学科信息化教学研修活动方案范文

学科信息化教学研修活动方案范文（精选3篇）

学科信息化教学研修活动方案范文 篇1

　　为全面提高学校教师信息化教育技术应用水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，推进教学资源信息化建设，按照《关于举行20xx年镇江市信息化教学设计比赛的通知》文件精神，本着全员参赛的原则，为保障20xx年学校信息化教学设计比赛工作地有效开展，特制定本方案。

　　一、组织机构：

　　成立学校信息化教学设计比赛领导小组。

　　组长

　　副组长（常务）

　　成员z

　　二、比赛项目设置

　　（一）多媒体教学软件比赛

　　（二）信息化教学设计比赛

　　（三）计算机网络技术信息化教学设计比赛

　　三、参赛办法及要求

　　（一）采取教师个人报名参赛办法。

　　（二）参赛选手为全体教师，含所有基础课和专业课教师，其中45周岁以下青年教师、（专业）学科带头人、骨干教师、教研组长等相对水平较高的教师必须参赛，以起示范和先导作用。

　　（三）参赛软件应在windows系统下或IE浏览器下能直接运行，光盘须查杀病毒，以免影响比赛。

　　（四）参赛作品应为原创，资料引用应注明出处。作品如引起知识产权异议和纠纷，其责任由参赛者承担。

　　四、比赛工作进程表

　　阶段进程内容时间其他

　　准备1动员、制订比赛方案2月底

　　2PPT制作培训（基本技术）2月28日

　　3汇总材料，组织教师参加比赛，做好第一阶比赛准备和服务工作，请各教研组将参赛教师报名表一份、作品素材一份（分多媒体教学软件、信息化教学设计和计算机网络技术信息化教学设计三大类）电子文稿汇总后打包后传至月10日前

　　比赛4安排校级信息化比赛，做好服务工作。3月17日

　　总结5确定市级竞赛人员，对作品提出改进意见，做好市级比赛准备4月1日前

　　6市级参赛作品完善4月30日前

　　7上报市级参赛作品5月8日前

　　五、奖项设置

　　多媒体教学软件比赛和信息化教学设计比赛，不限学科和专业。比赛设个人奖，一等奖占参赛总人数的10%、二等奖占总人数的20%、三等奖占总人数的30%。每个比赛项目中同一学科和专业类（以《中等职业学校专业目录（20xx年修订）》为准）最多不得超过2件的参加市级比赛。计算机网络技术信息化教学比赛的每个教学内容各校最多报2名教师参加市级比赛。

　　六、保障措施

　　（一）教务处牵头，各教研组要认真组织与培训，做到全员参与。

　　（二）比赛成绩将作为教师的评先评优、职称评定、岗位设置等依据之一。

　　（三）各部门负责人、学科带头人、骨干教师、教研组长和计算机专业的教师要及时对全体教师提供技术支持和帮助，互帮互学，达到共同提高之目的。对优秀辅导教师经学校确认后将给予一定的课时津贴奖励。

　　（四）各部门必须全力配合信息化教学设计比赛工作，为教师的参赛准备提供便利条件和时间保障。

　　七、比赛项目要求及说明

　　（一）多媒体教学软件。

　　此项目重点考核教师根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。参赛教师现场展示自主研制或参与研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行讲解。

　　1、参赛软件应是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。

　　2、参赛软件应能实现助教、助学功能，有明确的导航，界面统一，支持人机交互、界面操作，包含训练和考核，可为单机版或网络版，其软件开发平台和制作工具、风格形式不限。

　　3、参赛软件应是参赛教师自主研制或参与研制的多媒体教学软件。

　　4、赛前完成软件素材的收集，完成教学设计，比赛时参赛教师现场制作，经评审后，集中展示、讲解多媒体教学软件10分钟，答辩5分钟。

　　（二）信息化教学设计。

　　此项目重点考核教师的教学设计能力，特别是运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。参赛教师现场就信息技术在教学中的作用和预期效果进行讲解。

　　1、教学设计应基于教育信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，针对1—2课时的教学内容进行设计。

　　2、信息化教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但须保证其教学的完整性。

　　3、教学设计须有教案、教学设计说明及多媒体演示，重点展示运用信息技术和手段实现教学目标、完成特定教学任务、解决教学中重难点问题的作用，以及提高教学效果、提升教学质量的贡献。

　　4、信息化教学设计必须是参赛教师原创。

　　5、赛前完成教学设计，比赛时参赛教师讲解教学设计10分钟，答辩5分钟。

　　（三）计算机网络技术信息化教学设计比赛

　　此项目考核教师的信息化教学设计和运用现场教学设备实施教学的能力。参赛教师针对限定的教学内容，讲解信息化技术在教学过程中的运用，现场操作提供的教学设备和用具，演示设计效果。

　　1、应根据限定的教学内容、按照自定义的真实情境、利用现场提供的真实设备，进行信息化教学设计，完成设备操作。

　　2、教学设计应有教案、说课稿以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）和设备配置文件。

　　3、教学设计应是参赛教师原创。

　　4、按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师讲解教学设计20分钟（含现场设备操作），答辩5分钟。

学科信息化教学研修活动方案范文 篇2

　　一、研修主题：

　　教育信息化2.0背景下的教育教学融合与创新

　　二、研修对象：

　　长郡滨江中学语文组

　　三：研修时间：

　　20xx年5月26日——20xx年8月20号

　　四：研修目标：

　　本项目以语文组教师为主体，在学校管理团队的组织和坊主团队的指导下，整校推进信息技术应用能力提升工程2.0培训。学校管理团队是行政线，组织实施；坊主团队是业务线，指导落实。两支关键力量双线并进，通过骨干带动、学科联动、互相帮扶，实现信息技术与学校教育教学深度融合创新目标的有效达成。语文学科工作坊以高中部和初中部备课组为单位组织研修，结合不同阶段学情特点、教材特点开展学科信息化教学实践与创新。

　　五、具体安排：

　　第一阶段：组织动员、制定计划（20xx年5月26日——20xx年5月31日）

　　1.长沙市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0启动仪式在我校进行，长郡滨江中学石东妮副校长解读我校信息技术应用能力提升工程2.0的整校推进方案。

　　2.通过群内讨论，组内教师针对各自的学科特点和个人实际，提出开展研修的初步设想，确定研修能力点；

　　3.在初步讨论基础上，展开讨论，进一步讨论并确定研修计划。

　　第二阶段：（20xx年6月1日——20xx年6月7日）

　　1.在线学习前沿热点课程，开展第一次主题探讨活动“学科信息化建设大家谈”；

　　2.根据学习和个人情况，提交作业“个人问题反思单”；

　　第三阶段：（20xx年6月1日——20xx年7月15日）

　　1.测评阶段——在线微能力测评；

　　2.完成微能力点系列视频课程在线学习；

　　第四阶段：信息技术支持的校本研修活动（20xx年6月1日——20xx年8月20日）

　　1.“听评课“的研修活动；

　　2.参加工作坊内结合本校或本学科开展校本研修活动；

　　3.提交信息技术应用微能力考核作业；

　　4.各备课组总结提升。

学科信息化教学研修活动方案范文 篇3

　　一、发现与分析问题

　　1、每位英语教师总结一下自己在进行英语词汇教学时发现了哪些问题;

　　2、以年级备课组为单位，归纳分析本年级英语组在利用进行英语词汇教学时出现了哪些问题;

　　3、以英语教研组为单位，汇总我们在小学英语词汇教学中产生的较为普遍的问题，加以分析。

　　二、研修原则

　　(一)自主性原则：以学生为主体，让每个学生自主参与词汇的认知、感受过程，教师给予恰当的启发和指导。

　　(二)实践性原则：根据中段学生的认识规律和年龄特点，让他们在活动中多动手、多动脑思考，多动口表达，在实践的基础上理解，开发学生的学习潜能。

　　(三)趣味性原则：以激发学生的学习、钻研的兴趣为着眼点，使学生喜欢词汇的积累学习，乐意参与，达到寓教于乐目的。

　　(四)异步性原则：允许学生在起步上不同，效果有异，在发展上不受限制，做到有浅入深，因材施教，个别指导。

　　(五)思考性原则：要让学生在学习的过程中以典型的作品为对象，学会一些基本的分析方法，掌握基本的认识规律。教师在选择内容的时候需要在趣味性中兼顾启发性，使学生在学习后有再思考的余地。

　　三、研修措施

　　(一)、探究有效的教学方法和科学的记忆策略。

　　词汇教学是由教师的“教”和学生的“学”两个部分组成的。教师作为教学活动的主导，时时要以学生为主体，不仅要在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习，课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动帮助学生有效地掌握并运用这些词汇，从而帮助他们提高语言学习水平，养成良好的词汇学习习惯。

　　立足语言技能和文化意识等语言知识的积累，关注学生语言运用能力的发展过程及学习效果，把学生的终身学习和发展作为战略目标，从而最终培养出综合语言运用能力和终身学习能力的人才。同时，英语教师要熟练地掌握一定的语音、词汇和语法知识，要有过硬的听说读写能力，还应具备教育学、心理学和教学法等多方面的知识。

　　(二)、根据儿童自身需要，激发浓厚的学习兴趣。

　　根据需要理论，儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此在教学单词时，要从教学实际出发，注意学生的情感因素，运用学生乐于接受的教学形式，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。并提供科学的记忆方法，利用过程性评价和终结性评价让学生体验记词的成功。

　　(三)、通过科学系统的教学方法，帮助学生轻松学习词汇。

　　四、研修方法：

　　实验法、观察法、内省法、调查法、案例总结法。

　　五、预期价值：

　　课题组抓住词汇教学的环节，运用多种教学手段，吸引学生，激活学生的兴趣，让学生在快乐的心境中，积极主动地学习新知识。以学生的活动为载体，活化教材，以动激思。让学生在课堂上充分地动起来，把静态的词、句、文变成学生的活动，激活语言习得机制，在教学中努力做到“活”：把词语活化为话语;把教材内容活化为实际生活，活化为交际，促使学生在活动中去思考;通过设置悬念，激发学生去质疑;通过类比，让学生发现知识的规律;通过拓展、运用，培养学生运用语言的能力，开发学生的潜能;通过多维的英语空间，培养学生的综合能力。

　　六、研究时间安排

　　1.前期准备阶段：20xx年9月。组建学校研究小组，制订实验方案，做好人员分工，物资准备等工作。组织课题组成成员学习讨论，统一认识，认真学习相关知识，积极进入角色。组织专家论证、修改、完善方案。积极，稳妥做好研究前的准备工作。组织教师学习“新课标”精神，研读有关英语词汇教学的材料，并撰写好学习心得。

　　2.中期实施阶段：20xx年10月至11月。启动研究，在专家指导下，制订阶段目标，有计划有步骤实施。实施过程中注重课题研究的动态管理，在基本保持大计划不变的思想指导下，在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作为依据，做到不拘一格，服从大局。同时定期交流，形成初步研究结论。教师撰写好教学反思，做好有关词汇教学的调查研究，做好小学英语词汇教学集体备课工作，开展“一人一课”活动，做好研修工作。

　　3.后期总结阶段：20xx年12月至20xx年1月。以课题研究目标为依据，撰写有关小学英语词汇教学的教学论文和教学案例，并总结整个活动。

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