三年级下册班主任工作总结

更新时间： 2024-10-15

三年级下册班主任工作总结（精选6篇）

三年级下册班主任工作总结篇1

　　本学期我担任三年级班的教育教学工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：

　　一、培养学生的良好习惯。

　　(1) 培养学生遵守纪律的习惯。已故伟人毛泽东主席曾经指出：“纪律是执行路线的保证。”在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。在班定下班规，要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有三几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

　　纪律是教学质量的保证。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。做到一个同学不听课也不讲课。在班里定下班规，实行班干部分工负

　　责，让学生自己管理自己。在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生进行讲题、动手操作、生生互讲等活动，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达能力。经过一个学期的努力，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，整个班里秩序有所好转。以后还要加强教育。

　　(2) 培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

　　(3) 培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼

　　睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。

　　二、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。

　　多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。因此，为了能更加深入地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班的学生年龄小，比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，学习的积极性也比较高。但很多学生好讲好动，行为习惯不太好。上课时乱喊乱叫，自我约束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰，缺乏耐心，学习上没有上进心，经常有不交作业、不写作业现象。

　　针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。

　　三、加强了班级安全教育。

　　本学期中，能够针对当前不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。禁止放学回家骑自行车，力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平平安安回家去"。半年来，在全班师生的共同努力下，没有发生任何安全事故。

　　四、培训班干部。

　　要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开学初我就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，去管理他人才能服从。如了解到某个干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过两个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班里威信也高。

　　在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

三年级下册班主任工作总结篇2

　　初出校门又再进校门的时候，常听上了年纪或者没上年纪却有资历的老班主任们抱怨：班主任不好当，尤其是后进班的班主任更不好当。言下之意自然是当班主任的非得要有些能耐，“没有金刚钻，别揽瓷器活”，“没有三板斧，就别上水泊梁山”。

　　不幸的是，很快我被逼上梁山，成了一个后进班的班主任。平心而论，我什么特长也没有，专业之外除了体育差强人意外，五音不全外加色盲——音乐和美术一窍不通。但我有一个长处，那就是喜欢读书，而且愿意吸取书中的精华，加上自己的领悟进行创新整合和内化。

　　平时则不耻上问，虚心地向老班主任们请教。他们见孺子可教，也乐意传授：有的说你得“吃”得住学生;有的说你得恩威并施;有的说班主任工作就在于一个“勤”字;有的说要和学生“扭倒费”;有的说要多请家长;有的说要多和学生情感交流，进行爱心教育;还有的……至于具体的方法，更是讲了不知有多少，令我一时热血沸腾，这么多老师的这么多方法，虽说不是包治百病，可班级管理中的常见症状应该是能够对付了。我就不信当不好这个后进班的班主任。

　　三年后，我带的这个班已经形成了非常强烈的集体荣誉感，有着非常强的班级凝聚力。这时，我完全可以当个甩手班主任了，什么事都不用操心，班上的每件事自然都会有学生去做，不会做的事自然有学生能想到办法;班上创办了班报，也有自己的班歌，还有非常特别的管理方法——班务招标制……可在三年前，这些都还只是我想象中的事。

　　这三年来，我和我的学生们都在为了证明自己而奋斗。“我们不是差班!”这是我们的班集体目标。我们的班训是“创新”，班风是“新”，每一件事，我们都争取和别人做得不一样，和别的班不一样。我们是后进班，但我们不是差班，我们争取赶上甚至超过更多的班。现在，班上学生的学习成绩，基本上超过了同层次的班级，开始赶超以前比我们更好的班级了。而在综合素质、常规习惯、知识技能等方面更是大有进步。

　　通过这三年的努力，把一个片区班带成现在这样的面貌，除了苦和累以外，体会最深的一点就是：作为班主任，一定要有教育理想、教育思想，并要有敢于创新的勇气，在班级管理中要保持创新。对于班级管理中的创新，我进行了一些探索，并取得了一定成效。

　　一、关注学生的生存状态——家访

　　要教育好学生，先得了解学生、关心学生，关注学生的生存状态。很难想象一个生存状态不好的学生会将他全部的精力投入学习中。所以我第一要做的是了解学生：了解他的家庭、了解他在学校是否快乐、了解他的课堂学习是否吃力、了解他在课后受不受欺负……

　　随着现代通讯工具的普及，人们之间的联系变得简单快捷。电话联系是家校沟通常用的一种方式。方便是方便，但我更愿意一家一家地走访。这样，不仅使教师和家长得到沟通，增强家长与教师之间的相互了解和信任;而教师在家访的过程中，能够了解到每个学生的家庭环境和教养，从而了解到学生的生存状态。

　　每次家访，我都先预约，为的是有些家庭不愿遭遇突然袭击，预约更利于保护学生家庭的隐私;另一方面，预约可以使家长安排好时间，以免因为家中无人而空跑一趟。虽然家长得知班主任家访，也许要做一些准备，但一个人的教养及一个家庭的真实状况是掩盖不了的。

　　从第一个学期起，我每周家访一次，有时一次访问一个家庭，有时一次访问住得近的几个家庭。也正是在这些家访中，我知道了谁家离校最近谁家最远，谁家家庭条件好些谁家条件差些，谁家父母有教养谁家一塌糊涂，谁是单亲家庭，谁家有什么特殊情况……

　　在家访中，无一例外地受到了家长的热情接待，说现在还有老师家访，太难得了。家长主动地介绍孩子小学时的情况，自家的情况，附近的情况。使我得到了许多在学校无法接触到的信息。教育学生时就更有针对性了，往往能做到事半功倍，家长信任，学生信服。在家访中，我尽可能地赞扬学生在校的表现，赞扬家长在管教孩子方面的努力。不知不觉中，与学生与家长的关系融洽了起来，家长在教育孩子的事情上也愿意打电话来和老师商量商量，这样，使学校和家庭的教育更一致了，合力更大了，学生发生好的变化也是意料之中的了。在平时的教育中，学生犯了错，轻易我是不请家长的，总是想法进行教育，做通思想工作，使学生认识并改进。还有许多家长主动来校，我就表扬和肯定他们的行为，表扬和肯定学生在校的表现，使家长觉得来校心情非常愉快，就非常愿意支持学校的工作。(注：有些学生毕业了两三年了，家长遇上孩子教育方面的事，常常还会打电话来和我讨论一下。)

　　两个学期下来，不管是家住在主干道上还是住在郊区农村里的学生，不管是住在高档电梯房还是住在江边陋巷里的学生，甚至是住在不遮风不避雨泥墙草顶的棚屋里的学生，我基本上把他们的家都走了个遍，相当于走遍了整个学区，有的家庭还走了两次三次甚至更多次。家访还使我对学生、家长、社会各阶层有了更直接更深刻的了解。

　　二、班务工作招标制

　　班主任工作千头万绪，如果班主任不论事情大小，事必躬亲，任何事情都亲历亲为，那将是超强度的劳动，而且不一定能得到好的结果，因为学生的能力没有得到锻炼，也就谈不上素质的发展。

　　为了锻炼学生的组织能力和自我管理能力，经过一段时间的引导后，我逐渐将班级管理的几乎所有事情都交给学生去做，让他们做班级的主人，实现自我管理。

　　初一的元旦晚会，我们开始试行“班务工作招标制”。先将元旦晚会所要进行的准备工作分成若干部分，相当于若干个工程，作为标的，每个标的根据其难易程度赋予不同的分值，比如：会场布置10分、食物购买10分、电视音响设备12分、饮水4分(那时我们还没有饮水机)、清洁10分、节目准备25分、导演主持10分、总负责15分……面向全班招标，由各组提出书面方案进行竞标，最后确定中标小组，由中标小组负责进行相应的准备工作。不管过程，只要求在规定的时间里完成规定的任务，即算达标，为其加上相应的分值。最后再进行小组评比(我们每两周进行一次小组评比，优胜的小组有物质奖励和免除班务的权利，但一般来说他们都不愿意免除班务，因为那样的话，下次评比就超不过别的小组了)。

　　此后，班上凡遇上比较大的活动，都进行招投标制。最初班干部需要寻求我的帮助制定招标细则，后来逐渐就独立工作了，只是每次都来征求一下意见，而我也只是象征性地看一下，有时提点儿建议，更多的是放手让他们自己工作。但在由学生自我管理时，要强调一个原则，那就是“人人要有事做，事事要有人做”，力争让每个人都得到锻炼和发展，让每个学生都融入班集体。

　　有时，他们遇上比较棘手的事情，就由全班来想办法，从中选择适当的方式来解决，不能因为做不来就不做，大家都不做，这个事情就没有人做，那么就成了一个烂摊子，就不可能培养出学生的责任感。所以到了后来，我基本上不管班上的事情，学生自己也能把班级管理得井井有条了。

　　三、清洁——个人责任制

　　这一代中学生的卫生习惯几乎都很差，乱丢乱扔垃圾成了习惯，随处可见瓜皮纸屑，有的人表面上不乱丢，可他专门往那些死角丢，甚至是往一些不显眼的地方藏。养成了坏习惯，老也改不过来。

　　刚开始，我班的清洁也是脏、乱、差。怎么办呢?通常的办法是由全班各小组轮流做清洁，但是发现效果并不好，很多学生敷衍了事。更有的学生，因为是别人做清洁，就随手乱扔，还为自己找各种各样的借口。于是刚清扫了不一会儿，地上又出现了许多的垃圾。

　　偶然看到有个小组抓阄分清洁任务，受到启发。在一次班会上，我大讲特讲清洁卫生与人的素质的关系，从“一屋不扫何以扫天下”讲到“外国人对中国素质的偏见”，讲到重庆、讲到我们教室的清洁问题，表扬了抓阄做清洁的小组，提议由学生们讨论如何解决清洁问题。最后全班一致决定把教室和公区分成若干个区域，由每个小组抓阄承包，小组内再抓阄细分具体地域。因为他们觉得这样全凭运气，比较公平。

　　清洁责任区承包搞起来了，可是发现一个问题，那就是工具不够用了：做清洁时全班都要做，都需要工具，一个班显然不可能有这么多的工具。但不用的时候，工具却全部闲置着，能不能把时间交错开呢?于是又对承包制进行了改进，每个人自己座位的清洁自己负责，必须随时保持清洁，就像街道上的商店要负责“店前三包”一样。做好了的小组就加分，不好的小组扣分，多次扣分的小组进行重组，组长重选。这样只须把公区分割承包就行了，每个小组承包的面积非常小，小组内又可以轮流循环，而且他们还可以自选课余时间做清洁。这样，切实地减轻了学生做清洁的负担，而清洁的效果却好多了。

　　从初一到初三，在清洁卫生问题上，我班很少被学校扣分，而且一直保持干净清爽。

　　我想，教室的清洁卫生实行个人负责制，也是有其道理的：划定区域，责任明确，不吃大锅饭，不管老实的还是狡猾的，不管爱清洁的还是不爱清洁的，他的责任是一样的，如果自己不做，就不会有人来帮你做，因为你是一个健全人，做自己位子的清洁已经是你自己的一种责任。看起来像是“各人自扫门前雪”，有点儿各顾各的，实际上有利于培养学生的责任感和责任意识，并养成良好的卫生习惯。遇上公共集会，我班学生活动过的地方，几乎不用再做清洁——因为他们已经在平时养成了良好的卫生习惯，也在一定程度上提高了自身素质。

三年级下册班主任工作总结篇3

　　本人担任三年级的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：

　　一、深入了解学生，搞活课堂教学。

　　本学期初我接任了三年级的班主任工作。为了能很快地了解学生，我深入班级，每天早来晚走，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班大部分的学生的基础较差，平时好讲好动，较调皮，但课堂上却很沉闷，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些针对性措施，""尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些相关话题，多给他们一些说话的机会，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。

　　二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。

　　要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。因此，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，积极进行实践，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部集体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的积极性加强团队精神，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。

　　三、言传身教，培养学生主人翁意识。

　　我班学生平时的生活习惯较差，比如在学校、教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指名学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，"渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

　　四、重视对后进生的教育工作

　　针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

　　五、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平

　　新一轮的课程改革，要求教师在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，"中华励誌网"了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。工作中我不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

　　经过一学期的努力，我在班级工作中取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。

三年级下册班主任工作总结篇4

　　本学期我担任三年级班主任工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：

　　一、培养学生的良好习惯。

　　(1) 培养学生遵守纪律的习惯。

　　毛泽东主席曾经指出："纪律是执行路线的保证。"在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。在班定下班规，要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

　　(2) 培养学生文明礼貌的习惯。

　　即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声"老师好!"同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

　　(3) 培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。

　　现在，在教育报刊上，经常提到"要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者"等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。

　　二、培训班干部。

　　要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开始就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。

　　三、做好家访工作

　　老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有同学在校外经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。今后还要继续做好学生的思想教育和教学工作，为培养新时代接班人努力!

　　四、真正做到"因材施教"

　　我这里所说的"因材施教"同教学上的"因材施教"是两种含义.不同点是,我要真正了解自己的每一个学生,了解他们的家庭,了解他们的性格,了解他的思想等.这样才会真正做到"因材施教". 我们班有一个叫李鹏飞的学生,他生活在一个单亲的家庭中,从小就没有母亲,跟着爸爸长大的,性格比较孤僻平时也爱打架,同学们一提起他面如灰色很是惧怕.有一次他把杨亮同学打了,可是我怎么问杨亮,该同学就是不承认自己被打过.我一看事情不对,在我的班级中怎么会发生这样的事情呢当时我没有想好怎样来处理这件事,于是冷静的思考了一下,先让他们都回去,我们三个人都好好想一想,然后在来共同解决这件事.我想了很长时间,最后我在办公室没有人的时候把李鹏飞找来,与他心平气和的说一些有关他家里的事情,不提打仗这件事,最后他自己小声的对我说了一句:"李老师我错了,你能原谅我吗 "我当时还故做糊涂,结果他自己就把事情的经过对我一五一十的说了一遍.看来,我还是没有真正了解自己的学生,从他的谈话中,我得知他以前很怕我,不敢和我说实话.或许应该准确的确说这个学生说的是对的,要向以往我可能会把他批评一顿,然后让他向被打的同学说一句"对不起,下次我在也不打你了!"但是从实际上并没有帮助学生解决问题,所以才会导致像刚才出现的一幕幕.有时候我自己也深感惭愧,所以说作为一名班主任要想真正了解自己的学生还要在平时的学习生活中多与他们接触,这样你才会发现他们身上也有很多的闪光点.慢慢的我试着改变对他的态度,尽量把他最好的一面留给学生,让他在同学面前有自己的尊严,结果我发现他变了,变得爱学习了,变得爱说爱笑了,变得愿意与同学们交往了……看到他发生了那么多变化我的心也在为自己骄傲为自己喝彩,最后我也露出了甜甜的笑容.

　　这学期我继续担任三年二班的班主任和三年二班的语文教学工作,能够积极主动地配合各科教师共同搞好班级管理工作.对于一些后进生,我经常找他们谈心,发现问题及时与家长联系共同解决,从而帮助他们转化思,达到育人的目的虽然在工作中比较严谨,但自己仍存在许多不足之处,仍需要今后不断改进.在这学期刚开学时,我在思想上曾经走了一些弯路,特别是作为一名党员对自己的一言一行更应该谨慎,因为自己所代表的不是某一个人而是东风小学校整体教师形象.所以,经过了一段时间我成熟了很多,遇事要三思而后行.只有考虑成熟了,在去做我想这样一定会收到事半功倍的效果.经历了这么多,使我不仅想起了一首歌的歌词"不经历风雨怎么能见彩虹".在我今后的工作中,我会从哪跌倒在从哪站起,我相信自己会走好今后的每一步!我也更坚信自己能在东风小学或者说在小学教育事业上谱写出一首最动人的乐章! 本学期担任三年级二班的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：

　　一、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理

　　要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过，一件事有一百种做法。因此，我在工作之余，认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教同组的老师，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》，组建了班干部集体，确立了值周班长轮流顺序，利用《怎样当好班干部》主题班会，教给学生明确工作的方法，并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助期工作，这样既调动了学生工作的积极性，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。

　　二、培养学生主人翁意识

　　现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢?从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑。

　　三、爱护学生，亲近学生

　　"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

　　四、以强化常规训练带动教育教学工作

　　良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯。具体的措施是如果谁给班集体减分就要在班级的考核中给他去掉分数，并且三分就去掉一颗小红星。从此孩子们违反纪律的少了，时刻想着集体的多了，人人争先为班添光彩。

　　五、激发学生竞争意识

　　使孩子形成比学赶帮超的良好学习氛围，一一对应的帮助差生活动，互相促进，共同提高。重视对后进生的教育工作，针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多，占全班的三分之二，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，提高他们的学习成绩。

　　六、重视与家长的联系

　　班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。

　　经过一学期的努力，班级工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，比如遇学生犯错误，有时比较急躁，和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题，我会在以后的工作中不断改进。

三年级下册班主任工作总结篇5

　　一、关注学生的生存状态——家访

　　要教育好学生，先得了解学生、关心学生，关注学生的生存状态。很难想象一个生存状态不好的学生会将他全部的精力投入学习中。所以我第一要做的`是了解学生：了解他的家庭、了解他在学校是否快乐、了解他的课堂学习是否吃力、了解他在课后受不受欺负……

　　二、班务工作招标制

　　初一的元旦晚会，我们开始试行"班务工作招标制"。先将元旦晚会所要进行的准备工作分成若干部分，相当于若干个工程，作为标的，每个标的根据其难易程度赋予不同的分值，比如：会场布置10分、食物购买10分、电视音响设备12分、饮水4分(那时我们还没有饮水机)、清洁10分、节目准备25分、导演主持10分、总负责15分……面向全班招标，由各组提出书面方案进行竞标，最后确定中标小组，由中标小组负责进行相应的准备工作。不管过程，只要求在规定的时间里完成规定的任务，即算达标，为其加上相应的分值。最后再进行小组评比(我们每两周进行一次小组评比，优胜的小组有物质奖励和免除班务的权利，但一般来说他们都不愿意免除班务，因为那样的话，下次评比就超不过别的小组了)。

　　此后，班上凡遇上比较大的活动，都进行招投标制。最初班干部需要寻求我的帮助制定招标细则，后来逐渐就独立工作了，只是每次都来征求一下意见，而我也只是象征性地看一下，有时提点儿建议，更多的是放手让他们自己工作。但在由学生自我管理时，要强调一个原则，那就是"人人要有事做，事事要有人做"，力争让每个人都得到锻炼和发展，让每个学生都融入班集体。

　　三、清洁——个人责任制

　　偶然看到有个小组抓阄分清洁任务，受到启发。在一次班会上，我大讲特讲清洁卫生与人的素质的关系，从"一屋不扫何以扫天下"讲到"外国人对中国素质的偏见"，讲到重庆、讲到我们教室的清洁问题，表扬了抓阄做清洁的小组，提议由学生们讨论如何解决清洁问题。最后全班一致决定把教室和公区分成若干个区域，由每个小组抓阄承包，小组内再抓阄细分具体地域。因为他们觉得这样全凭运气，比较公平。

　　清洁责任区承包搞起来了，可是发现一个问题，那就是工具不够用了：做清洁时全班都要做，都需要工具，一个班显然不可能有这么多的工具。但不用的时候，工具却全部闲置着，能不能把时间交错开呢?于是又对承包制进行了改进，每个人自己座位的清洁自己负责，必须随时保持清洁，就像街道上的商店要负责"店前三包"一样。做好了的小组就加分，不好的小组扣分，多次扣分的小组进行重组，组长重选。这样只须把公区分割承包就行了，每个小组承包的面积非常小，小组内又可以轮流循环，而且他们还可以自选课余时间做清洁。这样，切实地减轻了学生做清洁的负担，而清洁的效果却好多了。

　　从初一到初三，在清洁卫生问题上，我班很少被学校扣分，而且一直保持干净清爽。

　　我想，教室的清洁卫生实行个人负责制，也是有其道理的：划定区域，责任明确，不吃大锅饭，不管老实的还是狡猾的，不管爱清洁的还是不爱清洁的，他的责任是一样的，如果自己不做，就不会有人来帮你做，因为你是一个健全人，做自己位子的清洁已经是你自己的一种责任。看起来像是"各人自扫门前雪"，有点儿各顾各的，实际上有利于培养学生的责任感和责任意识，并养成良好的卫生习惯。遇上公共集会，我班学生活动过的地方，几乎不用再做清洁——因为他们已经在平时养成了良好的卫生习惯，也在一定程度上提高了自身素质。