小学四年级上册英语教学计划

小学四年级上册英语教学计划（通用32篇）

小学四年级上册英语教学计划 篇1

　　一、学习情况

　　本班共有38名学生，其中男生20人,女生18人。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生不是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下：

　　一、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。

　　本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。

　　本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。

　　二、学习策略

　　首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。

　　四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“I like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

　　再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。

　　另外，在自己身上找原因，让教学更加完美：

　　1、 充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学情适当调整。

　　2、 运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语言。

　　3、 采用活动教学法， 通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。

　　4、 与家长、班主任多沟通，让其了解现有学生的学习内容状况，家校结合，一步步促进学生的学习。

　　三、进行课题研究后老师采取的策略及效果

　　自从我们进行了“五环连动，反思成长”活动后，我们小组进行了专项课题研究。针对班级情况，我们选择了“ 如何组织积极有效的英语课堂活动”这一课题。重点激发促进老师的教学能力成长，利于学生理解，记忆，并且能够开动他们的思维，对英语学习会有很大的好处。

　　于是，在课堂中，我更为注意提高自己的教学业务水平，尽量做到能吸引学生，并且能够让自己的课堂有效性提高。通过这一段时间的学习，慢慢地，学生的思维活跃了，学习主动性也增强了。他们更善于发现问题、解决问题，并且敢于创新了。看到学生的这些表现，我是看在眼里，喜在心上。虽然还是有一些学生表现不是很令人满意，两级分化现象仍然存在，但我对班级的未来更加充满了信心。

小学四年级上册英语教学计划 篇2

　　教学目标：

　　运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

　　重点难点：

　　理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

　　学生分析：

　　小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

　　教法学法：

　　讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;

　　教学过程：

　　一、课前准备。(Warming—up)

　　1、师生互致问候。

　　2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

　　二、复习导入(Presentation)

　　1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

　　2、接龙问答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈现

　　通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market. S:

　　T: es, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新语言知识学习。(Study)

　　1、新词的学习

　　(1)结合光盘听录音。

　　(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)学习新词scary break fall

　　(4)教师结合动作领读。

　　(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V

　　Yes,主语+V。 No,主语+didn’t.

　　2、对话的学习及运用

　　(1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戏。

　　五、任务活动。(Follow-on Activity)

　　1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、学生反馈

　　3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?

　　引出对话中的礼貌用语

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

　　六、扩展活动

　　运用see, buy, go, listen创编对话。

小学四年级上册英语教学计划 篇3

　　教材分析

　　1.这节课是北师大版小学英语四年级上册第三单元的对话课，课标对本节课的要求是：学生能熟读课文，会运用句型结合实际情景进行对话。本节课是继第二单元How much 之后的继续学习，学习Whose 开头的问句及其的回答，为第四单元的学习做铺垫。

　　2.核心内容是能运用Whose .... ?It’s..../They’re...进行对话问答

　　学情分析

　　1.学生经过一年多的英语学习已经初步具备了学习感知英语对话的能力，对一些简单的课堂用语都能理解，同时对新知识及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通过我的进一步讲授，学生会掌握并运用这节课的新句型。

　　2.低年级学生活泼好动，在教授的过程中我将以教师为主导、以活动为主线，让学生积极主动参与互动对话，体现学生的主体地位和教师的指导作用。

　　教学目标

　　1.知识目标:能认读单词 CD noise study walkman radio computer video television

　　2.技能目标：能熟读课文对话；

　　会运用下列句型介绍物品是谁的

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......

　　3.情感目标：

　　培养学生在实际情景中运用语言的能力、团队合作及竞争的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：能熟练认读单词CD noise study walkman radio computer video television

　　难点：会用本课句型

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......介绍某物是某人的

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.生唱英语歌曲，师生问候，导入新课，板书课题Unit 3 Whose CDs !

　　2出示学习目标（生齐读）

　　二、先学、后教。

　　Task 1 Learning words

　　1.出示自学指导一

　　请同学们认真观察事物或图片，体会单词意思，然后通过跟着多媒体读、集体读、分组读等形式记住他们，比一比看谁学得快、读的准。

　　2、教师创设情景呈现新单词 noise study walkmanradio computer video television

　　并引入句型

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......

　　3、师领读单词

　　4、运用跟着多媒体读、集体读、分组读的不同形式认读单词。

　　Task2 Learning the text.

　　1.出示自学指导二：

　　先跟着多媒体视听课文，然后同学们在运用跟读、自由读、分组读、男女生读、小组角色扮演比赛读等方式把课文读熟，比一比、赛一赛看谁们读得流利、读的准确。

　　2.出示课件，学生们再次视听课文。

　　3.教师领读课文，学生跟读，同时注意带感情的读、纠正学生的语音语调。

　　4.学生集体读、分组分角色读、自由读课文。

　　Task3.Practise

　　运用刚学的单词和句型同桌、小组互动练习。

　　三、当堂总结

　　先让学生总结、讨论，然后教师补充修正。

　　四、当堂训练

　　用课件出示习题学生练习，之后，先让学生讨论互评，再教师讲解疑难。

小学四年级上册英语教学计划 篇4

　　教学目标：

　　1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

　　2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。

　　教具准备：ppt课件、单词卡片。

　　教学重点：本课时的四个单词。

　　教学难点：在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。

　　教学过程：

　　一、warming up

　　1、Let’s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)

　　2、Review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)

　　3、Let’s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)

　　二、presentation

　　1、a.通过两个对话完成购物。

　　b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。

　　C.放“umbrella”于对话中的操练。

　　2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。

　　3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。

　　三、Consolidation

　　1、Take a trip.(通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。)

　　Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.

　　(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)

　　2、Group work.

　　Summer holiday is coming.Let’s take a trip.

　　(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。)

　　四、布置作业

　　1、听录音，熟读P59。

　　2、完成P59的表格，并说一说。

　　3.、(自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。

　　五、板书设计

　　Pep4 Unit6 A Let’s learn

　　umbrella

　　scarf

　　gloves

　　sunglasses

　　六、教学反思

　　在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。

小学四年级上册英语教学计划 篇5

　　一、指导思想：

　　本学期英语组在学校“打造精品教育、建设精致新知”学校总目标的基础上，立足岗位，从细节入手，不断细化各项教学工作。认真学习和贯彻小学英语课程标准，结合我校办学理念，结合学科特点坚持把课堂教学作为教研工作的中心，在教学中力图有所突破。深入研究新课程实施过程中遇到的问题与困惑，寻找解决问题的策略，在新教师的教学能力提升方面给予帮助和支持。努力形成团结互助共进的教研氛围。在校本研发方面，英语教师齐心协力创编第一本英语校本。融知识性、趣味性为一体。使学生在英语口语方面，得到更多的锻炼和指导，积累更多的语言元素。

　　二、工作思路：

　　1、做与时俱进的英语教师，紧跟时代的脉搏，把教学与学生感兴趣的话题相结合。在注重课堂实效性的同时，使自己的课堂不断创新，使自己的课堂充满活力，努力营造学生乐学、爱学的课堂氛围。有效促进学生的学习兴趣，在不加重学生学习负担的情况下，拓展学生的学习深度。

　　2、教研活动深入开展，按时定期开教研组会。每次一个主题，可以提前告诉老师做准备。每一位老师都能参与到活动中，大家集思广益，共同研究、商讨一些问题。

　　3、通过“阅读专著，翻阅教学杂志，做好读书笔记，浏览教学资源库”等一系列自培与自学活动，努力提高教师专业素养，以“课外”帮“课内”，以“自学”助“教学。”同时注重教师师德的提升，既教书又育人，争做具有人格魅力的教师。

　　三、各月份具体工作安排：

　　月份主要活动内容

　　二、三月

　　1、上交教师寒假作业。

　　2、完成教学计划及教研计划。

　　3、集体备课、综合型备课。

　　4、第一次教学常规检查。

　　5、参加教师读书沙龙活动。

　　6、同课异构研讨。

　　7、校本的编写、研讨。

　　8、家长会。

　　四月

　　1、集体备课。

　　3、期中质量监控。

　　4、同课异构研讨。

　　5、校本编写、研讨。

　　五月

　　1、集体备课。

　　2、期中测试及质量分析。

　　3、同课异构研讨。

　　4、作业设计。

　　5、校本研讨。

　　六月

　　1、集体备课。

　　2、校本教材实施情况讨论。

　　3、综合能力测试。

　　4、期末考试及家长会。

　　5、校本研讨。

　　七月

　　1、各项工作总结。

　　2、教师交流复备、反思工作。

　　3、校本封面设计。

小学四年级上册英语教学计划 篇6

　　一、教材介绍

　　《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并被推荐从x年9月起在全国使用。这套教材共8册，每学期一册，供小学3—6年级的学生使用。

　　二、教学目的

　　本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　三、教学重点

　　1、强调语言运用

　　本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题—功能—结构—任务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。

　　2、注重能力培养

　　从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Let'sfindout/Let'scheck/Readandthink/Tasktime等活动。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。本教材以及活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。

　　3、突出兴趣激发

　　本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如：学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、数字、时间、蔬菜和水果等。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。同时，突出内容的思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性；教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。本套教材全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装祯设计精美。

　　4、重视双向交流

　　本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的'年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如四年级下册学生用书第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四个外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。另一方面，本教材还特别重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国朋友介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际，如：中国最近又兴起了“唐装”热，其名称来由多半是唐朝的兴盛让中国人感到自豪，这在第三单元的Goodtoknow中就有所涉及。

　　5、融合学科内容

　　教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知（Learnhowtoknow）”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。

　　四、教学方法

　　（一）会话教学（Let'stalk/Let'splay）

　　本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。

　　（二）词汇教学（Let'slearn/Let'sdo）

　　学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点：巧用实物、头饰和卡片（Let'slearn）融词汇于会话教学中，

　　充分发挥TPR活动的优势（Let'sdo）。

　　（三）语音训练

　　四年级上册学生用书中安排呈现了26个英文字母及其例词，使学生初步了解到其中的21个辅音字母在单词中的读音。在此基础上四年级下册学生用书又安排呈现了五个元音字母在单词中长短不同的发音。教师在课堂教学当中无需强调这五个元音字母在开音节和闭音节的不同读音，而是要启发他们通过仔细阅读自己总结出长、短音的规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，从而给予学生成功感，培养他们的自主学习能力。

　　（四）歌曲与歌谣教学（Let'ssing/Let'schant）

　　本套小学教材的特点之一就是大量使用歌谣与歌曲来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言。随着年级的增高以及教材语言内容的不断深入，歌曲和歌谣又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点问题做好铺垫。实践证明歌曲与歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果，教师应在课堂教学当中给予足够重视，反复播放使用。

　　（五）趣味故事教学（Storytime）

　　学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

　　（六）阶段复习教学（Recycle）

　　阶段复习由趣味性活动组成。这也是本套教材的特点之一。

　　1、会话表演活动

　　2、词汇和会话复习的趣味活动

　　五、学生情况

　　本班学生三年级时期英语学习基础较差，对英语存在畏难情绪，英语听力效果低，单词记忆能力低，不愿意背课文。但是学生英语书写比较工整，部分尖子生能通过英语一级。

　　针对这种情况，首先要提高学生学习兴趣，增强他们的学习自信心。对于部分尖子生，要让他们发挥作用，帮助其他同学一起进步。同时，还要请家长配合工作，加强在家庭的英语复习力度，攻克难关。

小学四年级上册英语教学计划 篇7

　　一、教学理念

　　《国家英语课程标准》提倡任务型教学模式，通过任务来培养学生的综合语言运用能力，在教学过程中强调学生的体验、实践、参与、交流和合作，使学生能够用英语处理事务。

　　二、学生特点

　　本学期，我接手了两个大班的四年级英语课。虽然人数较多，但四年级学生正处于少年时期，具有好奇心、活泼、表现欲强、模仿力强等特点。学生喜欢接触新鲜事物，对外语充满好奇心。他们的记忆力强，善于形象思维和模仿，但缺乏理性思维和逻辑思维。教师可以通过创造情境来激发他们的学习兴趣和积极性。

　　三、教材分析

　　本教材是根据《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册旨在为小学四年级第一学期提供英语教学用书，并基于国内外小学英语教材的精华，综合现代英语教学理论和实践经验，结合我国小学英语教学实际，形成独特的编写体系和教学模式。

　　该教材具有以下特点：

　　1、强调学生语言运用能力的培养，注重语言的实践性和交际性，同时强调语言的真实性和实用性。

　　2、注重帮助学生培养自学能力和学习策略，为他们未来的学习和生活打下基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，培养学生跨文化交际的能力。

　　4、注重激发学生学习兴趣，以不同方式激发其学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，使学生通过英语学习获得其他学科知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。

　　7、注重教学资源的配套，为学生提供良好的英语学习环境，拓展个人发展空间。

　　四、教学的'难点与重点

　　1. 掌握所学单词，达到四会、三会标准。

　　2. 掌握所学句型，达到四会要求。

　　3. 通过活用四会句型，能使用日常交际用语并进行简单的交流，同时实现大胆开口和发音准确。

　　4. 在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，能听懂清晰的话语和录音。

　　5. 培养良好的书写习惯，做到书写整洁规范。

　　五、学习目标

　　小学生阶段的英语课程主要旨在培养学生的英语学习兴趣和积极态度，建立基本的自信心；同时注重提高语感、语音和语调基础，让学生初步形成日常交流用英语能力。此外，还要培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。通过学习本册教材，学生可以实现以下目标：

　　1. 逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，培养积极的学习态度。

　　2. 能够运用英语进行初步的日常生活和课堂情景交际，如问候他人，谈论家人和朋友等轻松话题。

　　3. 能听懂简单的指令并作出适当反应，读懂简单的配图小故事并进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

　　4. 养成良好的学习英语的基本方法，并通过英语学习获得更多的知识。

　　5. 养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

　　六、教学措施

　　1. 以活动为主要课堂教学形式，设计丰富多彩的教学活动，如游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、角色扮演等，使教学有趣味，让学生在快乐中学习。

　　2. 通过听、说、读、写、演等多种形式进行语言操练和练习。在对话教学中，设计各类竞赛和游戏，让学生在比中学、玩中学、唱跳中学。例如：藏卡片、快看快说和快听快指等。这些活动可以让学生印象深刻，激发其学习英语的兴趣和热情。

　　为了帮助学生打下良好的语言基础，我们需要创造更多的语言学习情境。使用直观教具，如图片、模型、实物和简笔画，以及电教手段，如录音和录像相结合，可以增强学生的记忆力。同时，我们也可以将手势和肢体语言与单词、短语甚至句子相结合，让学生全身活动，实现手脑并用的效果，提高学生的注意力。

　　为了进一步提升学生的语言水平，我们还需要设计全面高效的课外作业，培养成为良好的书写习惯。这将有助于掌握更多的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

小学四年级上册英语教学计划 篇8

　　教材分析

　　这个课时的教学目标本来主要是：

　　让学生掌握单词听说与认读。本人根据学生的实际程度和课程理念出发。

　　学情分析

　　在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

　　教学目标

　　1.能听、说、认读单词，并能在实际情景中加以运用。

　　2.能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

　　3.能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　4.培养学生对家的热爱。

　　教学重点和难点

　　1.能听、说、认读单词，并能在实际情景中加以运用。

　　2.能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

　　教学过程

　　Step1: Warm-up（热身导入）

　　1. 介绍话题

　　T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

　　In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

　　Ss: OK.

　　2.Sing a song In the classroom

　　T: First, let’s sing a song, OK?

　　Ss: OK.

　　Step2: Presentation（新课呈现）

　　1.教学living room

　　(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

　　T: Is this a classroom?

　　Ss: No.

　　T: What is it?

　　Ss: Living room.

　　T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.

　　Ss: (read one by one)

　　T: What can you see in the living room?

　　Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

　　T: Let’s watch TV, OK?

　　Ss: OK.

　　T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?

　　S1: Yes.

　　T: Let’s go to the living room and watch TV.

　　S1: OK.

　　T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together.

　　S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

　　2.教学study

　　(多媒体自动切换成study的图片。)

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No.

　　T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

　　Ss: A study.

　　T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.

　　Ss: (read one by one)

　　T: What can you do in the study?

　　Ss: Read a book.

　　T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books?

　　Ss: Yes.

　　T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

　　3.教学kitchen

　　T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack?

　　S1: Yes.

　　T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

　　Ss: I want to have a snack.

　　…

　　T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

　　Ss: Go to the kitchen.

　　T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me: kitchen,kitchen.

　　Ss: (read one by one)

　　T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

　　4.教学bedroom

　　T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

　　Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

　　T: Oh, where should the bed go?

　　Ss: Go to the bedroom.

　　T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me: bedroom, bedroom.

　　Ss: (read one by one)

　　T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

　　Ss: OK.

　　5.教学bathroom

　　（唱完歌曲，多媒体自动弹出Mike的画像，并伴有声音“I’m tired. I want to have a sleep.”）

　　T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now?

　　Ss: No. He is too dirty.

　　T: Yes. I think he should take a shower first. Take a shower, are you clear?

　　( 多媒体出示一张淋浴的图片。)

　　T: Take a shower. (教师边说边做动作。) Who can do like me?（请学生边说边做动作。）

　　T: (教师指着Mike的画像。) Where should he go?

　　Ss: Go to the bathroom.

　　T: OK, let’s go. Go, go, go. Go to the bathroom, take a shower.

　　Step3: Consolidation（巩固与操练）

　　1. Let’s do

　　T: Now, let’s chant and do together.（教师播放课文Let’s do的录音。）

　　2. 说说房间名

　　T: (多媒体出示一张home的图片。) This is my home. You can see a living room, a study….

　　Who can say like me? (请部分学生学着说。)

　　3. 贴贴房间名

　　T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.

　　（学生拿出自己的home图，将单词卡片贴到相应的房间。）

　　Step4: Extension（拓展延伸）

　　1.介绍自己的家

　　T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?

　　Ss: Yes.

　　T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）

　　T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。）

　　T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）

　　2.Homework

　　T: Today, we’ve learned how to introduce your home and you’ve done a good job. Please introduce your home to your teachers after the class. Bye-bye!

　　Ss: Bye!

小学四年级上册英语教学计划 篇9

　　一、复习指导思想：

　　在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味，复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢。

　　二、复习目标：

　　1、按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。

　　2、认读教材中出现的一些词组的用法。

　　3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够运用教材中出现的句型。

　　4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

　　三、复习内容及要点：

　　1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

　　1）按词性归类复习单词。

　　2）按词汇表复习单词。

　　2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。

　　3、句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

　　1)指导学生在语境中复习句子。

　　2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

　　3)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

　　4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

　　四、复习具体措施

　　1、单词复习

　　A按词汇表复习单词。

　　B分类归类复习单词。

　　C按相似单词复习。

　　2.动作短语的复习

　　短语与图匹配练习、听力练习

　　3.句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子

　　（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合

　　（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子

　　4.注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

　　5.注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。

　　五、具体复习资料

　　1.26个字母会听、说、读、写。

　　2.36个“四会”单词。

　　pen pencil bag book pencil-case ruler teacher student boy girl friend home room school classroom door window desk chair bread egg milk water rice beef fish chicken bed father mother sister brother doctor nurse driver farmer

　　3.会听、说、认读84个单词。

　　aunt baby baseball player bathroom bedroom board Chinese-book chopsticks come computer computer game dinner English-book family fan fifty floor for fork forty forty-one fridge go has have he here here you are hungry in key kitchen knife light living room long hair math book may me music name new noodles no notebook on open painting parents phone picture plate quiet right schoolbag science see she shelf short hair sorry soup spoon sports story-book strong sure table thank you the thin thirty-one twenty-one use uncle vegetable wall what we where who you

　　4.15段对话。

　　1.What′s in the classroom? A board,two lights , many desks and chairs.

　　2.Where′s my seat? It’s near the door.

　　3.How many books do you have? I have 6.

　　4.What colour is it? It’s black and white.

　　5.May I have a look? Sure. Here you are.

　　6.Who’s your best friend? She has long hair,big eyes and ears.

　　7.What’s his name? His nsme is Zhang Peng.

　　8.What’s 10 plus 10 ? 20.

　　9.Is this your bedroom? Yes,it is.

　　Is she in the study? No, she isn’t.

　　10.Can I have some noodles? Sure. Here you are.

　　11.What would you like for dinner? I’d like some fish and vegetables.

　　12.Mom,can I help you? Yes.Pass me a plate,please.

　　13.How many people are there in your family? Three.

　　14.What’s your father ? My father is a doctor.He’s tall.

　　15.Who’s this man ? He’s my uncle.

　　5.10个重要句子

　　1.Let’s go and have a look. 2. We have 6 new lights.

　　3. Let me clean the window. 4. My schoolbag is heavy.

　　5. Put your pen near your book. 6. My friend is strong.

　　7. She speaks English well. 8. Welcome to my home.

　　9. Everything is ready. 10.I can use chopsticks. Let me try.

小学四年级上册英语教学计划 篇10

　　教学目标：

　　(1)知识目标

　　1.学习本文主要新单词：cry break monster

　　2.学会运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

　　(2)能力目标

　　1.了解使用一般过去时的一般疑问句。

　　2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。

　　(3)情感目标

　　了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。

　　教学重点：

　　能正确运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。

　　教学难点：

　　动词的过去式：Did+动词原型? scary/ monster的发音

　　课前准备：

　　单词卡，录音机，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

　　教学过程：

　　一、Greeting

　　T: Good morning. Boys and girls.

　　Ss: Good morning. Miss Yan.

　　T: How are you, today, ? S: I am fine!

　　二、Warming up

　　T: First, let’s say a chant together, ok?

　　Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

　　T: Today, I will divide you into 4 groups.

　　If you do very well, I will give you a point.

　　And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

　　三、Lead in

　　T: Ok, now, Look at the screen, please.

　　Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片

　　T: And what did you do last week?

　　OK, you please. S1: …。

　　S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)

　　Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练，对话练习等)

　　T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

　　T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

　　T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物(对全班讲)

　　And did you break your toy?(对S1)

　　四、Presentation

　　(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

　　Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

　　Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

　　(2)再听一遍，出示问题

　　1. Did Tom fall?

　　2. Did Tom break his toy?

　　3. Did Tom see a scary thing?

　　(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在图片进行操练

　　(4)操练课文T: Ok, now, read the text toghter.

　　T: Now, read the text in your groups.

　　T:分角色朗读

　　五、Game

　　Monster，monster，did you…?

　　六、Homework

　　1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

　　2. Read the text for 3 times.

　　教具准备：

　　1. 评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在break your toys。

　　2. 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster

　　3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通头像

小学四年级上册英语教学计划 篇11

　　教学目标：

　　知识技能目标

　　1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。

　　2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster

　　3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

　　情感态度目标

　　1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。

　　2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。

　　文化策略目标

　　1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。

　　2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。

　　重点难点：

　　1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

　　2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster

　　教学准备：

　　课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等

　　教学过程：

　　Step1 Warm-up

　　1、Greetings.

　　2、Free talk.

　　3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

　　拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。

　　Step2 Lead-in

　　Are you happy? But look at our friend Tom.

　　He is not happy. He’s crying.Do you know why?

　　Let’s listen and find out. Listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。

　　Step3 New

　　1、Why is Tom crying?

　　He saw a monstor on the TV.teaching

　　2、listen, point and find “did,didn’t”。

　　“We know the reason now.

　　But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

　　带着任务听第二遍，找出关键词。

　　3、Ok, did you find “did,didn’t”。

　　Let’s read after the tape together. Read after the tape.

　　逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。

　　4、Read in roles. Read in roles.分角色跟读，再次强化认读。

　　Step4 Practice

　　Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

　　How about you? What did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。

　　1、Ask and answer with the teacher.

　　2、Practice in four

　　3、Show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。

　　Step5 Sum-up

　　1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。

　　2、Today’s homework:

　　a.make a survey about your friends .

　　b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

　　布置课后延伸活动，强化学习效果。

　　板书设计：

　　Unit 1 Did you break your toy?

　　Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

　　1 2 3 4 monstor see a scary thing?

　　break No, I didn’t. scary Yes, I did.

小学四年级上册英语教学计划 篇12

　　一、学生分析：

　　四年级学生在小学六年制义务教育阶段属于中年级的阶段。经过一年的英语学习，学生已经初步掌握了英语学科的基本学习方法。这一学龄段的孩子，具有强烈的好奇心，对于接受英语学习这一新事物较为有利。

　　二、教材分析：

　　本册教材共有十一个模块：

　　1—10 and Review。

　　每个模块依照前册惯例，各分三个Unit。

　　一般情况下，Unit1呈现本模块所要学习的语言内容，Unit2 and Unit3提供若干任务型练习（Task based）。

　　与学习英语的第一年相比，本学期的学习内容难度有所增加，而学生学习的热情可能有些减退。因此，教学中老师应积极采取灵活措施，培养学生持久的学习英语的兴趣。

　　三、教学目标：

　　1、进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情。

　　2、我们除了学习如何描述正在发生的动作、还要学习如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅行等活动。

　　3、如何表达数字13—20以及12个月份。

　　四、教学重、难点：

　　学会相关目标描述，既是重点又是难点。

　　五、教学措施：

　　1、创设良好的学习气氛。

　　2、适当运用课堂用语。

　　3、合理确定教学要求。

　　4、合理对待学生的学习错误。

　　5、充分利用教具如：磁带、录音机，使学生学好语音语调。

　　6、通过说、唱、表演等形式，培养学生学习英语的兴趣。

　　7、采取形式，创设情景，降低学习难度。

　　8、加强合作学习。

　　六、课时安排：

　　每个模块安排预计四课时，共计四十四课时。

　　七、教学进度：

　　第一周：Module1 Unit1 Unit2

　　第二周：Module1 Unit3 Module 2Unit1

　　第三周：Module2 Unit2 Unit3

　　第四周：Module3 Unit1 Unit2

　　第五周：Module3 Unit3 Module4 Unit1

　　第六周：Module4 Unit2 Unit3

　　第七周：Module5 Unit1 Unit2

　　第八周：Module5 Unit3 Module6 Unit1

　　第九周：Module6 Unit2 Unit3

　　第十周：Module7 Unit1 Unit2

　　第十一周：Module7 Unit3 Module8 Unit1

　　第十二周：Module8 Unit2 Unit3

　　第十三周：Module9 Unit1 Unit2

　　第十四周：Module9 Unit3 Module10 Unit1

　　第十五周：Module10 Unit 2Unit3

　　第十六周：Review Module

　　第十七周：Review

　　八、其他活动安排：

　　适应学校调整。

小学四年级上册英语教学计划 篇13

　　我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充分利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给学生提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥学生的主动性、积极性和创新精神，让学生在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展学生的外语素质。

　　课文分析：本课包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二部分是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。第三部分Let’s play.是组织学生游戏活动。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。

　　(2)能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

　　2、能力目标：

　　(1)通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

　　(2)运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。

　　3、情感目标：

　　通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励学生课上积极发言，激发学生的学习兴趣。

　　情感态度与价值观：

　　1.培养学生乐于参与的精神。

　　2.注意饮食健康。

　　教学重难点：

　　1.本课三会四会单词及句型。

　　2.灵活运用所学语言。

　　教学模式：任务型教学模式。

　　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：

　　一、热身/复习

　　1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让学生跟唱(利用课件呈现歌词中相对应的水果)

　　2.进行Chant,渲染气氛(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)

　　二、情景导入

　　值日生组织做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和学生进行对话，学生和学生进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了学生的注意力，增强了学生的参与意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的教学活动做好了铺垫。

　　三、学习新知

　　1.学习新单词：

　　继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了学生的各种感官参与学习活动，学生对新单词的印象更加深刻。

　　2.学习新句型：

　　在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。然后问学生：“Guess what this is?” 学生也许回回答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，学生回回答：“Yes!” 。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使学生去质疑;通过猜测游戏，激发学生运用语言的积极性;通过游戏中的形成性评价，使学生获得成就感。

　　3.学习对话：

　　a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。

　　b.利用课件呈现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次呈现。

　　c.学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。

　　四、趣味操练

　　1、谜语

　　课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生猜中，点击出相应的水果或蔬菜，并奖励贴画。

　　2、Listen and do.

　　教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。

　　T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

　　这样可以把本课知识与前几课书的知识有机结合，而且培养了学生的快速反应能力。

　　3、听力练习

　　通过课件呈现出一种水果，然后播放录音，让学生判断对错，点击不同的答案得到不同的反馈，生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

　　五、运用拓展

　　1、让学生自由结组编排一段新的对话。

　　2、课后同学之间继续做猜东西游戏。

小学四年级上册英语教学计划 篇14

　　各位老师大家好！今天我说课的内容是《PEP新版小学英语》第三册第六单元中的Lessn31。

　　一、说教材

　　《新版小学英语》采用以“话题—功能—结构—任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。本节课是本单元的第一课时内容，主要学习如何用英语描述动物的外貌特征。

　　下面介绍一下本课的教学目标和教学重、难点：

　　1、能力目标：

　　①会运用It has…这个句式来描述动物的外貌特征。

　　②能正确运用形容词big 和 sall来描述动物的特征。

　　③会唱歌曲：The ppsite sng

　　2、知识目标：

　　①能听懂、会说描述动物外貌特征的句式It has…。

　　②能够正确听、说、认读、写两个形容词：big 和 sall。

　　3、情感态度目标：

　　注重对学生严谨的学习态度和良好的学习习惯地培养。树立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的想象、记忆、思维、想象能力和创新精神。

　　4、教学重、难点：

　　①能灵活运用句式It has…来描述动物的外貌特征。

　　②能正确运用形容词big 和 sall来描述物体的特征。

　　二、说教法

　　为了收到更好的教学效果，我整合了远程教育中的一些资源，制作服务于教学。

　　根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

　　1、“任务型”教法。让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

　　2、情景教学。利用多媒体、实物为学生创设对话情景，激发学生的好奇心和求知欲。

　　3、游戏法教学。通过唱歌、猜谜语及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

　　三、说学法

　　教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作、同桌交流的学习方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动、合作的学习状态之中。另外，我还指导学生通过语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。为了激发学生学习英语的兴趣和愿望，我借助卫星远程教育中的资源，运用多样化的教学手段将听、说、玩、唱等一系列的教学活动融于一体，让学生在玩中学、在唱中学、在听中学、在说中学。

　　四、说教学过程

　　Step1：热身复习

　　1、学生听教师指令并做动作。如：Tuch ur ear 等。

　　此环节的设计意图是：复习有关人体各部位的单词，为重点描述动物特征做铺垫。同时也能调动学生学习的积极性，并使学生迅速地进入英语学习的氛围中。

　　在此环节中，学生兴趣盎然，效果很好。

　　2、中播放声音，学生听声音猜动物。

　　为了调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣，我在中利用远程教育资源中的一些声音素材，目的是通过播放学生熟悉的动物声音以及生动的画面，唤起学生的好奇心和激发学生的学习兴趣。

　　Step2：新课导入

　　1、教学新单词：big 和 sall

　　①出示两个大小不一的苹果图片，从而导入新单词的教学。

　　此环节的设计意图是：通过出示在生活中常见、常吃的水果图片，在视觉上刺激他们，让他们很直观地看出一个大、一个小，从而学会两个形容词：big 、 sall。

　　②在教学新单词的过程中，我要求学生用所学的新单词说一句话。

　　此环节的设计意图是：训练学生说话以及倾听的能力，同时也为下面学习新句型作铺垫。

　　③指导学生在四线三格中书写。

　　此环节的设计意图是：培养学生规范书写的能力以及严谨的学习态度。

　　2、教学新句式

　　为了更好的突出重点、突破难点，我整合了远程上《at the z》中的一些图片素材，服务于这节课新句式的教学。

　　①出示大象1的图片，指着这头大象对学生说：L at the elephant.引导学生用Ww!It’s s big .来评价。并借助手势语帮助学生理解句意。同时出示两本大小不同的书，引导学生用It’s s big或 It’s s sall.来评价。

　　此环节的设计意图是：通过播放动态的大象图片，激发他们的兴趣，从而学会用It’s s big或 It’s s sall.来评价一样物体。

　　②出示大象2的图片，要求学生先观察大象耳朵、眼睛的特征，然后分别用一个词来形容，接着引导学生用句型It has…来描述它的特征。

　　此环节的设计意图是：通过出示一头色彩艳丽的大象图片，刺激学生的眼球，激发他们的求知欲，把抽象的句式化为具体的形象，从而更容易学会用句式It has…来描述动物的特征。

　　③出示猴子的画面以及句子it has a uth and a nse.要求学生仔细观察并填空。

　　此环节的设计意图是：巩固所学新单词和新句式。

　　④出示四幅动静结合的四种动物图片，要求同桌之间选择一种自己喜欢的动物来描述它的特征，并说给对方听，然后指名站起来说给大家听。

　　此环节的设计意图是：为了创造一个积极主动的课堂气氛，让学生有话可说。我抓住学生喜欢动物和求胜心的这些心理特点，选择动静结合的动物图片，让学生有选择地进行会话训练，从而能抓住学生的注意力，让学生愿说、乐说、会说并学会运用新句式。同时锻炼了学生观察、记忆、思维、说话的能力。

　　在这个环节中，学生的表现欲很强，都能抓住动物的特点来描述。课堂气氛很活跃。

　　⑤展示ust spea 的内容，学生听录音并跟读。

　　此环节的设计意图是：再现本课内容，巩固所学知识，并培养学生的语音、语感。

　　⑥拓展性练习。出示两个卡通人物，要求小组合作、讨论，如何来描述人物特征，从而引导学生用He/She has...来描述。

　　此环节的设计意图是：利用学生喜欢的卡通人物来进行拓展性练习，升华本课的内容，从描述动物特征过渡到描述人物特征，这样能激起学生的求知欲。并通过小组合作的学习方式，让学生通过思考、探讨、交流，加上教师的引导，从而学会用He/She has...来描述人物特征，同时培养了学生之间协作的学习精神和创新精神。

　　3、学唱歌曲：The ppsite sng

　　询问学生今天学的这两个单词之间有什么关系？学生马上回答：相反的关系，顺势导出歌曲The ppsite sng。

　　此环节的设计意图是：通过歌曲巩固本课所学的内容，调动学生的兴趣，营造宽松、民主、和谐的气氛。

　　4、猜谜语，教师用语言描述动物的特征，学生猜是哪一种动物。

　　此环节的设计意图是：培养学生的听力能力和思维能力。

　　一堂课下来，我觉得课堂效果很好，学生的学习积极性很

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