以消费为主题的演讲

以消费为主题的演讲（精选3篇）

　　亲爱的老师、同学们：

　　大家好!

　　敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好：

　　我是四三班的王烁，很荣幸今天能够站在国旗下为大家演讲，我今天演讲的题目是《勤俭节约，从我做起》。

　　勤俭是什么?传统文化推崇它，那是一种行为，更是一种品德。现代文明需要它，那是对有限资源的珍视，对过度消费的抵制。古今中外，小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。

　　勤俭节约是个人修身之需，诸葛亮就把静以修身，俭以养德“作为”修身“之道;勤俭节约是持家之宝，朱子就将”一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰“当作齐家的家训。

　　聚沙成塔，集腋成裘。我国有13亿人口，如果我们每人每天节约一分钱，全国13亿人一天就能节约1300万元，一年就能节约大约50亿元，这笔钱可以新建5000所希望学校，能让近千万个失学孩子重返校园。

　　作为与时俱进的小学生，我们应怀着以天下为己任的宏伟情怀，怀着时代的责任感，传承勤俭节约的传统美德。从举手之劳做起，把勤俭节约自觉落实到学习生活的每一个细节，如不开无人灯、出操、室外课、课外活动等时间里，教室内应及时关灯、关电扇等等。”一块煤，不算多，千块煤炭堆成坡;一滴油，不算多，点点滴滴汇成河。“勤俭节约，要从每一度电、每一滴水、每一张纸，每一粒粮食、每一件衣服做起，培养勤俭节约的好惯。节约一粒粮食，就是节约一片富饶的土地;节约一滴水，就是节约一畔清澈的湖泽;节约一度电，就是节约一座充盈的矿山;节约一张纸，就是节约一片美丽的森林。节约每一点，就是创造一笔财 富。

　　勤俭，是中华民族的优良传统，是现代文明的内在诉求。勤俭，是一种操守，是一种品行，是一种素养，是一种美德。崇尚节俭，合理消费，增强节约意识，杜绝铺张浪费，做到身体力行，营造人人把节约当成”举手之劳“的生活态度和生活方式。

　　老师们，同学们，为了祖国的天更蓝、水更清

　　有同学花3000块钱买双球鞋，很可能只因为心仪的球星穿了这个款式，有同学喝10元一瓶的矿泉水，就是因为是某位歌星做了它的广告。新版苹果机出来了，看到很多人漏夜排队的新闻也激起了很多人购买的欲望。

　　我们买买买，有时并非出于必须，而是他人的消费方式和观念诱导了我们的购买行为。银行的一份数据显示：20__末，全部金融机构个人短期消费贷款余额68000亿元，同比增长37.9%。作为有量入为出的消费习惯的中国居民，负债率也越来越高。因为校园网贷引发大学生的犯罪和纠纷也常常见诸报端。

　　法国经济学家塔尔德指出，人类的消费行为，存在模仿定律，主要是社会下层人士具有模仿上层人士的倾向。按照塔尔德的说法，在消费上，所有超出生活必需的消费，都是模仿行为。而模仿常常出于自卑。这种超前消费的消费者，事实上也通常是商家计谋的牺牲品，只是你自己没有意识到罢了。

　　当然，还有一种购物出自自己迷恋偏好。与前一种模仿消费如出一辙。一个毕业的学生说，高考后，在她抽屉里整理出40多只水笔，有些甚至还没有启用。她的书桌上堆放着买来却没有用过的几十本参考书，以及写了一两页就弃之不用的20多本笔记本。当时买这些东西主要就是觉得用起来感觉好，本子的封面设计让人怦然心动。买来后用了几天，就觉得索然寡味，就束之高阁了。

　　这几种消费方式，都属于激情消费irrational consumption。与国外现在倡导的consciousconsumption理智消费大相径庭。我在这里倡议理智消费，通俗地说，就是在购买一件物品时，先思考，考虑经济状况，考虑真正需求，考虑对社会、环境和他人的影响，然后再决定是否消费。

　　学军中学倡导有德有识有才的领军人物。其中的有识，指有学识，有见地，有宽广的视野。我们学军同学的再消费的时候，要考虑更广阔的视域，因为新型的消费，不再只是个人的物质满足，更是社会良知的体现。我们学军的同学，应该领导这样健康的消费风尚。

　　尊敬的各位领导、老师，各位家长朋友们：

　　大家晚上好!

　　非常荣幸能在这和大家一起分享家庭教育的经验，孩子的进步离不开学校老师的辛勤教导，借此机会向学校的领导和老师表示衷心的感谢，谢谢你们，你们辛苦了。

　　短短的5分钟，不可能把对孩子的教育方法一一分享，就代表性的和大家分享几点。每个家庭，每个孩子都不可能相同，或许有些方法适合这个家庭，对这个家庭有用，但未必适合另一个家庭，所以，今天的经验只是一个分享的过程。

　　第一点：知识比分数更重要

　　我经常对孩子说：学到知识是你自己的，知识可以让我们变得聪明，知识可以让我们充满智慧，知识可以解决很多问题等等，让孩子明白知识的重要性。

　　每次考试结束，我从不过问孩子考了多少分。我要和孩子一起看试卷，无论多少分，70也好90也好，拿到试卷签名前的第一件事情就是先看试卷题，看看哪里丢分了，丢分的原因是什么?是粗心还是没有掌握好这部分的知识。时间长了，每次和孩子一起分析试卷，她都能主动的发现存在的问题，有时会不好意思的说：啊，我又粗心了，这里不该丢分的，或我不会做这道题，或我理解错误了等等，我的目的已经达到了，孩子开始明白自己的问题在哪里，知道错那了要改就容易得多了。

　　第二点：缺什么补什么

　　我们都知道，孩子却钙就给她补钙，缺锌就补锌。学习也是一样的，当孩子拿回一个70分回来时，我们先分析试卷，发现孩子的那一方面的知识没有掌握好，就给她补那一方面的。曾经，孩子的语文阅读理解不是太好，总是在那里丢分，我就买了一些阅读理解的试题给她练笔。时间长了，孩子也渐渐可以自己知道自己的问题，5年级时，孩子发现自己的数学总是上不去，她主动提出：妈妈我要补一补数学，其实，我知道并不是知识掌握不好，而是太粗心了，于是就买了一些数学试卷，在孩子空闲的时候，乐意接受的时候让她在轻松的环境下练练笔。

　　第三点：家庭作业完成的顺序

　　先做抄写算的作业，再做查资料、背书、预习等作业;先做最不拿手的作业，再做最拿手的作业;先做多的作业，再做少的作业;先做难的作业，在做易的作业。因为孩子的精力开始比较充沛，到最后会比较疲倦，没有精神。

　　查资料、背书、预习等作业会占用比较多的时间，且脑力比较少，而书写的作业特别是数学要动脑多先完成，最后背书虽然也要动脑，但可以在比较轻松的环境下完成，可以趴在床上，可以边吃水果边背，当孩子向你背书时错了不要打断，最后再告诉他那错了，再来一次，可以在背书时给予动作提醒(最好是生动幽默的动作)，搞笑一点没有关系，因为这样孩子一看到你的动作，想到你的动作就会想起了。而拿手的作业孩子完成起来比较快，不拿手的慢，先做不拿手把慢的完成了，最后时间比较紧迫，但剩下的是孩子拿手的，所以也就很快完成，心理负担自然就小，效果自然就好得多。

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