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《蝙蝠和雷达》评课稿

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《蝙蝠和雷达》评课稿(精选3篇)

《蝙蝠和雷达》评课稿 篇1

  在本次教研活动中,我听了四年二班胡老师执教的《蝙蝠和雷达》一课,我认为主要有以下几个特色:

  一、重视导入环节

  导入新课的方法有很多,比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。可见一节好课,导入很关键,它能激发学生的学习热情与兴趣。上课伊始,胡老师就请俩名同学到台前,一生蒙上眼睛,一生睁着眼睛,一起向前走,然后请他们谈一谈感受,并引出课题的一部分“蝙蝠”。我认为这种让学生亲身体验,并引入课文的导入方式,能更好的激发学生的探究意识,增强学习课文的兴趣。

  二、明确读文方向

  由于我校的特殊情况,目前无法使用多媒体课件,再加上本课具有很强的科技性,学生理解起来有一定的难度。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点,又是难点。胡老师就在读书的要求上下功夫,紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发,发明雷达入手,反复请同学们采用不同的读书方式读课文,再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画,引导学生加深对课文的理解。我认为,这不仅使学生完全理解了课文内容,还锻炼了学生动脑动手的能力,教学效果比较好。

  三、注重课外延伸

  本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,胡老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如,人们根据乌贼喷水的原理,发明了喷水船;根据海蜇的游动,发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装,使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。胡老师的'这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。

  四、体现了以学生为主体的原则

  新课程理念下,评价一堂语文课是否成功,主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑,具体说,就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候,才会主动学习,才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥,在这一问题上,总结胡老师课堂教学,有以下几点值得我们学习:首先教师尊重学生;其次帮助学生树立自信心,积极调动学生的学习兴趣,激发学生思考;课堂上学生纷纷举手,竞相回答问题,争取参于各种读和说的训练,主动性、积极性都比较高,充分体现了以学生为主体的原则。

  以上是个人的一点看法,不妥之处,敬请各位老师批评指正。

《蝙蝠和雷达》评课稿 篇2

  我听了四年二班刘老师执教的《蝙蝠和雷达》一课,《蝙蝠和雷达》是一篇知识性很强的课文,内容相对而言比较枯燥,为了帮助学生更好地走进文本,刘老师在课堂中予以学生充分的学习空间,通过寻找关键词句、完成填空练习等形式化解教学难点,给孩子提供学习的阶梯,帮助学生理解蝙蝠和雷达之间的关系。我认为这节课主要有以下几个特色:

  一、明确读文方向

  由于本课具有很强的科技性,学生理解起来有一定的难度。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的`作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点,又是难点。刘老师就在读书的要求上下功夫,紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发,发明雷达入手,反复请同学们采用不同的读书方式读课文,再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画,引导学生加深对课文的理解。我认为,这不仅使学生完全理解了课文内容,还锻炼了学生动脑动手的能力,教学效果比较好。

  二、注重课外延伸

  本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,刘老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如,人们根据乌贼喷水的原理,发明了喷水船;根据海蜇的游动,发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。刘老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。

  三、体现了以学生为主体的原则

  新课程理念下,评价一堂语文课是否成功,主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑,具体说,就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候,才会主动学习,才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥,在这一问题上,总结刘老师课堂教学,有以下几点值得我们学习:首先教师尊重学生;其次帮助学生树立自信心,积极调动学生的学习兴趣,激发学生思考;课堂上学生纷纷举手,竞相回答问题,争取参于各种读和说的训练,主动性、积极性都比较高,充分体现了以学生为主体的原则。

  四、刘老师留足了时间让学生进行练笔,拓展的学生的思维和能力。

  但课堂上学生之间缺少互动的时间和空间。当学习内容有难度或学生意见有分歧时,就可以组织学生进行小组合作,共同探究,解决困难。回顾这节课,在我认为在反馈分段情况时,学生意见不一,可让他们先小组交流。在研读课文,表格填写好后,也可让组织学生小组交流,那些后进生通过交流,知道了怎样概括填写。然后再指名几个学生发言,全班校对,效果会更理想。

  以上是个人的一点看法,不妥之处,敬请各位老师批评指正。

《蝙蝠和雷达》评课稿 篇3

  《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文,课文层次清楚,脉络清晰,是按照发现问题,分析问题,解决问题的思路去写的。这是篇老课文,但是在部编新教材中,教学要求和教学方法完全变了。听了于老师的课,有种耳目一新的感觉。

  教学目标明确,目标的达成紧扣单元主题。老教材的教学目标是理解科学家怎样在蝙蝠启发下,一步步研制出雷达来的,在此基础上理解列数字、打比方等说明方法。而新教材却是以学会提问题为主要目标。这节课,于老师始终围绕这个目标展开教学。板书课题后,于老师问“它们有什么关系”,初读课文,又启发学生“你会提问题吗”“你能提出什么问题”。学生提问之后,于老师总结,“他是从哪方面提出问题的”“要学会题有价值的问题”。

  自学时间充足,学法指导详实。学生合作学习时,于老师明确学习任务,并指导学生写问题清单。“把小组问题按照不同的角度分类”“每个角度选一两个有价值的`问题写在问题清单中”,这样的自学化难为易,使学生有法可依,易于掌握。并且留给学生的自学时间充足,训练扎实,效果明显。

  这节课由表及里、深入透彻地理解问题,化抽象为形象,突破教学重难点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。于老师老课新上,如一股清流,给人一种新颖的感觉。


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