四年级数学下册工作计划

四年级数学下册工作计划（精选13篇）

四年级数学下册工作计划 篇1

　　一、学生情况分析

　　本学期带两个班数学，一班28人，二班28人。大部分学生基础较好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教育局组织的统一质量监测中成绩名列前茅，二班的成绩较低一些，但也居全市前列。但仍有个别学生的学习习惯不太好，基础较差!学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性，习惯也不好。像宁浩、王鹏、马平等。其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依杰这些同学学习成绩优异，思维灵活，对待问题常常用不同的解决方法。但也有个别同学如：一班的王潇、王苗、宗文丽等这几个同学，其理解能力稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，稍对他们严厉些，就找借口不到学校。学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未形成。

　　二、教学内容

　　本册教材在“数与代数”这块内容中安排了两部分的内容：数的认识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数;第二部分内容安排了一个单元――用字母表示数。

　　本册教材在“空间与图形”中用了四个单元，分三部分进行教学。第一部分：升与毫升;第二部分：三角形、平行四边形和梯形的认识;第三部分：图形的对称、平移与旋转。

　　本册教材在“统计与概率”方面安排了单式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步安排用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。

　　本册教材还安排了四次实践活动，分别是“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”、“了解我们的生存空间”。

　　三、教学目标要求

　　1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法，并能正确进行口算。

　　2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流;能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

　　3、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形，知道三角形的内角和是180度。

　　4、使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。在认识和理解混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思考能力。

　　5、使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，知道它们的基本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形或梯形;认识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。

　　6、使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。

　　7、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简便。

　　8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征;能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转90度。

　　9、使学生经历探索数(非0自然数)的有关特征的活动，认识倍数和因数;能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数;知道2、5和3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5或3的倍数;知道奇数和偶数、素数和合数。

　　10、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

　　11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

　　12、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据;初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。

　　13、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式;初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母的式子的值;会简化形如“ax±bx”的式子。

　　四、教学措施

　　1　创设生活情景，提高学生解决问题的能力。

　　数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。

　　2　结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。

　　数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。

　　3　注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。

　　为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。

　　4　重视过程，激励参与

　　数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病。现代教学要求我们在传授知识的同时要培养学生的能力，而能力的形成必须依赖于教学过程，特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过程。教师不能代替学生去解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程。

　　5　承认差异，注意教法，面向全体。

　　教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐步缩小。我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习积极性。特别要注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要注意对中差生辅导。对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些“聪明题”、“多练题”让他们更好地发展。教师要认真钻研教材，在备课时紧密结合学生的实际，恰当地选择教学的方法，设计好每一个教学环节。

　　6 善用评价语言，激励学生主动发展

　　以热切的激励，发挥学生的激励功能，在课堂上一方面要对优秀反馈信息的激励，另一方面是对回答不够准确的学生的激励。以明确的导向，发挥评价的诊断功能。教师在课堂上要树立正确的评价观，巧用、善用主人语言，理解尊重学生，才能让课堂焕发出生命活力。

　　四、奋斗目标

　　力争让现有成绩稳定下来，争取在市级和中心小学级质量监测中进入奖励名次。

四年级数学下册工作计划 篇2

　　一、学生学情简析

　　本期我班有47名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。

　　个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

　　二、教材简析。

　　这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。

　　1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化;同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。

　　教学难点：四则混合运算顺序的学习。

　　教学关键：培养学生良好的学习习惯。

　　2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。

　　教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

　　教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

　　教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

　　3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。

　　教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

　　教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。

　　教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步形成明确的计量单位大小的表象。

　　4、小数的意义和性质

　　这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分内容。

　　教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。

　　教学难点：小数和复名数的相互改写。

　　教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。

　　5、小数的加法和减法

　　这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力。

　　教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。

　　教学难点：小数加减法的简单算法。

　　教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有相同数位上的数对齐，才能相加减的道理。

　　6、三角形、平行四边形和梯形

　　教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。

　　教学重点;使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。

　　教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。

　　教学关键：教学过程中要加强学生动手操作能力，提高学生的画图能力。

　　三、本学期教学目标

　　1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写含有三级的多位数。

　　2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。

　　3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。

　　4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

　　5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

　　6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

　　7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

　　8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。

　　四、本学期教学措施

　　1、 加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

　　2、 增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。

　　3、 加强个别辅导，提高学困生的成绩。

　　4、 多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

　　5、 注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

　　6、 对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。

　　7、进一步培养学生的合作意识与合作能力。

四年级数学下册工作计划 篇3

　　一、学情分析：

　　四年级(4)班、(5)班，从上一学期来看，学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。

　　所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。

　　二、教材分析：

　　本册教材包括：四则运算，观察物体(二)，运算定律，小数的意义和性质，三角形，小数的加法和减法，图形的运动(二)，平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼，总复习。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。

　　三、教学目标

　　本册教材的教学目标，使学生：

　　1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

　　2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

　　3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以和三角形的内角和是180度。

　　4、初步掌握图形的运动，会画出对称和平移后的物体，掌握利用平移求不规则图形的周长和面积。

　　5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在实际生活中的作用。

　　6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、教学措施：

　　1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。

　　2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。

　　3、抓重点、难点、各个环节的突破。

　　4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。

　　5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。

　　6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

　　7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。

　　五、教学进度：

　　教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。

四年级数学下册工作计划 篇4

　　一、学情分析：

　　学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。

　　二、教材分析：

　　本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点

　　1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

　　2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

　　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

　　4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

　　6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　三、教学重点难点：

　　1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

　　2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

　　3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

　　4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。

　　5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。

　　11、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。

　　四、教学措施：

　　1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。

　　2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。

　　3、抓重点、难点、各个环节的突破。

　　4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。

　　5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。

　　6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

　　7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。

四年级数学下册工作计划 篇5

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。

　　二、学情分析

　　四(4)班共有学生68人,其中男生44人，女生24人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，如：梁珏星、王康任、陈涛等;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃，;部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

　　三、教材分析

　　(一)基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

　　教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

　　(二)教材特点

　　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

　　1.加强整合，围绕专题组织教材

　　(1)导语导学，整合单元内容。

　　(2)精读与略读课文的联系和整合。

　　(3)单元学习活动的贯通和整合。

　　2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

　　3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

　　4.丰富课本内容，拓宽学习资源

　　四、教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标：

　　1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　五、教学措施

　　1.强化学习习惯的养成

　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

　　(1)课前预习与课后复习的习惯。

　　(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

　　(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

　　(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

　　(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

　　2.营造自主学习的情境

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　3.促进学习方式的改变

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　4.有效利用课程资源

　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

　　5.开展辅优补差活动

　　教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

　　班级后进生帮助对象有：黄有诚、莫云丹、符式扬等。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

　　对于梁珏星、王耀等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对于洪滨、许郑涛等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习;重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

　　六、教学进度

　　周次 日 期 教 学 内 容 备注

　　1 周前培训 古诗词三首(三课时)

　　2 桂林山水 记金华的双龙洞

　　七月的天山 语文园地一

　　3 二月初一 放假

　　4 中彩那天 万年牢

　　5 尊严 将心比心 语文园地二

　　6 自然之道 黄河是怎样变化的

　　蝙蝠和雷达

　　7 大自然的启示 语文园地三

　　8 夜莺的歌声 小英雄雨来 清明

　　9 一个中国孩子的呼唤 和我们享受春天

　　园地四

　　10 触摸春天 永生的眼睛 生命生命

　　11 花的勇气 语文园地五

　　12 期中复习 期中检测

　　五一休息

　　13 乡下人家 牧场之国 古诗词三首

　　14 麦哨 语文园地六

　　15 两个铁球同时着地 全神贯注 父亲的菜园

　　16 鱼游到了纸上 语文园地七

　　17 寓言两则 文成公主进西藏 渔夫的故事 端午

　　18 普罗米修斯 语文园地八

　　19 复习

　　20 期末考试

四年级数学下册工作计划 篇6

　　教学目标：

　　1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。

　　2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

　　3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

　　教学重难点：

　　(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点.

　　(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点.

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

　　2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。

　　3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

　　教学重点：用竖式计算小数加减法

　　教学难点：理解小数点对齐的算理

　　教学准备:学生收集以小数形式记录的20__年奥运会中国运动员的成绩

　　教学过程：

　　一、情景引入：

　　师：同学们，你们还记得吗? 20__年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌?

　　呈现20__年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。

　　师：你认识画面中的人物吗?今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。准备好了吗?出发!

　　继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗?(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗?(49.80)

　　第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗?(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗?(49.80)

　　随着学生的回答，呈现P96中间的表格。

　　女子10米跳台双人决赛成绩

　　国家 运动员 各论动作得分 总成绩

　　第一轮 第二轮 第三轮 第四轮 第五轮

　　中国 劳丽诗

　　李婷 53.40 58.20

　　哈特利

　　海曼斯 49.80 49.20

　　二、探究新知：

　　1、提出问题：

　　师：看到表格中的这些信息，你们能提出哪些数学问题?

　　预计学生会有以下这些答案：第一轮比赛中国队领先几分?

　　第二轮比赛中国队领先几分?

　　两轮比赛中国队共得几分?

　　前两轮中国队领先几分?

　　┅┅

　　师：大家提出这么多的有价值的问题，真是了不起，老师就从你们提出的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗?

　　出示选择的问题：第一轮比赛中国队领先几分?

　　2、探索小数减法的计算方法：

　　学生口答出算式：53.40-49.80

　　谈一谈：这是一道小数减法算式，会做吗?该怎样计算?把你的想法和组里的同学交流交流。

　　试一试：学生独立列出竖式计算。

　　说一说：如何列竖式?为什么要把小数点对齐?(把小数点对齐也就是把数位对齐)

　　如何计算?(从百分位减起，突出十分位上的4减8不够减，从个位退1位的过程)

　　竖式中的结果3.60与3.6有区别吗?(根据小数点的基本性质可将结果简化)

　　3、探索小数加法的计算方法：

　　师：小明在看到第二轮比赛的成绩时，不禁大叫起来：中国队两轮比赛的总成绩是111.6分，爸爸也脱口而出：现在领先12.6分了。

　　提出问题：你们知道111.6分是怎么得来的吗?12.6分呢?先来解决第一个问题.

　　学生口答出算式：53.40+58.20

　　试一试：独立列出竖式计算

　　说一说：怎样列出竖式求出中国队两轮比赛的总成绩?计算中需注意什么? 继续讨论第二个问题：小明的爸爸是怎么算出12.6分的?(四人小组议一议、算一算)

　　交流：(生1：)先算出两轮比赛中国队得几分，53.40+58.20=111.60 ，再算出两轮比赛中国队得几分，49.80+49.20=99 最后把这两个结果相减111.60-99=12.60。

　　( 生2：)先算出第一轮比赛中国队领先几分，53.40-49.80=3.6 ， 再算出第二轮比赛中国队领先几分，58.20-49.20=9 ， 最后把两次领先的分数加起来3.6+9=12.6。

　　师：两种结果12.60和12.6一样吗?为什么?(突出小数性质的应用)

　　4、概括计算法则：

　　师：小明看到大家计算的干劲挺足的，特别佩服你们。他想现在大家一定都很清楚小数加法和减法的计算方法。回想一下刚才的计算过程和结果，自由谈一谈列竖式计算小数加减法要注意什么?

　　生：小数点要对齐，

　　生：也就是相同数位对齐，

　　生：哪一位满十向前一位进1，

　　生：哪一位不够减从前一位退1再减，

　　生：得数的末尾有0，一般要把0去掉。

　　三、巩固深化：

　　1、继续用小数的加减法计算跳水比赛的第三轮比赛的成绩：

　　师：跳水比赛第三轮的成绩出来了，根据这些成绩，小明写下了一些算式，算一算这一些算式的结果，并动脑筋想一想从这些算式你知道有关跳水比赛的哪些信息?出示算式：82.80-76.50 12.6+6.3 82.80+111.6 76.50+99 学生任选两道算式计算后再交流：从第一道算式我知道中国队第三轮比赛领先了6.3分。

　　从第二道算式我知道中国队前三轮比赛共领先18.9分。┅┅

　　2、用小数的加减法计算奥运会中国运动员的一些用小数形式记录的成绩：

　　交流各自收集到的20__年奥运会中国运动员的一些用小数形式记录的成绩，

　　学生之间根据这些数据提出加减计算的问题，并口答出算式。

　　全班一起列竖式计算。

　　3、用小数加减法解决生活中的一些问题：

　　师：用小数加减法既可解决比赛中的一些计算问题，还能解决我们生活中的哪些问题呢?各小组四人交流后再汇报：

　　生：计算生活中的用水、用电、用煤气的价钱;

　　生：计算购买有关生活用品、学习用品的价钱;

　　生：计算家里的电话费和上网费一共多少钱?

　　┅┅

　　师：小明在购买生活用品中碰到了问题，你能帮小明出出主意吗?原来，小明看上了几样喜欢的东西，可是，他的零用钱只有50元，买什么好呢?出示：

　　一双运动鞋38.5元 一根跳绳4.8元

　　一本课外读物7.65元 一瓶饮料3元

　　(独立计算后交流)

　　四、课堂小结：从今天这一节课中你学会了什么?

　　五：课外作业：课本练习十六：1、2。作业本P42

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、联系学生生活实际,创设情境,让学生自主探索小数加减法的竖式写法.

　　2、合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。

　　3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

　　教学重点：小数加、减法笔算方法。

　　教学难点：理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理

　　教学步骤：

　　一、复习：

　　笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075克.两个小队一共采集了多少克?

　　读题，用竖式解答.(一人板演，其他人在本上做)

　　说一说：整数加、减法的意义和计算法则。

　　二、探究新知

　　1.揭示课题：同学们，我们学习小数加、减法。

　　2.情境设置：同学们交过电话费吧，小兰家一月份的电话费是37.35元，二月份的电话费是40.75元，两个月一共交电话费多少元?

　　1)学生自主列去式计算，有问题可以同桌讨论(一人板演，其他人在本子上做)

　　2)教师提问：得数是78.10末尾的0怎么处理?

　　3)学生计算后引导学生说一说,竖式计算37.35+40.75时先做什么,再做什么?

　　4)小组讨论：例1与复习题比较有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　教师提示：小数加、减法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。(板书：小数加法的意义)

　　练一练：12.03+0.875

　　试算,二个人在黑板上板书,老师也板书：

　　12.03

　　+ 0.875

　　大家发表意见,总结小数加法的计算法则及计算技巧(小数点对齐、小数点对齐有什么意义?)

　　引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?怎么计算小数加法?

　　(由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握，再由迁移法对小数减法进行推导)

　　出示例一的后一问：二月份经一月份多交多少元电话费?

　　同桌讨论(二人板演，其他人在本子上做)

　　得数3.40后现的0怎么处理?

　　引导学生说一说,用竖式计算40.75-37.35时,先做什么,再做什么,最后做什么?

　　练一练：7.81-4.075

　　1)教师提问：这道小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办?

　　大家讨论，发表意见。

　　2)学生尝试：二人板演，其他在本子上做，教师巡视指导。

　　教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看做“0”来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理。

　　3)大家发表意见，总结小数减法计算法则及计算技巧。

　　4)引导学生总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同之处?

　　3.观察，总结小数加、减法的计算法则。

　　小组合作交流，观察，总结。

　　引导学生总结：进行小数计算时先干了什么(列竖式)，列竖式应注意什么?(小数点对齐);对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么样处理的(去掉末尾的0)

　　三、课堂练习

　　1.练习课本P97的“做一做”题目

　　小数加、减计算很容易出错，你有什么办法知道自己做对了吗?

　　2.生活实践题

　　老师身高1.59米,凳子高0.64米,老师申在凳子上能摸到2.4米处的奖状吗?

　　四、作业布置：作业本P4

　　第三课时

　　教学内容：小数加减法的练习。

　　课型：练习课

　　教学要示：

　　巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

　　2、提高解题能力。

　　3、培养良好的学习习惯。

　　教学重点：小数加减法法则，加减法关系。

　　教学难点：运用法则进行准确计算。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、小数加加减法的方法是什么?

　　2、口算下列各题

　　0.7+0.9　　4.7-0.5　 0.56-0.46　 1.2+0.8

　　1-0.4　　0.39+0.15　 7.7+0.6　　 3.6-0.8

　　4.8-3　　5.7+0.2　　　0.6-1.6　　　7+2.3

　　3、板演下面各题并验算

　　8.02+15.28　　108.5-35.05　　25-16.07

　　提问：小数加减法是如何计算呢?

　　二、笔算练习

　　1、完成下表，并说说你了解到什么信息(单位：元)

　　根据信息说说你了解到什么?

　　2、用小数计算下面各题

　　(学生计算时，应作如下提示：①想清楚不同计量单位之间的进率;②计算时，可先将复名数改写成小数，然后再计算;③用不同的方法进行检验。)

　　三、解决问题

　　1、王叔叔一天卖菜的收入如下表

　　2、班里要买一个球和一个排球。

　　3、一些女子田径项目的中国记录和世界记录(截至20__年1月)如下表。

　　它们各相差多少?

　　四、总结：今天我们复习了什么知识?

　　五、作业：作业本P44

　　第四课时小数加减混合运算

　　教学目标：

　　1. 掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算，进一步掌握小数加减的计算.

　　2. 通过合作交流.自主探究　获得新知之间的联系.

　　3. 培养学生解决实际问题的能力，渗透数学在生活中无处不在的思想.

　　教学重难点：

　　1.掌握运算顺序.

　　2.正确进行计算

　　教学设计：

　　(一)导入

　　1.口算

　　0.78+0.06 5.2+0.48　　　　0.8+0.4

　　1-0.27　　　　　　　　　3.8+6.4　　　　　1.25+0.75

　　10.5-6.5　　　　　　　　9.8+0.2　　　　　1+2.7

　　2.说出下列各题的运算顺序

　　4834-(395+988)　　　　　165+807+994

　　(二)教学实施

　　1.出示主题图

　　2.自读题意　(小组交流)

　　3.观图后　提出问题

　　完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米?

　　4.集体交流解法

　　(鼓励学生用多种方法解题)

　　5.师生互动：

　　师板书：

　　方法一：　　　　　　　　　　　　方法二：　　　　　　　　　方法三：

　　483.4-(39.3+98.8)　483.4-39.5-98.8　　165+80.7+99.4

　　=483.4-138.3　　　　 =443.9-98.8　　　　　=245.7+99.4

　　=345.1(千米)　　　　　 =345.1(千米 ) =345.1(千米)

　　6.验证：

　　叙述各自的检验方法，可用逆运算的方法，也可用计算器对自己列的算式算一遍.

　　(三)巩固新知

　　1.判断下列计算题是否正确，如不正确，请改正

　　(1)39.9+(20.1-1054)　　　　(2)(3.74+12.6)+268-43.2

　　=3.99+18.56　　　　　　　　　　　　=16.34+224.8

　　=22.55　　　　　　　　　　　　　　　　=241.14

　　(四)课堂小结

　　小数混合运算与整数混合运算顺序和计算方法是否相同?(学生答)

　　师强调：小数加减法计算时要对齐数位，养成做完后检验的好习惯.

　　(五)作业布置

　　作业本P45

　　(六)板书设计：

　　例3：

　　方法一：　　　　　　　　　　　　　　方法二：　　　　　　　　　　　方法三：

　　483.4-(39.3+98.8)　　483.4-39.5-98.8　165+80.7+99.4

　　=483.4-138.3　　　　 =443.9-98.8　　　　=245.7+99.4

　　=345.1(千米)　　　　　 =345.1(千米 ) =345.1(千米)

　　答：运动员还要骑345.1千米

　　第五课时

　　教学目标：

　　1、通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。

　　2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　课件显示小学春季运动会的场景，伴随声音响起，下一个项目是四年级组男子4×50未接力赛，请四年级各班做好准备。画面分别出示四年级4个班运动员50未成绩的情况表。

　　20__年校春季运动会径四年级组男子4×50未接力赛选手情况：

　　班级 各位选手的50未成绩/秒 可能的总成绩

　　第1棒 第2棒 第3棒 第4棒

　　四(1)班 8.48 8.54 8.52 8.46

　　四(2)班 8.40 8.56 8.61 8.39

　　四(3)班 8.32 8.68 8.70 8.36

　　四(4)班 8.42 8.67 8.58 8.50

　　提问：根据这张表提供的信息，请你猜一猜，哪个班可能是冠军?四(1)班可能得第几呢?

　　二、经历用加法运算定律进行简算的过程，理解加法运算定律在小数运算中仍然适用。

　　1、在交流中感受算法的多样化。

　　师：请你用自己的方法先算一算四(1)班的总成绩，看谁算得又对又快。有几种方法?小组里讨论一下，然后在练习本上计算出来。在黑板上演算出来。

　　方法1：8.48+8.54+8.82+8.46 方法2： 8.48+8.54+8.52+8.46

　　=17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46)

　　=25.54+8.46 =17+17

　　=34(秒) =34(秒)

　　方法3：8.48+8.54+8.52+8.46

　　=8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)

　　=32+1+1

　　=34(秒)

　　2、在对比中感知较优的算法

　　师：上述三种算法中，你认为哪一种较优?为什么?

　　引导学生先自己思考，说出较优算法的理由，然后在班上交流，集体回答是第二种，选出几个代表都说应用了加法的交换律和结合律。

　　3、推出加法定律在小数中同样适用

　　师：你能用简便方法算出四(2)班、四(3)、四(4)班总成绩吗?要求每一位学生用较优的方法，写出简算过程，并说明理由，然后集体反馈。

　　四(2)班、四(3)班、四(4)班成绩分别33.96秒、34.06秒、34.17秒(过程略)

　　师：通过上面4次简便计算，你认为加法运算定律在小数运算中仍然适用吗?各举3—4例说明。

　　请1、2名同学将所举例子写在黑板上，全班交流评判。通过多个有限的简算实例，帮助学生合情推出“加法运算定律在小数运算中仍然适用”。

　　交代课题：让学生齐读课题

　　在口里填上适当的数：

　　(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95 (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72

　　(2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口) (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口)

　　小结：这堂课同学们表现的真不错，现在来谈谈你的感受，你有什么收获?

　　(找几名学生回答后，老师作一下小结)

　　作业布置：作业本P46

　　第六课时：

　　教学内容：第105页练习十八

　　课型：练习课

　　教学要求：

　　1、运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　2、培养学生从现实情境中发现并提出简单数学问题的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、口算

　　0.4+0.6+5　　　　　7.5+3.1+2.5　　　10-2.5-2.5

　　21-7.7-2.3　　　8-2.5　　　9+3.6　　　10-2.4

　　二、简算练习

　　1、在下面的　　里真上适当的数，在〇里填上“+”或“-”。

　　3.5+10.06=　　　+3.85

　　10.24+8.2+1.8=10.24+(〇　〇　　)

　　18.76-(3.76+0.53)=18.76-　　〇

　　32.17-0.46-4.54=32.17-(　　　〇　　　)

　　2.下面各题能用简算的就用简便方法讲算.(比赛完成)

　　1.25+3.7+0.75　　 5.6-0.18-1.2

　　7.08+16+8.2　　　　 10+0.009+0.191

　　3.75-0.75-1.25　 80-19.4-8.09-3.51

　　5.6+0.5-5.6+0.5　 7.2+5.6-2.8

　　三、解决问题

　　1、P105　4

　　提问[1]你能知道哪些信息?

　　[2]你能根据信息解决什么问题?

　　[3]这道题要求我们解决什么问题?

　　[4]独立完成

　　[5]怎么算比较快?

　　2、P106　5

　　提问[1]你能知道哪些信息?

　　[2]你能根据信息解决什么问题?

　　[3]这道题要求我们解决什么问题?

　　[4]独立完成

　　[5]怎么算比较快?

　　3、P106　　　7(同上)

　　4、P106　　　8、9

　　四、作业：作业本P47

四年级数学下册工作计划 篇7

　　教材及学情分析：

　　《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小数加、减法的算理(即只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐，也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

　　教学目标：

　　知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。

　　过程与方法:把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。

　　情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。

　　教学重点：

　　探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。

　　突破方法：

　　通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。

　　教学难点：

　　理解“小数点对齐”的道理。

　　突破方法：

　　通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。

　　教法和学法：

　　“以学习者为中心·参与式”教学法。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗?跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。(课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏)中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。

　　在体育赛场上，不仅有激烈、好看的比赛，还蕴藏着很多数学知识呢。同学们，你们想学习这些数学知识吗?

　　2、(课件出示跳水决赛统计图)依次出示中国队第一、二轮的得分，引导学生发现数学问题、提出数学问题。

　　3、引出课题：同学们看一看，刚才解决问题的过程中我们列出的算式都是小数加、减法的算式，小数加、减法的算式该怎样计算呢，这就是我们这节课的学习内容：小数的加法和减法(板书课题)

　　二、出示自学提纲，明确自学任务。

　　1、(课件出示自学提纲)教师明确自学任务：现在就让我们进入第一环节：自学我最棒。认真自学课本96页例1、97页例2，然后完成自学提纲上的问题，在自主探究的过程中，发现小数加、减法的计算方法，自学开始。

　　2、教师巡视指导，学生自学，适时提醒：已经完成自学内容的同学就可以在组内进行两两交流。

　　三、小组讨论，解疑答惑。

　　1、师：同学们刚才的自学都非常的认真，接下来，就让我们带着自学的成果和自学过程中遇到的问题进入小组讨论环节。(课件出示小组讨论提纲)请小组长快速的上来领取你们小组的讨论提纲。让我们比比哪个小组的讨论最积极、最认真，小组讨论开始。

　　2、巡视:提醒各小组交流要注意的地方。

　　四、交流展示，教师点拨。

　　1、师：刚才，老师看到了一场激烈的讨论，每个小组都表现得非常积极。接下来，就让各小组把你们的讨论成果与我们全班同学一起分享。一起进入下一环节：讨论成果大展示。(课件出示：讨论成果大展示)

　　2、请第一个组作交流展示。(课件出示交流内容)

　　3、请第二个组作交流展示。(课件出示交流内容)

　　4、教师点拨：在刚才的计算过程中我们发现：小数加、减法的计算过程与我们已经学过的整数加、减法的计算过程是一样的，都是要把相同数位对齐，从低位算起。列竖式的时候当相同数位对齐了，小数点有什么特点呀?(小数点对齐)所以列竖式计算小数加、减法时，我们只要把小数点对齐，那么相同数位也就对齐了。(板书：小数点对齐)

　　5、师：那么小数加、减法该怎样计算呢?请下一组同学来为我们作一个小结。

　　6、请第三小组作交流展示。(边交流教师一边用课件出示小数加、减法的计算方法)

　　7、齐读一遍。(课件一条一条出示，学生读。)

　　五、巩固运用，拓展延伸。

　　1、师：同学们，学会列竖式计算小数加、减法了吗?敢不敢接受挑战呀?体育健儿们在赛场上争夺冠军，今天谁能成为我们班学习上的冠军呢?就让我们一起进入到今天的“学习成果大比拼”的比赛中去一决高下吧。(课件出示：学习成果大比拼)

　　2、请同学们拿出技能训练题，为比赛做好准备

　　3、第一关：聪明小法官。学生独立完成后，教师指名回答，同桌交换批改。(课件出示第一关：聪明小法官)

　　4、第二关：细心计算我最棒。(课件出示第二关)学生独立完成，老师批改出每组做得最快的小选手，然后请他来当小老师，帮助批改本组其他同学的作业。

　　5、第三关：改写小数我在行。(课件出示第三关)学生独立完成后，老师一边讲学生一边自己批改。

　　6、第四关：学以致用我能行。(课件出示第四关)小组合作完成后，请一个小组派代表交流讨论结果。说完后教师出示课件订正答案。

　　7、教师小结：在解决刚才这个问题的过程中同学们会发现：我们的数学知识，它源于生活又运用于生活。现在，请同学们快速的统计一下自己的成绩。夺得本次比赛全部星星的同学请起立。站着的同学们就是我们班今天的冠军了，让老师为他们颁发奖杯。祝贺你们!(课件出示“奖杯”)我们一起为冠军送上热烈的掌声吧。其他没有夺得冠军的同学们可千万别灰心，今天你们也表现得很棒，继续努力，相信我们班会涌现出越来越多的冠军。

　　六、课堂小结。

　　师：这节课同学们学得很认真，那谁能来说说你有什么收获呀?

　　板书设计：

四年级数学下册工作计划 篇8

　　教学目标：

　　(一)知识方面

　　1.使学生了解小数的产生。

　　2.使学生理解小数的意义。

　　3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。

　　(二)能力方面

　　1.培养学生的动手操作能力及观察力。

　　2.培养学生的抽象概括能力。

　　教学重点：理解和抽象小数的意义。

　　教学难点：抽象小数的意义。

　　教具学具准备：投影片、直尺。

　　教学步骤

　　一、导入新课：

　　同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)

　　二、出示预习提纲

　　填空(投影出示)

　　(1)0.1是(　　　 )分之一。　　　　　　　　　 0.7里有(　　　 )个0.1。

　　(2)10个0.1是(　　　 )。　　　　　　　　　　 10个0.01是(　　　 )。

　　(3) 写成小数是(　　　 )。　　　　　　　 写成小数是(　　　 )。

　　(4)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。

　　三、展示汇报交流

　　1.教学小数的产生

　　(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么?

　　(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)

　　1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10=

　　(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

　　2.教学小数的意义

　　(1)填写

　　①投影出示：在图中填出分数和小数。

　　学生填完结果并订正

　　②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?

　　③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书：

　　④总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数)

　　(2)出示米尺教具

　　这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：

　　(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少?

　　学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图

　　引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米

　　提问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数)

　　(4)抽象、概括小数的意义

　　①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

　　这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。

　　③什么叫小数?引导学生讨论。

　　④师生共同概括：

　　分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。

　　⑤完成“做一做”。

　　(5)教学小数

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