作文教学计划参考

作文教学计划参考（精选33篇）

作文教学计划参考 篇1

　　一、 指导思想

　　本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想 ，“学生为主体”的教学理念。遵循高中生身心发展规律，重视学生的情感体验，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的运动技能提高，增强学生身心健康为目的。在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用，采用先练后教,让学生在练习中去发现掌握了跨步接球、迈步传球技术，才能较好的完成行进间传接球技术。学生能积极主动尝试教师安排的练习方法,使全体学生都有所提高，从而达成本课教学目标。

　　二、教学内容

　　篮球行进间双手胸前传接球。

　　篮球专项素质练习。

　　三 教学目标

　　1.认知目标：通过本次课学习使学生明确行进间传接球技术在篮球运动中的作用与地位。

　　2.技能目标：通过教学，使85%左右学生初步完成行进间双手传接球的技术。

　　40%左右的同学能够熟练掌握跨步接球，迈步传球这项技术。通过专项素质练习发展学生上下肢协调配合能力。

　　3情感目标：培养学生积极主动的学习态度、及同伴之间团结协作配合能力。

　　四 教材分析

　　篮球运动是一项集体对抗运动项目，而传接球技术则是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视传、接球技术的学习。高二学生对行进间传接球技术掌握肯定有问题。因此本次课在教学中重点解决侧身跑中跨步接球迈步传球上下肢协调配合能力和传接球到位等技术。让学生在不带球跑情况下连贯的完成传接球技术。

　　五、学情分析

　　本次课的授课对象为高二年级学生，学生的篮球基本技术差异较大，但学生组织纪律性和集体荣誉感强，生长发育趋于稳定，心理上日趋成熟，有比较强的思维能力、创造能力，求知欲望非常强。通过本次课的教学练习，使学生初步完

　　成行进间传接球传球技术动作。让学生明确篮球运动传接球的作用，积极地参与到篮球运动中去。使学生在合作中获得成功的感受，体验篮球运动的乐趣。

　　六、教学重难点

　　重点：跨步接球，迈步传球 协调配合。 难点：把握时机、传球到位。 七、教学策略和手段

　　本课采用递进式教学，使学生逐步掌握教学内容。首先练习原地传接球练习、行进间传接球，让学生在学习中去发现行进间传接球与原地传接球的有什么不同。如何让原地的传接球技术过渡到行进间传接球技术，在练习中发现问题后抓住“跨步接球、迈步传球、上下肢协调配合、传球到位”是行进间传接球的关键。让全体学生通过学习都由所提高。再循序渐进从走动中、慢跑中、快速推进中练习，逐浙提高练习难度，有效地完成本次课的教学目标。 八、生理负荷预计

　　平均心率120次/分 最高心率 145次/分 练习密度35％左右 九、教学(流程) 1.准备部分

　　采用NBA 篮球比赛出场形式，相互鼓励击掌，体现学生之间相互协作的开始。绕场并裂队队形和侧身跑、球性练习、激发学生学习热情。充分活动身体各关节，使身体达到最佳状态，为下一步学练传接球技术做好准备。 2.基本部分

　　先复习篮球传接球练习，巩固提高原地传接球技术动作。稳定学生传接球的时机、速度、落点，加强同伴间合作。在行进间双手胸前传接球教学中采用了先练习从中发现问题，分析问题，再解决问题，共同提高的办法 通过讲解示范、纠错、展示。很抓重点、突破难点，充分激发学生学习热情，引导学生积极思考，合作学习。技术动作从易到难，在练习中逐步掌握行进间传接球技术动作，让全体学生都由所提高。 4.结束部分

　　教师采用简单的放松动作，示范引领，带领学生调整呼吸和身心。最后进行语言总结与评价，与学生交流心声，体验成功。

作文教学计划参考 篇2

　　一、学生基本情况

　　学生为旅游专业的学生，经历了初中和上期的语文学习，为《汉语言文学》学习打下了良好的基础。但是，也有不少的学生应用文实际运用太差。甚至语言也不能做到通顺，口头表达能力太差。学生素质参差不齐，这也会给教学带来许多困难。

　　二、教育教学目标

　　（1）德育目标：

　　进一步引导学生通过阅读和鉴赏，深化热爱汉语言文学的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

　　（2）双基教学要求：

　　进一步引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

　　三、教材分析：

　　本中专学校引用的教材是湖南旅游局编写出版的《汉语言文学》。分为“汉语言基础”、“写作”、“文学史简述”、“诗词对联常识”、“风景名胜对联”、“风景名胜诗词曲选”、“风景名胜散文选”7个部分。在中专教学计划里，汉语言是导游考证科目，每个班级一星期只设有3节语文课，所以主要的授课内容是要求的重点知识、重点篇目的内容，其余的作为学生自主阅读的内容。本期只能完成前5章。

　　四、主要措施：

　　（1） 认真学习。学习大纲、教材对中专生的要求；认真钻研教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

　　（2） 提高备课质量。对每一个部分都详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习、课后作业，灵活处理教材。

　　（3）明确职责。充分发挥教师的主观能动性，认真备课。虚心听取学生的建议，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。

　　（4）充分利用《读写天地》、《读者》、《年轻人》等杂志扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

　　（5） 提倡“自主、探究、合作”的学习方式。有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解，组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

　　（6）力争主动上公开课，撰写论文或教学案例参评，组织研讨教学课题——《情景创设、强化体验的活动设计研究》，收集资料和理论探究，集体努力，力争在20xx年9月左右顺利结题。

　　五、本期教学进度安排（共43课时）

　　1“汉语言基础”4课时

　　2“写作4课时

　　3“文学史简述”12课时

　　4练习测试 8课时

　　5实践课15课时

作文教学计划参考 篇3

　　阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全小学生的心灵、提高小学生的素质有重大作用，社会各方面已经形成共识。它是强调素质教育的重要举措。新教材的启用，倡导着语文综合能力的培养，倡导着教育中人文因素的挖掘，倡导着人的全面素养的提高，既为语文带来了新鲜气息，又为语文教育构设出了美好前景。语文活动课特别重视学生自主学习，特别强调直接体验，特别注意潜能发挥，特别注重个性养成，这就能使学生能体会实践的愉快，享受到成功的喜悦，从而形成良性的循环。

　　一、指导思想：

　　培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　二、具体目标：

　　1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

　　2、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平。

　　三、阅读速度及内容：

　　1、提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

　　2、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事。

　　3、要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物。如：《十万个为什么》，也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

　　四、方法及措施：

　　1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。

　　2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

　　五、课程计划

　　第一课时：提前布置参观音乐书吧，然后再参观音乐书吧，了解音乐书吧的布置，环境。

　　第二课时：从书的封面、目录、扉页、出版日期、出版社、作者等方面具体地分析了解一本书。

　　第三课时：学会给图书分类

　　第四课时：介绍自己最喜欢的一本书

　　第五课时：寓言故事朗读

　　第六课时：童话故事朗读

　　第七课时：讲自己喜爱的故事

　　第八课时：读书笔记

作文教学计划参考 篇4

　　具体工作如下：

　　一、对生物科学基础知识的理解能力。

　　重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点，能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力很难形成。强调对生物科学基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背生物科学的某些专业名词、术语，而是要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文字、图或表）进行表达。

　　二、设计和完成实验的能力。

　　生物科学是实验性科学，科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。教学过程中的实验有助于加深学生对生物科学概念、原理和规律的理解，实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。生物科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。

　　三、能读懂生物科学方面的资料。

　　人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的。与文字相比，图表描述生物科学的研究成果具有直观形象的特点，因此常被各类科研文章采用，要读懂生物科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律是非常重要的。解答考查这类目标的试题，要求学生能从图表中提取所需的信息，并具备基本的生物科学知识以及判断、推理和计算能力。学生在阅读生物和化学方面的资料时，要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，同时还要能读懂图示的生物意义，以及有关生物量之间的定性与定量函数关系。

　　四、对生物科学基本知识的应用能力。

　　学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导生物科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。构建知识网络？培养学科能力？重视知识迁移。

　　五、构建学科知识体系

　　弄清知识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础。能力是建立在知识这个载体上的。

　　六、现代教育技术和教学基本功的结合。

　　七、快乐、成功教育和严格要求的结合。

　　“教不严，师之惰”，在新课程的教学实施中仍然具有现实意义，学生主体精神的发扬，教师在着力营造生动活泼的学习氛围的同时，也要创设严格要求的环境，并把形成性评价贯穿于教学过程之中。

　　要加强集体备课，努力增强集体备课实效。本学年我集体备课的定点时间为星期二上午第3节课。另外我们还可利用星期六上午加班机会加强集体备课，特别是要加强课程标准研究，加强学情研究和教学内容与教学策略研究。

　　⑴对照教学大纲（或课程标准）认真研讨和确定教学目标、教学重难点、教学方式方法策略。

　　⑵认真分析学情特点和考试动态，及时调整教学策略措施。

　　⑶相互听课情况及时评讲。

　　⑷对近期工作合理分工。

作文教学计划参考 篇5

　　教学建议

　　一、重点、难点分析

　　本节教学的重点是使学生了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解。难点是了解二元一次方程组的解的含义。这里困难在于从1个数值变成了2个数值，而且这2个数值合在一起，才算作二元一次方程组的解。用大括号来表示二元一次方程组的解，可以使学生从形式上克服理解的困难；而讲清问题中已含有两个互相联系着的未知数，把它们的值都写出来才是问题的解答。这是克服这一难点的关键所在。

　　二、知识结构

　　本小节通过求两个未知数的实际问题，先应用学生以学过的一元一次方程知识去解决，然后尝试设两个未知数，根据题目中的两个条件列出两个方程，从而引入二元一次方程、二元一次方程组（用描述的语言）以及二元一次方程组的解等概念。

　　三、教法建议

　　1。教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念。

　　2。通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组。

　　3。通过二元一次方程组的解的概念的教学，通过教师的示范作用，让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题。

　　4。为了减少学习上的困难，使学生学到最基本、最实用的知识，教学中不宜介绍相依方程组如和矛盾方程组如等概念，也不要使方程组中任何一个方程的未知数的系数全部为0（因为这种数学中的特例较少实际意义）当然，作为特例，出现类似之类的二元一次方程组是可以的，这时可以告诉学生，方程（1）中未知数 的系数为0，方程（1）也看作一个二元一次方程。

　　教学设计示例

　　一、素质教育目标

　　（—）知识教学点

　　1、了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念。

　　2、会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。

　　3、会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。

　　（二）能力训练点

　　培养学生分析问题、解决问题的能力和计算能力。

　　（三）德育渗透点

　　培养学生严格认真的学习态度。

　　（四）美育渗透点

　　通过本节的学习，渗透方程组的解必须满足方程组中的每一个方程恒等的数学美，激发学生探究数学奥秘的兴趣和激情。

　　二、学法引导

　　1。教学方法：讨论法、练习法、尝试指导法。

　　2。学生学法：理解二元一次方程和二元一次方程组及其解的概念，并对比方程及其解的概念，以强化对概念的辨析；同时规范检验方程组的解的书写过程，为今后的学习打下良好的数学基础。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（—）重点

　　使学生了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解。

　　（二）难点

　　了解二元一次方程组的解的含义。

　　（三）疑点及解决办法

　　检验一对未知数的值是否为某个二元一次方程组的解必须同时满足方程组的两个方程，这是本节课的疑点。在教学中只要通过多举一系列的反例来说明，就可以辨析解决好该问题了。

　　四、课时安排

　　一课时。

　　五、教具学具准备

　　电脑或投影仪、自制胶片。

　　六、师生互动活动设计

　　1。教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念。

　　2。通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组。

　　3。通过二元一次方程组的解的概念的教学，通过教师的示范作用，让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题

作文教学计划参考 篇6

　　一、主题说明：

　　新年即将来临，在新的一年中，自己和周围事物都会有新的变化，结合新年庆祝活动，让幼儿从布置教室、赠送贺年卡、放鞭炮、迎新年老人等活动，领略新年的快乐气息，并从新年长大一岁的认识中，了解不只是身体的增高、加重，也包括能力的提高、行为、习惯的变化，激发幼儿努力向上的愿望。

　　二、主题目标：

　　1.了解、体验民风民俗，亲历庆祝活动的各个环节。

　　2.进一步了解有关春节、元宵节的各种庆祝方式。

　　3.了解属相的传说，知道十二生肖的顺序。

　　4.能以积极愉快的情绪和一定的方式参与节日活动过程。

　　5.在过年的参与过程中加深对春节、元宵节的体验。

　　三、家长工作：

　　1.与孩子一起收集春节民俗的图片资料，说说各类民俗故事；收集窗花、春联、红灯笼、年画等春节用品。

　　2.带领孩子参与年俗实践，如共同购买年货、贴春联、拜年等，并以文字、照片等形式记录下来。

　　四、活动安排：

　　第一周 第二周

　　一、社会：新年传说 一、经典故事：霞客探母

　　二、健康：天气冷了怎么办 二、体育： 卷炮仗

　　三、故事：十二属相 三、阅读：包饺子

　　四、诗歌：新年 四、诗歌：大一岁了

　　五、数学：看图按标记记数 五、数学：排一排

　　六、数学：看图按标记记数 六、数学: 图形找家

　　七、科学：认识年历 七、科学：家乡美食

　　八、歌曲：新年歌 八、律动：包饺子

　　九、音乐游戏：抬花轿 九、歌曲：堆雪人

　　十、欣赏：吉祥的红色 十、手工：美丽的窗花

　　第三周 第四周

　　一、社会：新年传说 一、社会：热闹的元宵节

　　二、体育：老鹰抓小鸡 二、体育：踩高跷

　　三、童话：剪窗花 三、童谣：花灯谣

　　四、绘本故事：年 四、故事：元宵节的故事

　　五、数学：火柴棍拼图五、数学：招待客人

　　六、数学： 三角拼图六、数学：数元宵

　　七、科学：认识冰七、科学：欢欢喜喜闹元宵

　　八、音乐游戏：卷炮仗八、歌曲：大家来看灯

　　九、名曲欣赏：万马奔腾九、歌曲欣赏：买汤圆

　　十、欣赏：“福”到了十、欣赏：自制的花灯

作文教学计划参考 篇7

　　课题定下来了，同时，这个课题被河北省教育科学研究所确立为河北省十五规划研究课题。我拿着自己的一大堆资料，开始为实验学校的实验教师进行课题实验的前期培训。寒假以前和寒假开学后的一段时间，我为一所城镇小学、两所农村小学的十几名教师，讲新课程的目标、讲研究性学习、讲作文教学的问题、讲研究性学习与作文之间可以有机联系在一起开展的可能。

　　其中，讲的最多的还是研究性学习对研究性学习的认识、研究性学习的操作，是实施研究性作文的前提。

　　我为老师们讲了研究性学习的价值。辅导结合着我的学习体会来进行的。

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》关于课程设置部分，提出了一种新的课程形态研究性学习课程。《解读》中讲到：研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，学生自主地从自然、社会和学生生活中选择和确定课题、主动获取知识，应用知识解决问题的学习活动。该课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。（p78）

　　关于设置该课程价值，《解读〈研究性学习：价值与反思〉》做了具体的分析，包括如下几个方面：

　　第一，保持学生独立的持续探究的兴趣。

　　研究性学习基于学生自身的兴趣，学生主动从自己身边的学习生活中，选择自己关注的问题或项目。所以，研究性学习首先是一种自主的情境学习情境，是指对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会情境（韦志成《语文教学情境论》p24），自己提出的问题或选择的研究项目，基于学生的兴趣，使研究性学习活动本身因为对结果的渴求而染上了情感的色彩；知识也好，行为也好，只有在具体的情境中，才被人们认识到他们的意义。问题或项目来自于学生的学习实际、生活实际，对学生个体来说，学习成了有意义的事情；他们以一种类似于科学家研究的方式进行研究探索，能够产生极强的自我实现的欲望；在学生自主的研究探索当中，成功给他们带来快乐，随探究的深入，新的问题不断出现，在一次研究活动中，学习研究的兴趣也能够不断得到保持。同时，一次又一次的研究性学习的成功，会进一步激发他们对某一领域或更多领域的探究兴趣。

　　第二，丰富学生的学习体验。

　　对中小学生来讲，研究性学习与科学家的研究过程不同。科学家的研究注重的是研究的成果的创新性和独特价值；我们对中小学生的研究性学习所关注的重点是学生的学习过程。更强调学习过程中深刻的、充实的、探究性的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。（《解读》p122）从实践来看，中小学生研究性学习的最后结果有如下几种情况：1、确实得出了前人所没有的发现，结果有一定的创新性和社会价值；2、是一种对前人已有发现的再发现；3、进行了认真的研究探索，但是没有结果由于知识能力的缺欠和研究手段、方法、资金等方面的制约，问题没有得到解决。在上面的三种情况中，第一种情况只出现在极少数人的身上；第二种情况和第三种情况是更多的学生所面临的结果，甚至可以说，第二种和第三种情况在所有的学生身上都会出现。那么，我们中小学的研究性学习的着眼点就应该关注学生研究、探索的过程了。因为，我们并不想通过研究性学习，培养中小学生科学家，而是要通过研究性学来培养学生的实践能力、创新精神、研究解决问题能力、增进学生切身体验、发展学生个性。在学生的研究性学习过程中，他们需要从生活和学习的实际出发，发现问题、提出问题、实际观察、运用多种方法查阅资料，亲自动手实践，直至问题的解决。在这个问题中，他们无论是成功还是失败，由于行为参与、认知参与和情感参与在研究性学习过程中得到了统整，学习的过程、方法都成了学生的亲身经历，他们无论是在方法上、过程上还是在情感上，体验都是相当丰富的。成功了，他们通过亲身经历得到了自我实现的满足的体验，也学会了方法；失败了，在老师的帮助下，他们会进行反思，在痛楚中进行自我激励，抗拒挫折，总结教训，昂扬上进。

　　第三，养成合作与共享的个性品质。

　　《解读》指出：在研究性学习过程中，通过小组学习，学生与他人的共同学习，分享经验的过程中，养成合作与共享的品质。实际上，作为课程形态的研究性学习，由于学生兴趣、爱好和所研究问题的类相似（一部分人相同或相似），很多情况下，他们的研究性学习是以小组合作的方式进行的。他们（部分学生）基于共同的兴趣、共同的问题，组成学习小组进行共同的学习研究（这种小组不是教师的安排，是自发的组合）。在合作学习中，他们分工合作，形成团队精神；取得成绩后，共同分享。

　　第四，增进独立思考的能力。

　　《解读》中指出：研究性学习是对知识的批判性考察，是在问题解决的过程中知识的理解和应用。同时，由于确立了学生在学习中的主体地位，各类探究活动展开，都以学生为主体，教师居于辅导地位，研究性学习因而可以促级学生独立思考的能力。

　　研究性学习的问题、项目源于学生的兴趣和学习、生活实际，由学生自主地确定，学习过程中，出现了一个班级中，学习内容的丰富性和个性化，因此，研究性学习首先是一种个性化的学习。这样，教师不再是发号施令的权威者和指挥者，过去是学生解决老师提出的问题，怎么解决问题也多数由老师来确定，学生围着老师转；现在是学生解决自己想解决的问题，老师要围绕学生的问题来进行指导。儿童在学习中的地位产生了变化，儿童真正成了学习的主人。研究性学习本身是一个提供给不同儿童学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程。（《中国教育报》20xx、11、24第三版《研究性学习：撑开一片新天地》）师生的位置角色变化，学生主体地位的突现，给学生独立思考提供了机会和动力。教师在学生的研究性学习中，所要完成的任务之一就是结合学生的学习实践，教他们怎样对知识进行批判性考察，怎样理解和运用知识解决他们想要解决的问题，从而，增进独立思考的能力过去的教学中，我们也强调主体性，也强调独立思考，但是，因为教学是传授统一的检约化的知识，学生没有完成自己想完成的任务的情境需求，学习内容没有实现个性化，因此，独立思考仍然不能落实。在这个意义上来讲，研究性学习是实现以学生为主体的基本手段。

　　此外，我还认为研究性学习的过程是实现学生个性化发展的重要途径。传统教学，从内容到方法，都由教师规定，学生即使在学习中发表了自己的'不同见解，不能说这就是个性化发展。研究性学习中，学生真正实现了兴趣的个性化、学习内容的个性化，在个性学习内容的独立学习中，他们必须自己想办法，想适合他们自己的办法（设计过程，选择途径与策略），每一个人之间（包括学习小组的每个人之间）所采用的方法、途径、策略都会因人而异，教师的指导也必须符合学生各自的差异性特点。这样，学习过程、方法、策略、结果的不同，也使学生内心体验产生差异性，从而真正实现了学生的个性发展。

　　第五，建立合理的知识结构。

　　《解读》指出，研究性学习打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，提供给学生跟过的获取知识的方式与渠道，使学生汲取多学科的知识，获得更多的新的信息。同时，通过对知识的探究和应用，可以有效解决学科知识割裂整体知识的问题，建立合理的知识结构。

　　我以为，合理的知识结构，是学生在解决问题的过程中所因该具备的立体层面状态的知识结构。从知识的类型来讲，包括陈述性知识、程序性知识是什么的知识、知识怎么产生的知识（背景性知识）、关于知识有什么用的知识、怎么学习知识的知识、怎么运用知识的知识、关于谁的知识等；从学生解决问题来讲，包括各个学科的知识、书本的知识，生活中的知识、自身体验的知识等。传统教学中，学生头脑中的知识结构以分科知识为主，以教师传授的程序性的知识为主、以书本知识为主，这样的知识结构，不利于学生解决问题，更不利于学生的创新意识与实践能力的发展。研究性学习首先是一种综合性的课程形态，以学生解决问题、完成研究项目的实践为基本学习方式，本身构成了对学生各类型知识需求的综合性，在学习过程中，不待教师教，他们会因为实际的需要而主动地学习各种类型的知识并将其根据自己内在的特点合理组合，建构，染上情感和经验的色彩，从而形成因人而异的、立体层面而非线性、也非平面性的知识结构一种有利于人的综合、整体发展的知识结构。

　　第六、养成尊重事实的科学态度。

　　《解读》指出，研究性学习的过程与方法对于学生形成实事求是的科学态度有促进作用。研究性学习的过程与方法对绝大多数中小学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识与态度倾向。

　　对于这一点，我这样理解：实事求是就是要求学生在学习与研究中，注重事实，注重验证，不人云亦云，敢于批判。这一点，必须从此小学就开始抓起。在我们的国度里，曾几何时，浮夸风盛行，连我们的教师、学校也都不同程度地存在这样的问题。这是祸国害民的。除了体制的原因，与我们的民众素质中不能实事求是，不能大胆地批判有直接关系。

　　此外，培养创新性人才，必须培养他们敢于怀疑，实事求是地研究、发现问题、提出问题，用事实进行验证，敢于对经典提出质疑和批判的意识与态度倾向。而做到这一点的前提是实事求是。

　　《解读》关于研究性学习的价值总共谈了六点。我还感觉到，研究性学习在于育目标上，还有一个极其重要的价值，《解读》没有提到研究性学习能够更好地培养学生的社会责任意识和使命感。

　　研究性学习使学生自主地从自然、社会和学生自身的生活中选择研究专题。主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。强调学社通过实践，增强探究和创新意识。那么，在这个过程中，学生随着年龄的增长，信息量的增加，他们会接触到越来越多的社会实际;随着发现问题的养成,他们会越来越关注自然和社会,发现越来越多的自然和社会问题，对社会问题进行认真的研究探索，并试图解决。当问题得到解决时，他们会充分认识到自身对社会、对国家的价值，从而强化责任感和使命感；当问题的不到解决时，他们会探讨失败的原因，从而增进忧患的意识，对自己进行激励，也能强化学生的责任感和使命感（当然，这也对教师提出了更高的要求，需要教师在这方面做出合理的解释与恰当的引导，不能形成学生的反社会意识）

作文教学计划参考 篇8

　　教学目标

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　教学重点

　　体会相声语言的艺术特点。

　　教学难点

　　认识不说废话的重要意义。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？ 的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

　　二、明确学习目标

　　阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

　　（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

　　（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

　　（3）这个相声对你的启发是什么？

　　（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

　　三、根据目标学习全文

　　1、自己浏览全文，想想说的是件什么事？ 交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

　　2、再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？ 说话啰里罗嗦、废话连篇。

　　3、这个相声对你的启发是什么？ 交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！

　　4、现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

　　（1）同桌分角色读

　　（2）找伙伴分角色读

　　（3）师生分角色读读

　　5、找学生上台试着说一说这个相声

　　6、听两个精彩的相声段子

　　7、看一个你们自己搜集的相声。

　　四、交流相声语言特点

　　学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

　　五、演一演

　　请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

　　六、总结

　　我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

　　七、作业

　　1、课余与父母共同看相声、演相声。

　　2、创作一个短小的相声段子。

作文教学计划参考 篇9

　　教学目标：

　　1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的美好。

　　2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。

　　3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。激发爱护大自然、保护环境的情感。

　　4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　教学重点：学做小主人，参与春游活动的设计与准备。教学难点：环保意识的培养和环境实践行为的养成。教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的江、河、湖水，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

　　二、读题，明白要求。

　　1、自读课题，弄清说话的主题是什么。

　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）时间、地点。

　　（2）准备工作。

　　（3）开展的活动。

　　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

　　三、六人一小组讨论，填写表格。

　　1、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

　　2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

　　3、每一小组最后形成一致的意见。

　　4、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

　　5、分组讨论，填写表格。

　　四、汇报交流，形成方案。

　　1、各小组汇报，畅所欲言。

　　2、各小组评议，取长补短。

　　3、最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

作文教学计划参考 篇10

　　一、教材分析：

　　全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

　　1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

　　2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。

　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

　　4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：(1)入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。(2)每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。(3)课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。

　　5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

　　6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　二、教学目标：

　　1、学习习惯：

　　(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　　(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　　2、汉语拼音:

　　(1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

　　(2)能准确地拼读音节。

　　(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　3、识字写字：

　　(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　(3)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

　　4、口语交际：

　　(1)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　(3)愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。

　　(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　　(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　　5、阅读：

　　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　(3)学习借助读物中的图画阅读。

　　(4)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

　　(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　(6)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　　(7)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

　　(8)正确地复述课文、语句连贯。

　　三、教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　　9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　四、教学进度安排

　　1周(9月1日-4日) 入学教育a o e I u y w

　　2周(9月5日-11日) b p m f d t n l复习一

　　3周(9月12日-18日) g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,

　　4周(9月19日-25日) 复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu

　　5周(9月26日-30日) ie ue er复习三

　　庆祝国庆

　　7周(10月10日-16日) an en in un ,ang eng ing ong

　　8周(10月17日-23日) 复习四一去二三里,口耳目,在家里

　　9周(10月24日-30日) 操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

　　10周(10月31日-11月6日) 小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树

　　11周(11月7日-11月13日) 语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船

　　期中考试

　　12周(11月14日-11月20日) 阳光,影子,比尾巴,语文园地三,

　　13周(11月21日-11月27日) 这样做不好比一比,有选商场,

　　14周(11月28日-12月5日) 菜园里,语文园地四，我会拼图)

　　15周(12月6日-12月12日) 自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五

　　16(12月18日-12月24日) 我多想去看看,雨点平平搭积木

　　17周(12月25日-12月31) 小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

　　庆祝元旦

　　18周(1月4日-1月10日) 雪地孩子,小熊住山洞,

　　19周(1月13日-=1月17日) 语文园地六,小兔运南瓜

　　20周复习期终考试

作文教学计划参考 篇11

　　随着我国经济总体水平的逐渐恢 复和发展, 人们对艺术教育的重视度越来越高。以艺术教育中的声乐教学为例,为了更好地满足社会需求, 各大中职院校针对声乐教学主动进行了多次教学改革和教学实践。本文对此问题进行了探究，总结了以下几点策略。

　　一、明确培养目标，转变教学观念

　　中等职业学校学前教育专业的培养目标是培养音乐教师，声乐教学是培养上讲台的音乐教师，而不是培养歌唱家或歌唱演员。教学中不论教学内容、教学形式还是教学方法，始终都应围绕培养音乐师资这一目标来进行，体现职前教育的特点。应改变声乐教学的“重技巧轻能力、重提高轻基础，重声音轻表现”的做法。把教学重心放在对学生基础理论的学校、基本技能的训练和声乐的理解能力、表达能力的提高上来。

　　二、教师应不断加强学习，提高自身修养

　　一方面，教学的关键在于教师自身教育思想的转变，然后是教学方法的转变，教师要敢于否定自己固有的经验，更新观念，勇于创新。另一方面，高层次的声乐表演，准确到位的情感理解，需要有扎实深厚的文化修养、艺术修养及较高的音乐审美和声乐表演技能。因此，教师要不断加强学习，提高自己的专业水平。如何能够完成这些新颖、独特的教学设计，也正充分体现了对音乐课程教学的理解程度。作为中职声乐教师，我们培养的学生正是将来要承担幼儿园音乐课教学任务的主体，教师应该静下心来抱着务实的态度审视声乐课堂，开展声乐教学，提高教学质量。

　　三、优化整合教材，确定教学内容

　　1.有针对性地选择教材。根据培养目标，适当增加或删减已有教材内容，使教材内容更符合人才的培养。如对于面向就业的学生来说，主要是强化从事职业训练，掌握声乐的基础理论知识和声乐的基本技能，适当增加声乐教学理论和音乐教学方法的内容，组合训练时注意音乐种类的丰富多样，声乐技能技巧难度适中，达到学以致用的基本目标，删减过难及与音乐教学无关的内容。因此，选择教材可增加难度，注重知识面的广度和精度。组合训练时，提高难度，教材选择向技术化、专业化靠近。

　　2.教材选择上确保声乐知识的准确性、严格性和系统性。内容设计上应以“声乐理论、声乐表现和实际运用能力”三个层面的内容作为课程基础。在训练中遵循从气息—————控制————音准，从单一到组合的由浅入深、循序渐进的原则。一年级以声乐的基础理论知识和基础训练为主，二年级以声乐表现为主要教学内容，三年级以声乐知识、音乐教学法为重点，以适应学生纵向发展的需要。

　　四、树立正确的学生观

　　学生是教育的主体，是学习的主人。在教学中注重把握学生的个体差异，中职生入校时情况千差万别，他们先天素质不同，后天教育也不同，所以也就决定了学生的个体差异。多年的教学中实践，如果都用一样的方法、一样的材料上同一节课，收到的效果就不好，就会造成优生吃不饱、差生吃不了的现象。只有采用不同的方法，使全体学生都得到主动发展。笔者在教学中把学生分为三组：优生为一组、中等生为一组、差生为一组，对他们进行不同的发声练习、作品训练等，使每个层次的学生都能得到大幅度提高。并且为不同层次的学生制定不同的目标：学期要有学期的教学目标，每节课要有每节课的教学目标。

　　声乐教学不是在原有的水平上原地踏步，也不是远远高于个体现有的水平，而应稍稍高于学生原有的水平。声乐教师要重视观察和反思，了解学生的现有发展水平，因材施教，分层教学，让教学处于学生的“最近发展区”之中，只有这样才能真正促进学生的发展。

　　中职声乐教学的立足点和核心为学生的自主发展、主动发展。没有学生的自主、主动的发展作基础，其结果必然停留在学生发展的表面的、浅层的、不可持续的的层面上。声乐教学最重要的一点，就是要以学生为根本，以学生的自主发展为目标，在教师的主导作用下，充分挖掘学生的潜能，鼓励学生主动、积极地进行探索研究，克服种种困难，学会体验、探究、合作等学习方法，自觉主动地获得发展。

　　五、采用多元评价方式

　　音乐教育的教学模式和理念都在不断发生变化，充分发挥学生的主体作用，运用多元化的评价体系构建新型的课堂评价模式是声乐教学的必然要求。教师可以通过多元化评价模式，多给予学生鼓励，让学生经常体验到成功。评价主体分别由学生本人、同小组成员、教师、管理者、校外导师、行业专家、幼儿园构成，由评价主体共同参与研究制定评价标准、评价方法，按照评价标准对人才培养全过程进行解剖和分析，促进学生的综合素质提高。课堂教学中，教师尝试着引导，让学生自我示范，由同组学生及教师鉴别声音，这种学生与师生之间的多元化互评，可以为学生做出综合型、客观性的评价。

　　教学有法，教无定法。职业教育随着时代的进步，在进行改革和推进，职业教育的兴盛和腾飞，来自于课堂的有效教学，《新课改下高效课堂》更是为我们指明了方向和努力目标，无论从提高教学效果的角度出发，还是从实现教育目的，培养社会所需要的人才的角度出发，研究声乐课有效教学的策略都是有其重大意义的。

作文教学计划参考 篇12

　　1、加强学习新课标，提高课堂效率。

　　认真学习新课标，以课改精神为指导，实现学生在课堂上的中心地位，自觉贯彻“健康第一”的重要思想，教师认真制定教学计划，认真上好每一节课，杜绝上课的随意性，积极参加市区的各项教研活动，并对活动内容进行研究、分析。把所学所看的渗透到平时的教学之中。使自己在教学中能更近一步。

　　2、本学期能各级参加学校组织的政治学习和业务学习，平时能坚持自学兼认真做好学习记录。

　　教学工作中能认真钻研新课改的教材，并根据不同年龄学生特点，认真备课，在备教材的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节的程序，注意讲解示范、重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能各级参加，努力提高本人的业务水平。

　　3、常抓队列广播操，提升广播操质量。

　　在开学初学校重点抓了队列广播操，因为学生刚入学，对队列广播操比较陌生，如不及时抓紧学习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，主要是通过以下几点对队列广播操进行教学的。

　　第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

　　第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

　　第三，讲解要少而精。教师在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。所以，也使本校的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

　　发展学生的身体健康和身心健康，从而让学生喜欢体育，使学生成为学习主人，从中让学生玩中学，学中乐的课堂气氛。

　　教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的六年级体育教学计划工作，可以使教学有序的进行!

作文教学计划参考 篇13

　　一、班级情况分析：

　　春风吹来，我们迎来了新的一个学期，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述，我班有27名幼儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈;在与交谈中能注意倾听他人的意见;还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的'基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

　　二、 教学目标：

　　1、 学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。

　　2、 能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。

　　3、 能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。

　　4、 会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。

　　5、 会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

　　三、重点与难点：

　　重点：

　　1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。

　　2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。

　　3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。

　　难点：

　　1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。

　　2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。

　　3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。

　　四、措施：

　　1、 创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。

　　2、 以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。

　　3、 根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。

　　4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园的一天的表现，做好家园共育。

　　五、具体进度安排表：

作文教学计划参考 篇14

　　本课为四年级小学信息技术下册第1课的教学内容，本课是在学生学习了WORD的启动以及在WORD中输入简单文字的方法后，对“智能ABC输入法”的深入学习，为之后快速简便的输入文字、编辑WORD垫下扎实的基础。

　　在本课的教学中主要采用的是任务驱动的教学方法。“任务驱动”式可以满足学生个性化学习的要求，本课在制订教学目标过程中，合理地分层次制订相应的目标，使学生都能有所收获。

　　在本课教学中主要有以下几点反思：

　　1、在设计“任务驱动”教学时只注重了学习任务设计，忽视了一定的教学情境设计。

　　2、教学语言还需要进一步锤炼与提高，这需要平时在口语锻炼上下功夫，课前多琢磨自己的教学语言，多虚心向同行学习。

　　3、在整个输入文字的过程中，许多学生键盘输入姿势不是太规范。操作计算机，正确的姿势对正在成长中的学生很重要，在教学的过程中要时刻注意引导学生养成良好的上机操作习惯。

作文教学计划参考 篇15

　　教材简析

　　本册教材共有6个单元。第一单元是《我们长大了》。第二单元是《遗传与变异》，第三单元是《进化》，第四单元是《共同的家园》，第五单元是《神奇的力量》，第六单元是《拓展与运用》。在各个单元学习中均有过程与技能训练。本册内容是科学课的深入，既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。

　　目的要求

　　通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。

　　使学生进一步明白科学探究的一般方法。

　　初步学会认识事物的相互关系。

　　初步学会认识动物的周期性变化。

　　初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。

　　重难点

　　培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

　　培养学生预测收和收集证据的能力。

　　培养学生设计实验的能力。

　　学生素质分析

　　经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。

　　教学措施

　　带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

　　加强学生动手、动脑，做好探究实验。

　　培养学生良好的学习习惯。

作文教学计划参考 篇16

　　教学目标

　　1.知道能量守恒定律。

　　2.能举出日常生活中能量守恒的实例。

　　3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

　　教学重难点

　　1.分析能量的转化，知道能量守恒定律。

　　2.用能量守恒的观点分析物理现象。

　　教学过程

　　导入新课

　　复习设疑，导入新课

　　出示以下两个问题，学生思考回答：

　　(1)通过前面的学习，我们已知道的能的形式有哪几种?(机械能、内能、电能、化学能、光能、生物能，等等)

　　(2)在“机 械功和机械能”的学习中，我们分析了机械能的转化问题，请你对此谈谈自己的认识，并举例加以说明。

　　设疑引学：既然动能和势能可以相互转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是 否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?

　　这就是今天我们要一起 来研究的问题。

　　推进新课

　　一、能的转化

　　1.指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：

　　(1)来回迅速摩擦双手。

　　(2)黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。

　　(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。

　　(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

　　讨论得出：(1)机械能转化为内能。(2)光能转化为内能。(3)光能转化为电能再转化为机械能。(4)机械能转化为电能及内能。

　　教师分析：摩擦生热，摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系。

　　学生分 析其他实验后得出：光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。

　　2.除了电能与化学能之间可以相互转化 外，还能举出其他形式的 能相互转化的例子吗?请分别 对机械能和内能、机械能和电能、电能和内能、电能和光能进行讨论。

　　(学生讨论，教师巡回指导， 具体事例参照如下：

　　机械能→内能：自行车、汽车在刹车时摩擦生热;汽油机、柴油机在压缩冲程中，汽缸内气体因被压缩而发热等。

　　内能→机械能：内燃机在做功冲程中，高温高压燃气推动活塞做功;爆竹爆炸 时，火药燃烧产生的内能使爆竹炸飞和升空。

　　机械能→电能：水电站的水力发电，水的机械能转化为电能。

　　电能→机械能：电动机通电后转动，电能转化为机械能。

　　电能→内能：电炉、电熨斗、电热水壶等通电后，电能转化为内能。

　　电能→光能：白炽灯通电后发光，发光二极管通电后发光等。

　　光能→电能：太阳能电池等。)

　　二、能量守恒定律

　　演示实验：将乒乓球从一定高度落下

　　观察分析：为什么乒乓球弹起的高度越来越低?损失的能量到哪儿去了?

　　讨论得出：机械能 越来越小，通过摩擦把机械能转化成了内能。

　　从而引出能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

　　简 单介绍：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。

　　课堂小结

　　1.在 一定 条件下 ，各种形式的能都可以相互转化。

　　2.能量守恒定律的内容。

　　板书设计

　　三、能量的转化和守恒

　　能量的转化和守恒能的转化能量守恒定律内容应用

作文教学计划参考 篇17

　　第一章

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