序数的含义,初步感受“数”与生活的密切联系,初步体验学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动,获得对“>、,
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