课代表工作总结

更新时间： 2024-11-08

课代表工作总结（精选19篇）

课代表工作总结篇1

　　我当选数学课代表已经2个月了，在这些日子里老师、同学们对我的工作给予了很多帮助，我对您们表示深深的感谢，谢谢您们！自从我当选数学课代表后，有了不小的压力，也是一种动力，它时刻提醒和鼓励我自觉认真地学习，数学成绩也有所提高。本学期即将结束，在这里我将本学期数学课代表工作总结如下：

　　在这学期里，我能积极协助数学老师进行班级内作业发放、收集和课堂纪律的汇总等工作，自我感觉还是很负责任的。

　　老师安排我和小翠共同担任数学课代表的工作，我们俩个人分工合作，彼此的任务变轻了，相互也增添了不少默契。每天早上，我会和小翠一起负责把全班的作业收起来，抱到老师办公室，差谁的，什么原因也会跟老师说清楚。当老师布置作业后，我怕有的同学会落下作业项目，我会主动与老师确认作业后及时抄到黑板上。老师批完作业，我会及时地抱回来并发放到同学手中。

　　我担任数学课代表的时间不长，工作经验不足，有待提高的地方还很多，我有信心在不断学习中以及在老师、同学们的帮助下，我定会不负众望，更加努力的做好本职工作。

课代表工作总结篇2

　　语文教师们积极投入，艰难探索，深入课改，调查研究，在“改” 的过程中，坚持遵循语文教育的规律，独立思考，找准方向,求真求实，既稳打稳扎，又大胆尝试。促进了我镇语文课程改革的不断深化与发展，现将主要工作和体会总结如下。

　　一、学习·实践

　　（一）确立新理念，走进新课改

　　九年义务教育语文课程改革致力于学生语文素养的形成与发展，为了达到这一目标，必须改掉不适合时代要求、不适合社会需要的陈旧的课程目标与内容、陈腐的教学观念与学习方式、评价目的与方法，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　课改对语文教师提出了更高的要求，初中语文教学面临着挑战。一步入课改，教师就努力做到：

　　①角色的转变——变管理者为组织者，变传授者为参与者，变控制者为帮助者，变仲裁者为促进者；

　　②工作方式的更新——改善自己的知识结构，广泛涉猎其他学科知识，学会开发利用课程资源；

　　③教学策略的变化——变重知识传授为重学生的发展变化，变重教师“教”为重学生的 “学” ，变重结果为重过程，变重统一规格教育为重差异性教育。

　　具体体现在教学过程中是“新”与“动”：形式新，方法新，课堂气氛活跃，学生踊跃参与；或在教师指导下的自主学习，或合作探究学习，师生互动，生生互动。学生掌握了些许学习方法，并运用它延伸到课外的学习当中去。最可喜的是学校中又有了“研”的氛围，教师1们又有“研”的动力，学生学习语文的兴趣被激发，语文教学生机重现。但任何改革都不可能一蹴而就，基础教育语文课程改革亦然。对课改理念的领悟，需要有一个过程，那就是接受——消化——吸收， “接受”容易，“消化”“吸收”可有点难。课改初期的初中语文教学难免陷入误区：教师误认为“课改”就是改掉传统的语文教学，于是乎忽视习惯的培养、训练的扎实、语言的教学；课堂上搞花样，热热闹闹，而教学效率低；动中学，没反思，变“自主”为“自流”，合作学习流于形式，以集体讨论代替个人阅读，学生缺乏深层次的思考，凡提问均冠以“探究”的名堂，形似而神无；评价上为表扬而表扬，不能积极引导，学生心中茫然。追求形式，舍弃语文学科的本质意义，语文教学的有效性受质疑。问题的产生，引起了我们的高度重视。深究其原因，发觉教师们对“课改”理念、课程标准的理解还不够全面，不够深刻。由此可见，要把先进的理念落实到工作着的每一天、课堂上的每一节，需要在实践中不断地探索和反思的。此间，语文出版社专家回访，及时指导，另外，我们还邀请课改专家指点迷津，组织教师积极参加市、县（市、区）两级组织的教研活动，加强了教师的专业理论的学习，促进了教学上的深入探究，使我市语文课改逐渐地走出了误区。经历挫折，汲取教训，明确了课改的实质，端正了教风学风。

　　从中我们认识到，就语文学科而言，形式的东西容易模仿，但真正落实“课标”的要求，培养学生的语文素养，提高学生的语文学习质量，那是不可能立竿见影的，除确立新理念外，还有诸多因素，非花大力气、下大功夫不可，这是课改初期的一大收获。

　　（二）遵循语文教学规律，正确把握语文教学特点课标指出

　　“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在语文教学中，强调“工具性”，忽略“人文性”，或重视 “人文性”，淡化 “工具性”，都是对语文教育的曲解。要使学生通过语文的学习，掌握语文知识，学会运用知识；还要使学生通过语文的学习，获得品德修养的教育，提高审美情趣。进入课改后，为了避免跟风、走过头，对于一些突出的、感觉不对头的教学现象及语文教育界的一些有争议的观点，我们非常关注，认真分析，坚持以正确的语文教育理论指导教学，特别注意

　　在课改实践中，引导教师正确认识知识与能力的关系。

　　义务教育阶段，应扎实学生的语文基础。基础知识的学习，基本能力的训练是非常必要的，只有加以重视，才有利于学生语文能力的提高、后续的学习、终身的发展。我市山区、农村中学居多，学生先天素质、后天的学习条件都较差，这是一个不容忽视的现实，所以，更应从基础抓起，通过多种渠道、不同的方式来提高学生的读、写、听、说能力。因此，对于一直忌讳的语文基础知识，我们在指导教学中始终坚持：识字、学词、造句、语法、修辞、篇章知识、文学知识均加以落实。改变以往死记概念的做法，注意无形习得，教学生学活知识，活用知识，指导学生运用知识来解决问题，培养其语言实际运用能力。

　　在课改实践中，引导教师正确处理好文本解读与拓展延伸的关系。文本的解读是拓展延伸的基础，拓展延伸是对文本解读的提高。3课文是个“例子”，是传授语文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要载体，学生只有认真地学好这个“本”，方能在长期的感受领悟中形成语文能力。而过分地拓展延伸，将淡化文本学习的意义，知识的传授就肤浅有限。同时，由于初中学生的年龄、心理、知识结构及人生的阅历等的限制，过分的拓展延伸将为学生的语文学习设置障碍，加重其学习的负担。教师们努力做到立足文本，注意字、词、句、段、篇的内在联系，注意文本语言的挖掘，让学生通过语言的品味、感悟、理解、赏析进而吸取内化成为自己的语言。引导学生深入地理解文本中丰富的人文内涵，在此基础上进行有机的、适度的拓展延伸。让学生适时灵活地运用知识，并通过不断地实践，掌握语文学习的规律及运用语文的方法。

　　在课改实践中，引导教师正确处理好“文”与“道”的关系。语文教育除传授语文知识外，还肩负着培养学生正确、健康的情感态度价值观的任务。但语文首先是一门语言学科，如果追求情感态度价值观的教育而舍弃语文学科的本质意义、突出文章对人的教育意义而忽视语文对人的文学素养的熏陶渐染，那么，语文教育的性质就被改变。

　　因此，教师们努力突出语文学科的特点，不把语文课上成政治课。不随意贴上情感、态度、价值观的标签，不对情感、态度、价值观牵强附会，而是在读写听说等教学过程中，适时结合，有机渗透，对学生进行潜移默化的教育，使之在语文学习中丰富情感，在体验中提升自我。

　　（三）注重学情，因势利导关注每位学生，使之在不同的知识层级上皆有所提高，这是课改的理念之一。

　　引导教师把研究学生当作语文教学的一个任务，做到胸中有书，目中有生。了解学生的知识层次差异，摸清学情，以设计教学方案，提出相应的教学目的与要求，采用相应的教学手段与方法，进行针对性的指导和训练，尽可能分层次教学。变盲目的“一刀切” 的教学形式为注重个性差异，因材施教。因此，学生学习的自信心增强了，兴趣激发了，积极性被调动了，学习热情空前高涨。但由于种种原因，学生语文基础欠扎实，语文能力不强，口头表达简单化或不流畅，书面表达语言艰涩、词不达意，致使语文水平的提高受到制约。

　　面对学生的学习状况，我们积极寻求治“标”的药方，着眼于学生语文素质的提高、终身的学习、持续的发展，引导教师将指导学生学会学习、学会积累、养成良好的学习习惯贯穿于语文教学的始终。

　　1.授之方法。学习方法的掌握对学生学习质量的保证起着关键的作用。

　　教师在研究如何改、如何教的同时，亦研究如何导读、导写、导听、导说。引导学生感受、领悟、积累、运用；注重读、写、练的有机结合，指导学生学会归纳总结，找出规律。更进一步的要求就是要懂得运用方法，以达到融会贯通、举一反三的目的。

　　2.教会积累。教师从个人经历中，深刻地意识到一个人的文化底蕴的厚薄决定于所积累的文章、诗词篇目的多寡。对于学生而言，语文能力的提高离不开积累，有了一定的积累，自然而然化记忆为灵性，阅读就有了感悟，写作就能顺手拈来。教师们把教学生学会积累5作为语文教学的重要任务之一。指导学生课内积累字、词、句，佳作名篇，课外涉猎文学作品，并做好读书笔记，写下心得体会；订阅报刊，呼吸时代的新鲜空气；积累生活知识，丰富人生经验。学生从中体会到积累对语文学习的意义，进而将它作用到阅读与写作之中去。

　　3.培养习惯。叶圣陶先生曾说过：“语文教育归根结底是一种习惯教育。”诚然语文教学要取得成效，学生良好的学习习惯的培养不可忽视。引导教师注意培养学生如下学习习惯

　　①规规矩矩写字，清清楚楚说话，仔仔细细读书，认认真真写文，踏踏实实练习。

　　②不动笔墨不读书。

　　③怀疑善问。

　　④时时处处学语文。

　　⑤潜心思考。习惯的养成不在一朝一夕，故教师非常必要对学生适时提醒，严格督促，逐步要求。初中学生活泼好动，而且课堂教学中展示动态（讨论、表演）的多，学生“思”似乎也不少，但缺乏屏心静气，仅停留在浅层次的理解、分析。说说议议、不求甚解是求学求知过程中的致命伤，不利于严谨学风的培养。因此，教师们对于“潜心思考”这一习惯的.培养尤其重视，强调“熟读精思”，讲究“不动笔墨不读书”，同时，克服口头要求 “认真思考”而实际上要学生一、两分钟就能解决有一定难度问题的毛病，尽可能让学生知其然，知其所以然，甚至知其所以不然。

　　二、收获·启迪

　　在课改试验过程中,我们根据本市语文教育的现状,有计划、有步骤、有针对性地开展各种形式的教研活动，让教师们互相切磋，加深认识，解决教学中存在的问题或困惑，更重要的是，为教师的理论学习、专业成长作引领。三年来，每学期都开展市级教研活动，或听取专家的专题讲座，或进行专题研究，或举行较大规模的教学观摩活动，为教师们的学习交流创造条件，为教师才能的发挥提供平台。组织教师参加省级、国家级语文课改研讨活动，聆听专家指导，开阔视野。

　　做好每年一度的新教材培训工作，特别是请已用过教材的老师来讲课，谈教材的使用与处理、教学的过程与方法，传经送宝，效果明显；同时，提出新的目标，促使教师深层次的思考。20__ 年春，应广东茂名市教研室的邀请，我们带两位老师前往讲课交流，并参加他们有关课改的讨论，两位老师的课及我们对课改中语文教育的认识引起了同行们思想的共鸣，此次活动在当地产生了较大的影响。组织参加语文出版社举办的.“三优”评选活动（获奖情况：论文 62 篇、教案 17 篇、课件和课堂实录 7 件，我市荣获组织奖），组织教师制作初中语文教材课件，编写初中语文学案、教学设计；发动撰写教育教学论文。

　　教师在理论学习与教学实践活动中，边教边学，边教边研，边教边改，认真思考，敢于质疑，积累了教学教研经验，提高了理论水平，丰富了专业知识，增强了业务能力。课改，为教师的专业成长提供了条件和机会；同时，教师新的理念、活的方法作用于语文教学中，使学生真正具备了一定的语文学习能力，掌握了正确的学习方法，开阔了视野，拓宽了知识面，思维更为活跃，为学生的语文学习开辟了广阔的空间。师生均是课改的受益者。

　　课改的理念是全新的，但不等于全盘否定传统，任何改革的成功都是建立在继承传统的基础上的，语文课程改革与此同理。如果否定7传统，另起炉灶，语文课将不是语文课了。例如课改初期语文课堂教学出现的种种情况：不读书，不识字，只快速浏览、感受感受、议论议论、频繁活动?忽视了习惯的培养，语言的训练。凡此种种反传统的做法，都有悖于语文教学规律，其后果是学生语文基本功不扎实，在学习中求速度，浮光掠影，养成浮躁之气。学习质量成问题，素质培养成空话。有位语文教育专家曾说：只看现代，不看古代，就没有根；只看古代，不看现代，就看不到未来。在课改实践过程中，我们深深体会到，只有继承语文教学传统，吸取其精华，扎扎实实，一步一个脚印，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效。

　　语文是一门学科，语文教师应以科学的态度对待它，这才是对语文教育的尽责，对学生的负责。坚持正确的语文教育观，在任何时候都保持清醒的头脑，冷静分析各种观点与教学现象，不迷信任何权威，不亦步亦趋，迷失自我。课改中层出不穷的教法，花样迭出的课型，为的是体现一个“新”字，当然，也因此让学生“动”了起来，对语文学习产生了兴趣。

　　但其中不乏有歪曲语文的做法，如形式上的自主、合作、探究学习，美其名曰的多媒体现代化教学，热闹非凡的活动课，脱离教学实际，追求形式，花里胡哨，误导学生。语文教学要注重实效，要突出学科特点，必须教出“语文味”来，让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉。教师必须在钻研教材、研究学情上下足功夫，不应在琢磨形式上费尽心思。再者，我们还充分地认识到语文学科有着与其他学科所不同的特点：语文学习强调无形习得、日积月累，教师教了、导了，学生学了、读了，功到自然成。如果急功近利，8追求短期效应，那将不利于学生的语文学习，语文教学的质量也会因此大打折扣。

　　语文教师能否在课改中发挥好主导作用，尽好主导之责，个人素质、教学技能的高下是关键。引领学生走进语文天地，不是靠发号施令；激发学生的学习兴趣，亦不是靠苍白无力的说教；提高学生语文学习的能力，更不是靠题海战术。要让学生爱上语文，学好语文，靠的是教师自身丰富的学识及娴熟的教学技能。如果缺少文化、文学底蕴，课堂语言将空洞贫乏，学生的胃口调不起来，对语文毫无兴趣；如果不讲究技巧技能，就不能把语文教好教活。具有文学素养，就能以春风化雨润物无声之功，使学生受到我们中华民族优秀文化的熏陶渐染；掌握了教学技能，传授知识就能信手拈来，左右逢源，驾驭课堂得心应手。要全方位地引导学生学习语文，引导学生学习语文的全程，语文教师更需不断充电，要广闻博览，涉猎经典，学习语文教育教学理论，积极参加教学教研活动，才能以自己的教学智慧来感染学生，吸引学生，让学生既喜欢语文，又喜欢语文课，真正提高语文教学效益。

　　课改对推动语文教育的发展起着不可低估的作用。自恢复高考以来，语文教育经历过数次的改革，但从未有过像课改那样受到震动、传统的陋习受到冲击、教师的素质受到考验。课改带来的新理念，激发了我市语文教师“研”的热情，促使他们重新认识语文教育的实质，审视语文教学的现状，产生强烈的改革欲望。课改就像酵母，激活了语文教学，使之充满生机与活力，巩固和提高语文学科在9中学教育中的地位，语文教育又有了希望。课改仍在持续深入地进行着，作为教研员，将进一步加强学习，深入思考，参与实践，以正确的教育思想导向语文教学。与我市语文教师们一道，坚持改革，坚持改革的正确方向，将课改推向更高层次。

课代表工作总结篇3

　　为了更好让大家理解本班语文学科的学习情况，接下来我会将会对前一个月的语文学习情况作一个简单的总结。

　　整体上来说，同学们学习语文的态度还是很好的。

　　在上课方面，同学们认真听课，适时做笔记，遇到不懂得问题课后也会去请教老师，并敢于提出不同的意见。

　　在交作业方面，大家都能够准时上交以便老师批改，很少有拖欠的情况出现，而且大部分同学都会很认真地完成作业，遇到不懂得问题也懂得问同学或和同学共同讨论，这大大的促进了同学们的学习效率，更增添了学习语文的范围。

　　不过，有优点就会有缺点。本学期语文课上发言的同学比之从前少了很多，课堂气氛稍微有点沉闷。在课上经常是只有几位同学能积极发言，而其他同学总是低头听着。上课举手发言能够锻炼思维能力，并且紧紧跟随着课堂，不会有走神的现象出现，但大多数同学都很少举手，不肯发表自己的见解，这一点还希望各位家长能进行开导，让更多的同学深深投入到课堂学习中来。

　　另外，在作业方面，由于语文是重于理解和记忆的科目，因此同学们在做卷时会有一份答案，这是为了让同学们做完阅读题或其他题目后自己进行修改。但是，也正因为这样，让许多同学产生了依赖心理，做题时想着有答案就会敷衍，这样就失去了给同学们答案的原本意义。所以我希望各位叔叔阿姨能够进行督促，真正做到每做一道题，就能多一份收获。

　　在考试方面，由于同学们的努力，本班的语文成绩整体来说还是非常不错的。虽然取得了进步，但我们也仍有不足，有缺点不要紧，重要的是要懂得改正缺点，也希望各位叔叔阿姨能尽量配合，这样才能取得更好的成绩。

　　以上这篇是小学广播站工作总结。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多总结尽在：总结报告望大家多支持本网站，谢谢

课代表工作总结篇4

　　自20xx年9月----20xx年6月，我校尝试了“生生科代表，师师科主任”这一教学方法，让班内每一个学生都担任一个学科的科代表。他们按照合作学习的原理，本着“组间同质，组内异质”的原则，将每个班的学生分成六个学习小组（即自然组），每个组员分别担任小组内某一门学科的科代表。也就是说，每一个班的每一学科都有6个科代表。同时，科任教师也发生了变化，给每位教师加了个“主任”的头衔。与原来的科任教师不同的是，“科主任”在完成学科教学任务的同时，要负责所教班级本学科科代表的管理和指导工作。如果位教师教两个平行班，就有12个科代表，科主任就要对这12个科代表进行思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导。在这样一种新型的教学管理模式下，师生都有了新的身份，即“科主任”和“科代表”，从而也形成了一种新型师生关系。

　　刚实施这一方法时，我们曾经发出疑问：好学生一般说来科科成绩都好，担任哪一科的科代表都没有问题。而后进学生一般说来科科成绩都差，你让他担任哪一科的科代表呢？可领导认为，初中学生的发展潜力很大，即使暂时成绩不好，只要对其给予充分的信任和尊重，他是会努力学习，会成为一个优秀学生的。班里所谓的后进生，不是智力差，而是责任心差、自信心差，他们往往通过别人的评价来评价自己。如果老师和同学们觉得他是差生，他自己往往也会认为自己真的很差，没有希望了，也就破罐子破摔，不再努力了。而当科代表，可以唤起他的自信心和自尊心，他会重新评价自己，会用加倍的努力来珍惜这份信任，会用实际行动来证明自己胜任这份工作。

　　教育的首要任务是唤起人的责任心，激发人的潜能。让每个学生当科代表，可以使其从被管理者转向管理者。

　　为了管好别人，首先就要管好自己；如果每个人都能管自己，教师的工作难度就大。一般说来，科任教师只管教学，管理学生是班主任的事，有的科任教师一旦发现学生不好好学习就向班主任告状，埋怨班主任没有管好学生。因此，在学校最累的是班主任，有的学校一再提高班主任的补贴，很多教师还是不愿意干。科任教师一方面不愿“多管闲事”，只管教书不管育人；另一方面也怕“越权”，抢了班主任的“活儿”。能否把教书和育人真正结合起来，让每一位教师都分担班主任的压力，做到全员育人？现在，我们都成为科主任，我们的工作除了引导自己的科代表自觉遵守各项规章制度、防止不良行为发生外，更主要的是负责对科代表进行学习方法、生活习惯、心理健康、为人处世等方面的教育。

课代表工作总结篇5

　　为了更好让大家理解本班语文学科的学习情况，接下来我会将会对前一个月的语文学习情况作一个简单的总结。

　　整体上来说，同学们学习语文的态度还是很好的。

　　在上课方面，同学们认真听课，适时做笔记，遇到不懂得问题课后也会去请教老师，并敢于提出不同的意见。

课代表工作总结篇6

　　时间过的很快，忙碌的一周结束了。回顾这一周无论是工作方面还是学习方面，我获益匪浅。

　　先说说工作吧。在这周中我们每堂课都有安排考试测试，并对考试测试成绩进行登记。通过对各科室科员考试成绩情况统计与分析，我们更能切实的了解同学们的学习情况，根据情况而采取措施。这样做的目的是更能调动整个科室学习的积极性。重要的是让我们也关注到了那些落后的科员。不能只顾自己，而要关心周围的同学。互帮互助，这样才能提高整个科室的成绩。在这周四次实务和五次理论考试的成绩统计表里可以看出，各科室都有进步，比较明显的是实务这部分进步最大。从第一次各科室一两个通过到第五次考试各科室都能保持四五个同学通过。进步最大的苏格同学，实务得了72.5分。是啊！这证实了郑老师常说的一句话：努力了，没有什不可能！这进步看的出大家在课后时间努力的成果。但是，理论部分不容乐观，进步的趋势不大。在第五次考试结果看，各科室最多只有两三个同学通过。有的科室一个都没通过。因此，我们在课后对理论这块要多花时间了，加强对理论的记忆。

　　灵活地学习，把理论知识运用到实务中去，在做实务题的同时也总结理论知识。理论题的记忆关键是知识点的掌握。因此，在每做一题要明白考的是哪个知识点。对于那些考点可以在自己笔记本上进行归纳与总结。这样理论题就越学越少。而实务题，我们也要对其正确性进行反思与总结。不能忽略了那些小细节容易扣分的部分。对于重点，难点的部分有问题也要记录下来。问题一点一点解决了，自然做题质量就提高了。

　　下面，对我个人这周工作也进行总结。这周的工作状态不够好。虽然没有闲着，但是工作不够到位！没有及时地向个科长传达老师所要发扬的精神。多关心那些需要帮助的同学，这也是认真负责的工作态度的体现！因此，这次失误让我也明白了：工作要用心，要做就尽心做好它。此外，我也有所感悟：无论在学习还是工作中，会遇到很多问题，不要老想着依赖，得自己动脑筋思考解决问题。这也能够锻炼自己，提高自己的工作能力！恩，加油吧。我会继续努力！

课代表工作总结篇7

　　本周无特殊情况，但课堂表现情况不太好，总需要老师维持纪律，走神的同学也较上周有所增加，老师点名回答问题也经常不知道问题是什么，早自习情况好。期中考试即将来临，望同学们做好考试准备。第七组总结：

　　本小组的幸福时刻终究还是迎来了这一刻——沉睡中的“睡美男”胡嘉钰，你是否做好了觉醒呢?在后面欢快议论着的龙森阳和曾文杰小朋友你们是否察觉到洋溢着你们两张小脸上的小菊花就要凋零了呢?亲爱的7组小可爱们，为了我们能继续幸福下去，请在周末好好努力吧!

　　生物科代表总结：

　　本周生物课较少，作业迟交严重，且作业完成不认真，请大家要尊重老师，按时交作业。历史总结：

　　一切都好，课堂纪律有所进步，但作业情况需加强，望下周同学们能够更好的勉励自己。第五组总结：

　　本周各组员表现有所进步，交作业的情况也有所好转。望保持，期中考就在下周，望大家本周末复习好，考出好成绩。物理总结：

　　交作业还是一如既往的拖，许多同学经常晚交，甚至缺交作业。据了解，我们班的作业情况是最糟糕的，且发现有抄作业的情况。值得表扬的是课堂上同学们十分活跃。地理总结：

　　本周地理课课堂纪律较好，但开始通常静不下来，后面有声音，还有睡觉和做其他功课的现象，课堂氛围整体较好，希望下周能改正。数学总结：

　　数学作业情况不好，每天都有超过十个人没交，表扬：李佳锐、陈金丹、卢塞旺，批评：李宏昌、田峥嵘、李维嘉、胡嘉钰。政治总结：

　　本周课堂纪律一般，希望同学们能认真、按时、按量完成作业。第四组总结：

　　本周本组成员状态较好，没有什么违纪现象，但没有很好的复习状态，希望本周组员能好好复习，段考好好发挥交一份满意的答卷。

课代表工作总结篇8

　　不知不觉又过了一学期，在期末之际，身为一名语文课代表，以下是我的述职报告。

　　一、德：德即为道德品行。在这一学期里，我自认在道德品行方面做得较为良好，做到了尊敬师长、行为规范语言文明、认真完成作业、遵守校规校纪等。虽然在课堂上偶尔会有走神的情况，但和上学期相比有了一定的进步，我会在下学期继续努力，在道德品行上趋于完美。

　　二：能：从学科能力来说，我在语文方面成绩还算不错，上课听讲也非常认真，能积极地回答问题，活跃班级气氛。而身为课代表，自认为在工作能力上也比较合格。但有些时候领语文早读效果不太好，需要几分钟的时间才能带领起来，在下学期我会想出更多的方法来将早读时间保证起来，希望能让全班都参与到语文早读中，不浪费早上这宝贵的时间。

　　三：勤：我担任语文课代表已有两个学期，对于本职工作基本都能尽心尽力地做到，如收发作业、查作业、帮助老师整理阅读材料并下发，以及领语文早读等。而且在这学期，我也开始帮助老师誊语文成绩，和另一位语文课代表一同将语文成绩输入到电子表格中。但由于语文学科批卷的复杂性，在刚开始时我习惯性地以为卷子一般都不批，因此未能主动找老师要成绩表，导致不能及时将成绩统计，在下学期我会在这一块更加注意、更加主动。

　　四、此次我们班语文成绩在年级名列前茅，这其中包含了老师和同学们的辛勤努力。但我个人的语文成绩并不十分理想，身为语文课代表，我应该再接再历，提高语文素养，争取取得更好的成绩。

　　最后，感谢各位同学对我们工作的配合，感谢你们在语文上的每点努力与付出，为了让我们班的语文成绩始终在年级前列，下学期，请继续加油。

课代表工作总结篇9

　　在这学期，我觉得我还是比较负责的，在和杨雨琪、布惠泽的共同工作下，任务变轻了，我们几个分工合作，彼此也增添了不少默契。

　　每天早上，我都会负责的把A组的作业收好放到办公室，差谁的，什么原因也都会和老师说清楚。个别同学遇到作业上不会的题，我也会耐心帮他们引导、讲解。大部分同学都不会的问题我也会及时反映给老师。每次数学课前，我会主动去老师办公室询问这节课所需要准备的东西。老师没留作业，我也会早一点儿去问。老师判完作业，我也能及时抱回来。不是书本上的题，我也清楚、及时的抄到黑板上。老师的要求，也能及时地传达给同学们。每次测验的成绩，我都会登好，做记录，统计出加分的同学，及时公布。老师忙时，也能帮老师分担一些任务，做些力所能及的任务。

　　但是，我也存在着一些问题，如：家庭作业有时没有及时检查，对于同学作业要求不够严格等。

　　在下学期，我会更加负责，和杨雨琪，布惠泽共同抓好数学作业，做好老师的小助手，提高班级的数学成绩。

课代表工作总结篇10

　　我作为本班电子技术课代表，首先要感谢各位同学的支持与理解，因为得到大家的理解与支持我的工作才得以顺利展开。现今，一学年的课程已经接近尾声，马上这学期就将结束，暑假降至，我针对本学期电子技术学科情况作出以下总结；在作为课代表的这段时间里，我了解到大家的时间观念普遍很差，有时对老师留下的作业竟是毫不知情，无奈便是胡乱找一本作业乱抄一气。就这样仓促完成了，结果呢？既是对自己的不负责，也是对老师的劳动成果的不负责，除了自己什么也学不到，也是在纵容自己责任心的堕落。追踪最近的活动，无一不是因为没有合理安排是自己的时间造成的。基本不是奉行做一天和尚撞一天钟，就是车到山前必有路的座右铭，而这无疑是遏制了同学们发展成为新世纪人才的瓶颈。同学们学习积极性不高，整体消极，班里的成绩总是上不去，作为课代表我有一定的责任。当然，我没有三头六臂，也没有风火轮，更没有筋斗云。同样作为芸芸众生中的一员，我是无力的，也无法将每则消息传达给每一个人的。也许我无力改变这一现状，但作为本科的课代表，我有责任振臂一呼，唤起大家对这一门功课的积极性，那怕只有一点点的响应。不要说你们做不到，那是借口，只有你不想做，没有你做不到。

　　其次，在作为课代表的这段时间里，我也了解到了我的不足。我的个人因素也是不可避免的，我有做得不好的地方,诚请各位同学提出，我将十分乐意，在今后的工作中我也将努力改正。

　　最后祝大家暑假愉快，同时，在新学期到来之时我呼吁大家能及时调整学习心态，更好的完成学习目标。

课代表工作总结篇11

　　阳春三月，万物复苏，一切美好正悄然发生着。

　　然而新冠肺炎疫情的再次来临，我们不得不离开了朝夕相处的校园、老师和同学们。虽然我们无法和往日一样坐在宽敞明亮的教室里读书，但是我们没有停下学习的脚步。感谢老师们精心准备的线上教学课程，让我们在家中也能学到丰富的知识。学校安排的一日生活多姿多彩，有学习、运动、阅读、劳动实践、心理健康教育等，我每天都过得很充实。

　　相比20__年疫情居家学习时，感觉这次的我态度端正了，认真对待每一节课，不早退，不晚来，积极思考老师的问题，和老师的互动更频繁了，听课更加认真了，课上能及时做好课堂笔记，并将不懂的题目进行标记，利用下午的答疑时间解决问题，学习的自觉性有了很大的提高。妈妈夸我真的长大了，成为了一个小男子汉。

　　期待这场没有硝烟的战争早日结束吧，愿美好的一切继续进行着。在此也向在前线战斗的医护人员表示致敬！我要向你们学习，长大后为人民和国家贡献自己的力量！

课代表工作总结篇12

　　网课不像在学校，有相应的学习气氛和环境，更需要孩子自己管理自己、自主学习的能力，而家长们在这个特殊时期相信也收到很多班主任的信息和电话，可临到上课时，家长和孩子怎么没有在直播间?

　　有的十八线主播百思不得其解。不是前一天都说好了的吗?有家长反映，去听名师的课了，可名师的课效果怎样呢?不少学生反馈信息说：名师的课好高深，语速好快，像我们这种乡镇中学的孩子根本跟不上人家的节奏啊。于是，又得补课还不说，而且效果也不怎么样。还有的家里有两三个孩子，家长都忙晕了，还有的反对直播教学，网上打卡，有的甚至直接说老师不应该上直播课。

　　其实，老师更辛苦，即便只是做微课，如果操作不熟练，家庭环境不好的话，做出来效果也不好。不是有杂音，就是录制不到位。有时一个十几分钟的微课得反复录制好几遍，最多的得花了几十个小时，还得写出完整的教案，设计作业，每一个环节都不能忽视。

　　十八线女主播也不仅仅有家啊，也有大宝二宝啊，有的甚至还当班主任。那就更不止饱含辛酸了，说出来的可都是泪啊。

　　女主播家的二宝正是捣蛋的时候，又不懂理。她说：一边要辅导大宝完成作业，带她听网课;一边自己要当主播，在网上教学;一边还要带二宝。每次大宝正说着：“妈妈妈妈，快点告诉我，这个单词不会读啊。”那边二宝又叫：“妈妈妈妈，出去玩玩啊。”

　　你刚拿着手机准备上网课，二宝又过来抢手机了。正准备打点二宝，各种“嘀嘀嘀”，“嗒嗒嗒”又此起彼伏，真是疲于应付。最后，不仅感慨：不是哪吒的我们，还是尽快复课的好啊。

课代表工作总结篇13

　　蓦然回首，不知不觉已是学期末了。一学期的工作，由对学习委员的模糊到渐渐清晰，再到现在的熟悉，我学到了很多，回望这一学期自己走过的路、留下的或深或浅的足迹，不仅充满了欢愉、也充满了淡淡的苦涩。不过，也让我对学委的职责有了一个新的认识：学习上为同学服务，工作上与教师多交流，学风上做同学表率。现我将这学期的工作汇报如下：

　　(一)学习上为同学服务作为学习委员，组织同学们统一批发作业本，让同学们有作业本顺利完成作业;发布一些最新的学习动态以及各类与学习有关的讲座和活动，动员同学们积极参与;在班上将成绩比较优秀的同学组成一个学习团体，动员他们积极帮助身边的其它同学，以此提高我们班的整体学习水平;学校经常会对学习展开一些会议，做好一些必要的会议记录，及时传达给同学们。

　　(二)工作上与教师多交流作为学习委员，一个重要的职责就是带动全班同学积极地学习，因此，我时常向同学推荐名书名篇阅读，培养同学们的读书热情;收集同学们在学习中遇到的困难，向任课老师反映，以求及时得到解决;积极地配合老师工作，安排课代表按时收发作业，传达老师的学习任务;主动搜集同学们对教学管理方面的建议或意见，并把好的建议及时传达给任课老师，使教与学能够顺利高效地进行。

　　(三)学风上做同学表率作为学习委员，在学习上应该起带头作用，认真听讲，不说与课堂无关的话，做好班级的表率，并及时提醒爱说小话的同学认真听课;积极的去了解同学们的学习情况、生活状况以及思想动态，帮助有困难的同学;及时完成老师布置的课程任务，积极配合老师完成教学任务;平时努力学习，热心帮助学习上有困难的同学，带动全班同学一起学习，营造一个良好的学习氛围，树立良好的学风，班风。

　　总之，在一学期的班级工作中，我懂得如何落实各项工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同学沟通交流并且提高大家的学习积极性，开展丰富的班级活动。当然，我的工作还存在着很多的不足之处，我想在以后的班级工作中，我会进一步改正的。最后，感谢10级数控(5)班给我这个展示自我、锻炼自我、提高自我的平台。在此，我衷心的希望我们可以携手共进，建设良好的班风、学风，同时，我也希望每个同学都可以从工程分院10级数控(5)班这个新起点，最终找到属于自己的天空，展翅高飞!

课代表工作总结篇14

　　疫情之下，空间距离阻挡了教师和学生的面对面交流，但是却没有阻挡师生坚持学习的热情。无论线上线下，课堂永远是教师坚守的阵地，xx小学二年级语文组教师们用坚定的耐心和奋进的姿态告诉我们，线上教学也同样精彩。

　　集体备课精准化

　　一接到居家线上教学的通知，二年级所有的老师就开始着手准备线上教学材料，一起制定线上教学计划，研讨线上教学模式，分工合作制作课件，共同商讨如何提高线上教学的效率。首先确定选择企业微信直播进行授课，并研究每篇课文要做哪些工作，然后五个语文老师进行了分工。每一篇课文都要做好PPT课件，制定本课的预习任务单和课后小测。

　　教研形式多样化

　　线上教学期间，我们定期召开线上教研，老师们利用企业微信会议和建立企业微信群的形式进行研讨交流，及时沟通，密切配合，互通有无并智慧众筹。

　　线上教学系统化

　　我们将课程表下发给学生后，明确告知学生每节课要完成的任务。二年级是晚上上课，白天给学生下发学习任务单，晚上授课时针对任务单进行高效率的授课，课后布置课堂小测，并要求学生每天下午两点前完成课后小测，并将作业上传到作业小程序中，教师及时批改，确保线上工作有条不紊地开展。

　　评价形式贴心化

　　家校共育，提高学习效率。为了了解学生的听课质量，我们将全班同学分成五个小组，每小组8人。每次直播过程中抽出一个小组打开摄像头和打开麦克风与老师进行课堂互动。老师在课堂上对学生进行评价的时候，采取多种方式进行评价，主要是以表扬为主。学生利用小程序提交的作业，老师先进行等级评价，然后用语音或文字的形式对学生的作业进行表扬，指出不足，拉近孩子和老师的距离。

　　疫情虽无情，但我们将秉承教育初心，全力以赴，在云端课堂上辛勤耕耘，和学生们一起前行，线上课堂也同样精彩!

课代表工作总结篇15

　　很荣幸地被大家认可，在最初的班委选举中成为我们班首任学习委员。

　　在这近乎一学期的时间里，我还是能够有所作为地让自己为同学们做了些事情。比如校“三创”能力大赛的作品参与，史学概论的课堂讨论，文学史的添补课时等等。就像我在竞选时说的，做这个工作就是要本着为同学们服务的初衷，协助同学们在大学里尽快地把握、适应学习生活，为大家在学习方面提供的便利。

　　既然是学习上的事情，那就不仅仅只顾及我们学生单方面的。我较好的发挥了联系老师及院里与同学们之间的中转沟通作用。一方面及时发布院里最新有关学习方面的信息，传达老师对同学们的学习期望;同时也积极协助老师的课堂教学，并主动向上反馈同学们在学习上的意见和建议，为我们班在达成教与学的良性互动以及在院里所形成的较好的形象上作出应有的努力。

　　但不可避免的存在着不如意的地方，那就是学期初的读书会计划没有孕育成型，最终还是搁浅。这个计划没有考虑到同学们的个体差异，没有针对本专业的实际情况，以一种强制性的手段来取代大家的兴趣以促进本已普遍具有的读书热情，这一个教训值得我好好反思，并在以后的工作中好好借鉴。

　　总而言之，很感激能拥有这份经历，我在其中增长了不小的能力，在服务同学们的同时也让自己学到了许多。谢谢。

课代表工作总结篇16

　　这段时间的教学工作让我感受很多，线上教学非常的特别，我也非常的珍惜这段时间的以来的工作经历，作为一名语文教师我一直都奋斗在一线，我也知道自己的职责所在，在工作当中本着一个自觉的态度这次的线上教学工作让我体会到了不一样的上课方式，也让我学会一个新的教学方式，当然这个过程当中还是会有一些问题的，但是我都在努力去解决。在网络线上教学的过程当中虽然说会遇到一些问题，但这也是一种磨砺自己的方式，对我的帮助很大。接下来我将从线上教学存在的问题、线上教学取得的成效、线上教学好的经验这三个方面展开我的总结。

　　一、线上教学存在的问题

　　（一）基本能力得不到良好锻炼

　　过于依靠网络学习，会让小学生丢失一些基本学习素质。网课学习形式很好，但是低段的语文学习目标，书写规范、朗读练习，还是需要学生线下认真完成。教师无法时时检验学生听课过程中的书写与朗读。

　　（二）单向输出，互动较少

　　为了解孩子学习情况，更好的让学生有参与感，教学中必须要有互动。但是，在使用中发现，钉钉群在线直播课堂的“连麦”有个缺点，网络正常连麦一个孩子需要几秒钟的等待，网络不太好等待时间更长，有时等到最后甚至还连不上。这样，整节课的时间明显拉长了，超过了规定的20分钟。

　　（三）自我学习能力较差

　　低年级学到自控力、自学能力无法保证，家长如果不时时监督，网课时间相当于浪费。但学习环境、家长陪同时在做什么教室不清楚，学生是否得到较好地有效的监督不得而知。

　　二、线上教学取得的成效

　　（一）基础知识扎实

　　学习进度比较慢，有充足的时间再掌握基础的字词、书写和课文的背默。目前二年级的基础知识掌握比较扎实。

　　（二）对课文的了解逐渐加深

　　充分利用早读时间朗读学过的课文，所以对课文印象比较深刻。

　　（三）作业完成良好

　　除个别同学书写一般外，其他学生都能在规定时间内完成当天任务。

　　（四）家庭辅导比重加大

　　家长跟学生一起听课，帮学生批改作业，能够了解学生一天的学习实际情况，对症下药，精准辅导。

　　三、线上教学好的经验

　　为了增加互动频率，我在教学中有意减少了连麦的次数。但是，这样缺少互动。后来，跟同年级组老师进行钻研和交流学习，我决定使用钉钉群“视频会议”的方式进行线上辅导。在决定换教学方式的前一晚，我在微信群与家长们进行交流，然后进行测试，摸索使用方法。第二天教学中，也出现了一些小的问题:我在讲课时全员静音，请孩子回答时关闭静音，此时杂声比较大，不能听得清楚。但是在课后，却收到了很多家长的理解和支持，认为这样教学，老师能够看到对面孩子们的学习画面，孩子们态度更认真了。由家长控制静音，上课伊始，每位家长静音。点到哪位同学回答，哪个同学打开声音，回答完再关闭。通过测试，发现声音很清晰，后面的教学取得了很好的效果。

　　这段时间我也沉浸了很多，用言语无法表达我这段时间以来的一些经历，我感觉自己在这个过程当中还是有很多收获的，我也是相信我能够在这一阶段的工作当中继续落实好这些，不是什么时候都能够忽视掉这些的，有些东西是靠自己自觉，自觉是比什么都重要，我也相信在未来的一段时间当中我能够更加努力的去处理好相关的工作，让自己做的更好。线上教学是一个很不错的经历，我也一直都在处理好自己本职工作，对于自己在上课期间的一个教学方式还是非常关心的，这段时间也有了一些进步，让我持续的在这条路上走的更加远了，我一定会努力的保持下去的，让自己保持好心态，努力的保持好状态，把身边的每一件事情都落实到位。

课代表工作总结篇17

　　从x月份开始，老师们的教学阵地也从学校转变到了线上。两个月的线上课程学习下来，我们也发现了网课学习存在的一些问题：

　　1、时间、设备的不稳定因素。

　　寒假期间有很多家长带着孩子回老家，家里的网络和设备或多或少存在一些问题，或者家里孩子较多，设备不够用，学生们不能及时收看录播课程。家长们复工后，很多双职工的家庭大人上班，孩子一个人在家学习，学习效果较差。

　　2、学生的学习态度不端正。

　　线上学习不同于在校上课，孩子的学习过程老师无法直观地看到，通过了解，有些孩子坐在电脑前听听课，吃吃东西，有的时候还会去打局游戏，这样的学习效果可想而知。通过钉钉提交上来的作业数量和质量都不能保证，甚至有孩子一次作业也没交过，怎么跟家长沟通都没有效果，有的家长甚至连电话都不接。

　　线上学习存在的问题主要是以上两点，而针对这两点，我也进行了一些尝试和探索：

　　1、每天的网课内容我都会自己先看一遍，在书上重点的地方做好笔记发在群里，并提醒孩子注意这些重点内容，这样即使有个别孩子看不了网课，也能知道这篇课文的重点。

　　2、在语文教学中，识字、写字、朗读都是重点，因此孩子们每天钉钉上传的作业中我都会布置这三项内容，认读生字、朗读、背诵的内容要求学生们发语音或视频，而在写字方面，除了让孩子抄写、默写词语之外，每天我还会上传一张看拼音写词语让学生们练习，巩固基础的字词。这些方法对大部分的孩子是有效的，但也总有个别的孩子学习态度极其不端正，作业完成得一塌糊涂，这几天钉钉直播复习课也明显感觉学生两极分化严重。我觉得，二年级的孩子还比较小，对他们来说，学习的主动性和自觉性还不够，因此，网课这种特殊的学习方式除了需要老师的指导，家长的监督也必不可少。作为老师，我们应该负起责任，做好自己的指导和监督工作，也要提醒家长他们的重要性，只有老师、家长、孩子三方合力，才能让孩子在网课这方天地自由翱翔，大有所成。

课代表工作总结篇18

　　新春伊始，荆楚大地病毒入侵，并向全国蔓延，武汉封城，黄冈告急，荆楚大地满是危机，我们的生活发生了巨大变化。马路上没有排着长队的汽车，公园里没有早起悠闲散步的人，工厂里没有工人工作，连门口大家生意火爆的早餐店都关门了。人都去了哪里?一切都静了下来、停了下来。病毒肆虐，只能宅在家里不给党和政府添麻烦，这是我们现在唯一能做的事情，随着开学的时间到了，但不能开学，学校生活变成了一种奢望，但是我们也不能坐以待毙，要行动起来，方法总比困难多。更何况我们是老师更应该想办法解决问题，为学生树立“不怕困难、勇往直前”的形象。

　　当疫情发生后不久学校领导就第一时间组织师生自查、统计并上报，并发布了“停课不停学，离校不离教”的通知，号召全体老师利用直播平台进行网上教学。特殊时期，教师变主播，学生变粉丝。这是一次新的教学模式尝试，网络教学线上平台已经比较成熟，利用信息化手段提高教学质量也是一种有效的途径。平时的传统教学方式有优势也有劣势，与网络教学取长补短，既使得教学方式更加多元化，也促进学校及师生迈向信息化。

　　对于网络教学的方式和方法我也是一步步尝试，仅供大家参考，互相学习。我刚开始先在已有的师生沟通的家校微信群中与学生进行互动交流，通过学生完成作业情况发现对于细小的知识点很多学生一知半解，做题完全凭感觉或猜，问过后知道是知识点忘记了，虽然参考书前面有基础知识整合，但是知识点并没有全部涵盖，所以我就想能不能把基础知识点做的更详细一些，上网查找了一些，但都不全面，最后在条件制约的情况下，想到一个用手写的“笨”办法。上学期期末复习时让学生用手抄笔记磨炼学生的意志，有不少学生因此沉静下来，学习成绩也有了一定的提高，正好可以让他们在假期也能把这种好的方法培养成为习惯。于是隔天在微信群发布笔记，因为是手写有些笔误，细心的同学帮助老师纠错，他们的认真让笔记更加完善，也让彼此都有所收获，我想这就是教学相长吧。一段时间之后，作业中出现了一些难题，学生反馈不会做，我意识到简单的抄写基础知识并不能锻炼他们的思维能力，为了解决眼下的困难，我开始录制一些短视频，主要是学生错的比较多的题或不会做的难题，学生反馈很好，有需要的同学就可以自行观看，会的同学可以复习更多内容。随着教育部门“停课不停学，离校不离家”的发布，更多的网络资源向学生免费开放，我也推荐学生根据视频自学后面的内容，有部分同学特别，一边学一边做相应的参考书内容，不懂就问，学以致用才能更好掌握知识。班级微信群人数比较多每天有很多同学反馈作业完成情况，刷屏严重，有时候发的消息不能及时告知学生，学校提出分包责任制，帮助我们解决了这一困难，我负责一部分学生建立新的微信群，这样既减轻了我的工作量，又能让消息上传下达更畅通。让每位老师督促自己所负责的每位学生作业完成情况和自学情况，做到每天一查一统计一上报。有些基础差的学生和学习困难生经常不交作业，我就打电话去催，跟家长沟通，有些家长很配合老师工作，也能为孩子尽心尽力，但有些家长表示无奈孩子调皮不配合，我就开导她不要灰心，给她推荐文章让孩子看，后来反馈孩子有转变。经过这件事我才发现平时班主任工作的不易。

　　教师群里有老师使用钉钉开直播上课，效果很好，我也想着给他们试试，建立了钉钉群，发现它有很多功能，如直播教学、短视频、一对一问答、发布作业的家教本、作业批改、发布通知，关键是谁看了谁没看都知道，谁作业交了也非常清楚，这样大大节省了我用手统计的时间，好的作业还可以选为优秀作业展示给其他学生看。第一次直播准备时间不足，但是学生却很兴奋，听课时还给老师点赞，我担心他们感觉直播课新奇光顾着点赞，没听我在讲什么。无奈的我又改成短视频的形式，偶尔开一次直播，除非有必要大多数的讲解还是以短视频的形式呈现。短视频的优点在于时间短、信息量少。这样学生更容易专注，直播时间教长学生注意力难免不集中。当然直播课能够吸引学生，他们都对新奇的事情比较感兴趣，所以根据教学实际情况的需要选择合适的方式进行教学是接下来一段时间我努力的方向。

　　线上教学优势是显而易见的，在现阶段特殊时期是对线下课堂的有效补充，但是经过一段时间线上教学，也发现了一些问题，如一些突发的“小意外”也时常困扰我们，比如:对于学生来说，农村家庭网速不行、突然卡顿导致听不清，互动不通畅，上课孤单容易分心等;对于教师来说，小视频时间太长上传不了，批改作业不方便，照片上的字实在是太小看不清，一批改作业就是1个多小时，每节课面对手机的“孤独”也是让人提不起讲课的激情。

　　愿早日重返校园，我期待看着学生的笑脸上课的日子。

课代表工作总结篇19

　　一、收获与经验

　　（一）家校并肩，合力线上教学

　　开启线上教学之前我先利用钉钉群召开了线上班级家长会。在家长会之前认真撰写了家长会讲稿，将作息时间、课程表等线上教学相关事宜向家长做以说明，并告知家长需要他们配合的地方，言辞诚恳，动之以情，晓之以理，得到了家长们的支持与配合，为后续线上教学打下了良好的基础。每次布置学习任务时将好的做法展示给家长，让家长明确孩子需要达到怎样的学习效果，帮助孩子养成良好学习习惯。对于那些不能及时关注孩子学习的家长多理解，少要求或者不要求他们，孩子做的不好的地方多跟这些家长沟通，韧性多一些，语言中肯一点，以能得到他们配合为目的，实现有效的家校沟通。

　　（二）温馨提示，多关心

　　上网课的日子，我每天傍晚都会提醒孩子们早睡，早起。养成好习惯，不睡懒觉。早晨七点，在班级钉钉群里提醒家长让孩子们起床，准备好第一节课需要的书本，并进行晨读。在钉钉群设置了课程提醒，每天清晨公示今天所学的内容和需要用到的文具等等，让学生知道今天的课程即将学什么，让他们有目的性的进入课堂。在课堂学习前我还会推送每篇课文的朗读音频，让孩子跟着读，保证了预习效果。

　　眼保健操、课间操、自由活动定时提醒，鼓励孩子们将自己相关活动视频、照片发到钉钉群分享，给每个分享的孩子发小红花，并给他们不同的点赞，激励他们坚持下去。

　　对各项活动不参加，作业提交不及时的孩子“温馨提示”“死缠烂打”，但绝不批评指责，用足够的耐心去等待他们参加活动完成作业，身体力行的让家长和孩子明确学习是自己的事情，不完成是绝对不可以的，必须认真对待。

　　（三）春风化雨，不急躁

　　网上直播课和传统的上课最大的区别就是我和孩子们隔着屏幕，这一局限使我和学生缺少了面对面除声音以外的肢体、眼神、心灵上的交流，所以每堂课前，我都会与孩子们亲切问好，并进行点名签到。直播课时间比正常课堂少了，所以直播课堂的目标必须少而精，并且要通过课件呈现，课件也要简单精炼。同时，教师在语言的使用上也要以激趣为主，上课互动范围一定要大，这样既可以提高孩子的参与度，也能在无形中让孩子感受到自己不能掉线，从而提高课堂效率。因此，在上网课时老师也是要像在线下课堂那样与学生多互动、多提问、多表扬、关注每一个孩子，这样才能提高课堂的效率。在课后我还会在利用钉钉群里的家校本对作业进行批改，并及时表扬作业做得优秀，对于较差的甚至不完成作业的学生，我会及时与家长联系，共同寻找解决方法，及时引导孩子，部分家长还是比较配合老师的工作，积极督促孩子学习上网课、完成作业。

　　二、存在的问题

　　做的不好的地方自然还有很多，比如每天的作业不辞劳苦的批改，屏幕那头的宝贝是否纠错不得而知，二次甚至三次追踪纠错做的不到位，也就导致课上了，题做了，还存在部分学生没学会的情况。

　　这段时间来，确实发现一批作业认真、连麦积极的学生，但对于屏幕背后那些“沉默的大多数”激励措施不够，导致每节课连麦的都是相同的名字，相同的面孔，也许是很多孩子信任感没有建立？答错了同伴嘲笑怎么办？老师会不会批评？答错了太没有面子？六年级的孩子是需要认可和尊严感的，如何挖掘那些“凡事观望、等待的孩子们”的潜力和能量，是后续线下教学中需要好好思考并亟待解决的问题。老师在课堂上语言也不够简练，讲解练习有时语速较快，没有详略，也是这一周网课凸显的问题。

　　三、改进措施

　　1、通过沟通，也让我确实感受到了部分家长的难处，有些孩子确实调皮，不爱学习不想上课，所以作为老师我们应该理解孩子，对于学习困难的孩子，我们应该减少作业量，实行分层教学，要站在家长的位置，学生的位置去思考问题，要不断改变我们的教育方法，用学生能够接受的方法去教育孩子，做到因材施教。

　　2、及时反馈学生的学习情况，制定考核细则和考核办法，进一步做好统计工作，通过班级群鼓励学生，使线上教学不流于形式，督促学生按时完成当日任务，并适当的表扬，激发学生学习的动力，学生能认真的学习。

　　3、对知识点的讲解要再简洁一些，结合具体问题列举一些具体的例子，注重强调重点和难点。

　　疫情面前，我们必须万众一心、尽职尽责，在自己的岗位上做出应有的贡献。线上教学面临了新的挑战，需要改进和提升的地方很多，还要不断地思考、解决困惑，为学生的学习添砖加瓦，让学生学有所长、学有所进。作为一名老师，我发现老师认真，学生就认真；老师敷衍，学生就敷衍。所以，老师一定要课前做好充分的准备，让学生不论是在哪里，都能如沐春风，学而不厌。让我们携手同行，静待花开！

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