用智慧和爱心教师演讲稿

用智慧和爱心教师演讲稿（精选3篇）

用智慧和爱心教师演讲稿 篇1

　　很多人说，教育是世界上最伟大的工作!选择了教育这个行业，我为我的选择无怨无悔。站上讲台，我深感无限的荣耀，因而我意气风发，恪尽职守;站上讲台，我时刻觉得责任重大，因而我刻苦探索，从不怠慢;站上讲台，我面对的是渴求知识的眼睛，所以我爱岗敬业，勤勤恳恳。作为教师，我们应该尊重学生的人格，用我们发自内心的真挚的爱呵护他们心灵，可是从教八年我突然意识到一个问题，那就是只有爱是远远不够的!都是有爱的老师教出的班级风貌未必一样，都是有爱的老师，教出的班级成绩未必一样，刨除客观原因，单看主观原因，我们的差别到底在哪儿呢，该怎么做才能让学生正确的接收到我们爱的信号呢?思来想去，只有一个答案，那就是，你，是否足够的运用了智慧的头脑。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石块递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石块，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。” 这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了孩子的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，每个孩子的精神世界都是一本独特的非常丰富而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。

　　做一名智慧型教师，要求我们要智慧的管理学生，20xx年学校组织的外地考察学习活动中，我深深的被凤城六中的学习小组自管制度震撼了，那里的学生有高度自管能力，星级评比制度让每个学生都有了更高度的荣誉感，从上到下的一

　　体化管理制度让整个学校的学生都那么的朝气蓬勃，在校领导介绍的各项活动中我关注到了他们的每个细节的不同，比如他们把运动会买奖品的钱等量置换了仿制的金银铜牌，让他们这样的激动回忆能长久的保存，比如他们选好的当地路线翻山越河，来模拟两万五千里长征，虽然实际距离只有两万五千米，但是这个过程让学生们较为真切的体会了革命的艰辛，进而珍惜当下，真正的教育是你离开了学校还能留得住的回忆，所以当我学习回校之后，我马上根据我们学生的特点也在做学习小组制度，把借鉴来的方法略有改变的实施，就得到了喜出望外的结果，学生明显好管多了，不论从集体荣誉感还是学习的劲头都有大大的提升。这让我真切的尝到了动动脑子的好处。

　　智慧的教师不是与生俱来的，也不是别人给的，智慧要靠我们自己去创造。它需要在读书中启迪，在历练中感悟，在反思中升华。要不断学习，要思考，要执着，要研究，要创新 “做一辈子教师，一辈子学做教师”， 这样教师智慧才能慢慢积累起来。亚里士多德有句话说得特别好：“智慧在于深思熟虑中，在厚积薄发里。”所以亲爱的老师们，我们要勇于打破常规，要积极鼓励、正面引导我们的学生，当他们展示的是不完美的创造性劳动成果时，不轻易的否定他们的努力，你要做的就是帮助学生进行换位思考、进行重新尝试，往往我们一个肯定的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或无意而为，都会对学生产生潜移默化的影响，也会让学生的创造活动焕发精彩。我们应目光执著脚步坚定，在脚踏实地迈出新的一步时：用心思考，在思考中创生教育智慧，做一个有智慧的教师

　　今天我不想分享自己的例子，因为与那么多的名师名家相比，我做的还是那么的少，我愿意分享那些教育家的故事和感受，用榜样的力量，来鼓励大家，更鼓励我自己，并时刻告诉自己，还不够，还要做的更多，还不行，还能做的更好，我愿意在教学的路上慢慢探索，和学生一起走成长的路，我愿意在教学的路上勇敢尝试，和同事一起跨过教研的桥，所以为了自由呼吸的教育，为了接近理想的教育，为了让自己成长并且开心的教育，更为了让学生有所收获的教育，请你，做一名智慧型教师，一路高歌，勇往直前!

用智慧和爱心教师演讲稿 篇2

　　美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教师尤其重要。

　　智慧，是一个人所具有的全部能力，集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术与技术实践的能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的能力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。

　　我认为做一名智慧型教师，首先需要主动学习，不断学习。教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。其次，是教学实践。如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干。教育教学实践活动，不仅会逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在素质修养的提升起到催化作用。正如每人各有一种思想，互相交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多交流,多探讨,并在实践中加以验证,我们也一定能够取得和许多的教育家一样的成就. 再次，要学会反思。教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。

　　记得一次区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办?幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗?要知道，他们还只是五六岁的

　　孩子!无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗?

　　我决定让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。

　　一次偶然的机会，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具，就拿了自己的书去跟她交换。朵朵当时正玩得起劲，没有答应。汪旭美不死心，耐心的把自己的书一页页翻给朵朵看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，朵朵被吸引住了，同意了交换。

　　看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗?当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。

　　作为一名教育者，我们需要“用智慧去读懂每一位孩子”。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。” 这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。

　　我认识到智慧型教师需要在不断地积累经验、不断研究、不断反思的过程中形成，也需要我们教师时时处处做个有心人，去发现孩子们心中那无数的梦想。我愿做一个智慧的引导者，为把他们引向健康快乐的成长之路，轻轻扬起小仙女的神奇魔棒......

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

用智慧和爱心教师演讲稿 篇3

　　大家好!

　　蜿蜒的弄堂小径通向前方，简陋杂乱的二层楼民居把一幢粉色的小楼包围其中，周围居住的大多是外地来沪人员家庭和生活水平较低的本地居民，这就是我们泗东幼儿园外部环境的真实写照。但是园内却是另一番温馨的景象。这里的环境洁、齐、美，这里更有一支敬业、爱业、乐业的教师队伍，全园形成了人人有师德，个个比奉献的良好氛围。

　　现代社会的素质教育对教师的挑战，首先是教育思想和理念的挑战，在二期课改起步不久的今日，全园教师深入学习课程指南，深刻领会课改精神，大胆地展开教学实践，在以“儿童发展为本”理念的指导下，在一日活动的各个环节中为孩子们创设丰富有益的环境条件，促进孩子在原有的程度上获得最大的发展，幼儿教师自身的特殊性要求教师知识结构做到多元化，因为我们面对的是求知欲强烈，想象力丰富的幼儿，要满足现代幼儿的求知欲，我们的知识既要“专”又要“博”，设置科学的综合课程已成为课程改革的一种世界性趋势，课改对于我们全体教师来说都是一次艰巨的挑战，因为我园的教师中大部分有着十多年教龄，对传统教法已有些习以为常，对现在这种主题探究式的需要预设与生成相互结合的新课程，一时还不能准确把握，因此怎样在较短时间内适应课改对我们提出的新要求，更好地实现自我突破，是我们全体教师共同追求的目标，我们在园领导的正确引导下，不断地给自己加压，每天除了完成正常的带班任务外，还要完成大量的文案打印和记录工作。班里的区角材料制作，围绕教学活动进行的有关准备和主题环境创设化去了我们不少精力。此外，我们每周有三个半天的学习研讨活动，因此各位总觉得时间不够用，所以只得挤去自己的空余时间，延长工作时间，每天我们一清早走出家门，回到家里已是星星满天了，在家总可以歇口气了吧?不，除了忙完琐碎的家务，夜深人静时便是我们自学和对实践不断思考反省的时间，我们的陈老师虽然已快接近五十岁年纪了，但在现金的课改过程中，丝毫没有输给青年老师，尽管她患有慢性胃炎和肾盂肾炎，但她以超强的毅力克服身体的病痛，常常工作到晚上七点才回家。由于她担任我园家教组长一职，为了策划亲子活动方案和园内的其它大活动，常常深夜一点多还在写方案，有时为了《家园联系册》能及时地和家长见面，她清晨三点就起床工作了。袁老师和大张、小张老师为了分担园内缺师资的困难，三人承担了两个班级的超工作量，繁重的工作量使他们失去了原本属于她们支配的业余时间。袁老师在累得生病的情况下，一清早去医院吊盐水，待针头一拔，马上又赶至幼儿园来上班。张老师的女儿常常一连四五天吃不到妈妈烧的饭菜，只能以面包和方便面等来充当晚餐。小班的尹老师刚休完产假来上班，幼小的孩子多么需要母亲的关爱和照顾呀，可是为了园内的工作，为了尽快使自己跟上课改步伐，尹老师每天一小时的哺乳时间都放弃了，一心扑在班级工作上，全园教师为了课改的顺利实施，兢兢业业，刻苦钻研，积极探索，无私奉献，各位都知道明天是由每一个今日垒成，有向往、有行动、有坚持，才会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神，只有在爱的基础上，教师才会投入全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。我们的泗东幼儿园内，就有这样一支具有爱心的教师队伍，尽管园内三分之二都是外地孩子，他们的家中大多有两个孩子，仅靠父母微薄的打工收入维持生活，尽管他们的衣着并不光艳，他们的见识并不开阔，他们的言行举止和我们有些不合拍，但他们同样是我们祖国的花朵、社会的未来。因此，我们对这些孩子一视同仁，一如既往，用自己亲切的态度，温和的语言，温暖的爱抚来打动每一个孩子的心。

　　我园有一个孩子叫蔡齐章，他长得漂亮可爱，但由于从小是祖辈老人带大，溺爱有加，使孩子养成了任性倔强，顽皮多动的坏习惯，他常会做一些小动作，搞一些小破坏，如把肥皂扔进各位喝的菜汤里，把玩具丢进便池里，把饮水机的开关悄悄打开，使水哗哗流了一地……小班的两位老师针对他的这种表现，除了在幼儿园用自己的爱心去感化他、教育他外，还通过不断的家访，电话联系，争取在教育孩子改正不良习惯上和家长取得密切的配合。开始效果并不好，家长也显得有些急躁，和我们产生了对立的看法，但是我们并没有因此放弃，只要把孩子放在我们幼儿园，我们教师就有责任和义务把他教育好。通过进一步和家长沟通，使家长明白教育是一个连续的、漫长的过程，并不能因一时看不到效果而放弃对孩子的教育和引导。于是，我们家园重新携起手来，在孩子身上倾注了极大的心血，艰辛的耕耘终于有了些许的回报。孩子的行为在一天天转变，正在一天天朝我们期望的道路上走来……可就在这时，命运似乎和孩子开了一个天大的玩笑，孩子在今年夏天被诊断出患了先天性糖尿病，这种病在孩子身上的发病率是二十万分之一，而且这种病是不能治愈的，只能靠药物控制，但生命的期限是有限的。可恶的病魔降临在五岁孩子的身上是多么残酷!当我们听说这个消息，全园教师都感到非常震惊和痛心。虽然他现在已不能继续来园了，但在我们的心目中，他永远是孩子们中的一员。开学初，我们就组织全园师生进行了一次献爱心募捐活动，带着全园师生滚烫的爱心捐款，我们去看望他，并经常地和他的家长取得联系，了解他的病情及治疗情况，我们期待着医学的发展能够治好他的病，挽救这条脆弱幼小的生命，使他能得到其他儿童一样幸福愉快的生活。我们爱孩子，爱他们如同幼苗。爱他们如同白纸，爱他们如同新玉。我们爱孩子，所以我们悉心灌浇他们，培养他们，我们爱孩子，所以我们耐心帮助他们在白纸上描画，我们爱孩子，所以我们精心呵护他们、雕琢他们，选择了做教师，就选择了与天真无邪的心灵一起跳动，就选择了同小树苗一起成长，就选择了与祖国的花朵一起去创造明天的辉煌!

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