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小学校本教研总结优秀

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小学校本教研总结优秀(精选17篇)

小学校本教研总结优秀 篇1

  师资队伍现代化是教育现代化的根本,学生的成才是教师集体劳动的结晶。因此,从面向未来的战略高度、从21世纪对人才的要求出发,以开展校本教研为依托,以培养教师实施素质教育的能力为重点,全面提升教师素质,培养一支适应新课程改革需要的,具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍建设的工作显得比以往任何时候更加重要。现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》以及县教育局[__]第1号《黟县中小学校本教研制度建设实施方案(试行)》文件精神,结合我校实际情况,制定本方案。

  一、校本教研组织管理机构

  成立“黟县实验小学校本教研工作小组”,其成员名单:

  组 长:程国营

  副组长:舒晓梅 汪 云

  成 员:谢旭芝 罗丁玲 钱明珠 张彩虹 叶群芳 李掌珠 吴 哲

  江海峰 刘亚军

  二、校本教研指导思想

  坚持以校为本开展教学研究,创造性的实施新课程,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,改进和完善教学的研究制度、工作方式,逐步形成民主、开放、有效的教研机制,提高学校课程建设能力和办学水平,努力把学校构成一个学习型的组织,扎扎实实地搞好校本教研,探索一条新的教师专业发展之路,促进学校的可持续发展。

  三、校本教研的目标

  1、总体目标:全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,建立以新课程为导向,以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,以课堂为主阵地,以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点,以行动研究为主要方式,以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,使学校和各教研组成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实,努力实现我校“出质量、树品牌、促发展”的奋斗目标。

  2、具体目标:立足于本校、本职、本岗,提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高,目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。

  四、校本教研的内容

  1、师德教育

  (1)组织教师认真学习《公民道德实施纲要》,努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感,重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规,增强法规意识。学习师德规范,学习师德高尚的教师的典型事迹等,以先进促奋进。

  (2)开展“爱生敬业、爱岗敬业、教书育人、乐于奉献”的主题教育,发挥教师在师德教育中的主体作用。

  (3)制定师德考核制度,使教师不断规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先等重要依据。

  2、基本功训练

  (1)引导教师开展“三字一话”基本功训练,夯实基础,在普通话考核人人过关的基础上,加强口头表达能力的训练,经常性开展说课、评课、会课活动,提高教师口语交际能力。

  (2)综合学科的老师要加强本学科基本功训练。体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功;艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功;电脑教师必须达到电脑中级以上水平,具有课件制作、电脑维护等基本功;自然老师必须具有较强的动手操作能力,具备自然实验、科技制作等基本功。

  (3)开展信息技术培训。组织教师学习网络知识,学习网页制作和多媒体课件制作,提高教师运用和处理信息的能力;通过三年的努力,力争使每位中青年教师都能建设好自己的网页,班主任能建设好班级网页,努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。

  3、基础教育课程改革

  (1)新课程与教师的素养

  关注教师的职业道德修养;关注教师的理性思维。

  (2)教师教学行为的转变

  教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。

  (3) 学习的教育理论篇目

  教师必修内容:国家、省、市、县教育工作会议《决定》、《教育法律法规》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新世纪教师修养》、《新课程新理念——基础教育课程改革通识培训教材》、《小学语文(数学)新课程教材教法》、《新课程理念下的创新教学设计——小学语文(数学)》、《新课程理念与小学语文(数学)课程改革——《〈全日制义务教育语文(数学)课程标准〉解析》》。

  教师选修内容:《校本培训指南》、《新课程与学生的发展》、《教师与发展性课程评价观》、《新课程教学专题研修——小学综合实践活动指导》、《新课程教学设计与应用——走进实验区和教学诊断与反思》、《课程标准与教学大纲对比研究》。

  五、校本教研与培训的方式

  1、 读书自悟

  教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划,采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记,对照反思自己的教学行为,做到每周一次教学反思有记载。

小学校本教研总结优秀 篇2

  为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断提升办学理念及办学水平,切实提高教师的综合素质,确保教育教学工作持续快速发展,根据教研兴校的战略决策及全面教育发展的整体思路,特制定如下校本教研计划.

  一、指导思想

  坚持以新课程的深入实施为契机,以提高教学质量为中心,以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体,以优化课堂教学为突破口,以不断促进师生发展为根本,进一步探索学校教学质量持续快速发展的教学教研新路子。

  二、目标和任务

  1、透过教研培训,使教师彻底转变观念,提高执教水平,提升教师素质。

  2、透过全校性的专项教研活动,使每位教师都能主讲教育理论和教学实际相结合的典型案例讲座,进行行动研究,使每位教师能上规范课。

  3、透过教研,确保学校质量稳步提高。

  4、建立完善教研制度,用制度保障教研活动的具体实施。

  三、主要工作及措施

  (一)加强理论学习,提升教师的教育理论素养。

  为了促进教师专业成长,使大批教师理论和实践水平双提高,进一步完善学习制度,加强学习管理。

  1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强教育学、心理学等基础理论和现代教育理论的学习,强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。

  2、采取灵活高效的方式进行学习交流,做到“三务必、两有、一检查”。即:在学习资料上做到三个务必,务必是先进的教育思想,务必与教学实际相结合,务必有利于提高教学效率;在学习管理上,要有学习记录,有心得体会;每月检查一次。

  3、严格控制教师在校办公时间,确保学习研究有时间,并要求教师提高在校办公的效率,引导教师勤辅导,常钻研,不断学习充电,提高自身素质。

  4、定学习资料。依据本校实际和全县校本教研总体布局,我校今年将着重学习《校本教研在行动》、《教师的教学技能》、《和谐课堂管理方法与实施》、《校本教研专辑》等学习资料。

  (二)以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体,优化课堂教学。

  1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。结合本校实际状况创造性地开展优化课堂教学活动,最终构成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式。

  2、坚持优化课堂教评比活动。评比追求一个“实”字:一看教学模式是否具有必须的理论依据,具有可操作性;二看是否真正经历了实验研究,经历了实践检验;三看教学效果是否好,是否具有推广价值。

  3、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以教研组为单位,以“说、听、评”三位一体教研活动为依托,针对教学实际,对照先进教学理论,反思自己的教学,研究解决优化课堂教学的问题,用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃,最终构成具有自身特色、风格和必须价值的教学模式。

  (三)全面落实课程标准

  1、开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。一是确保各科任教师每人一本新课标;二是要把“学、研、用”新课标作为学校对教师的一项重要检查资料,列入日常检查之中;三是要把“学、研、用”新课标纳入教师达标活动之中。

  2、继续开展好“新一轮新理念下中小学教师基本功达标”训练活动。以此活动为载体,促使教师研究教材,掌握学科的思想方法和规律,为教师发挥主导作用奠定坚实的基础。

  (四)强化过程管理,走可持续发展之路

  严格落实《学校校本教研活动实施方案》。

  五、活动安排:各校根据实际状况具体安排落实,(已教研组为单位落实教研活动)

小学校本教研总结优秀 篇3

  为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,曙光学校坚持以全面提高我校教师的整体素质为核心,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,把校本研修真正落到实处,促教师的专业化发展。

  一、领导重视,强化校本研修管理

  领导非常重视校本研修工作,成立了李海英校长任组长的校本研修领导小组,加强对校本研修工作的指导。20年4月根据地区教师进修学院的文件精神,制定了《曙光学校教师专业能力训练与培养校本研修活动实施方案》,把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。通过开展校本研修,大力提高教师专业化水平,加强了对校本研修过程的管理。

  二、加强理论学习,推动校本教研进程

  为了调动教师参与教学研究的积极性,促进校本研修深入持久地开展,学校购置了大量的有关教育教学理论书籍,组织全体教师积极参与读书活动。通过读书活动,使教师们对先进理念有了更深的理解,教育教学以及管理的手段不断丰富,在学习和实践中不断进步。以改变教师的教育教学观念,开拓教师视野,提高教学水平,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动。创为课程研究小组由全体拓展课老师组成,致力于完善学校课程结构,探索开发新课程,注重在学习交流和课程实践中不断创新,在创新中达到有为。

  三、采取多种研修模式,全面提升教师素质

  课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效,继续把学习、实践、验证新课程理念,作为校本研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》,加强通识研修,主要抓好四方面的工作:一是明确研修目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保研修时间:用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:派教师外出学习、观摩,及时向全校教师传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。通过校本研修,引导教师通过参与广泛的各种层次的校本教研,提升自己的教学水平和研究能力,让教师成为研究者。教师的科研意识明显增强,科研能力不断提高,通过教育科研改变教师的思维方式与行为方式,帮助教师形成自己的教育教学思想。

  校本研修是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。为了改进教学方法,提高教学效益,同时为了提高教师的专业技术水平和能力,我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式进行了校本研修活动。教研组活动是校本教研的重要基础。学校充分利用教研组贴近教学实际的优势,立足课堂,发挥组内老师的能动性,促进新教材实施,促进学生发展,促进教学质量提高。通过开课、听课、评课,促进教师基本功的训练和学习,掌握扎实而富有特色的教育教学基本功,优化教学设计、提高教学效果。开展专题教研活动。发展学科优势,培育学科特色,加强教研组教育教学研究。教研组定期活动与分散活动相结合,以教研组教研公开课,进行教学反思、案例分析。做到课前反思新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思和教学随笔。

  我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下,坚持引领广大教师走科研之路,开展多层次教育教学研究,人人学理论,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力,使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。专题讲座,听课评课,课堂实践等,基本确立了“确定课题,理论学习——集体备课——课堂实践——评课研讨——(再)课堂实践——评课研讨——课堂反思——学期总结”的校本研修模式。加强教师之间的沟通、与外界的合作与交流,能发挥自身专业特长,真正促进教师的专业发展。

  以课题为引领的校本研修

  组织教师围绕课题找到解决这一问题的有效途径和方法,提升教师的教育科研能力,让教师由被研究者变成教研的主体,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。以课题依托开展系列式主题教研活动,学校充分利用骨干教师资源,由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究,将研究重心下移到了教研组,使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师专业能力。各学科组根据本学科的特点确立研究主题,充分发挥骨干教师的引领作用,骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题,因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量,在此基础上开展“十一·五”课题成果推广活动。

  整体推进校本研修工作,促教师专业化发展。

  进一步注重教师的学习与反思,完善每一位教师的“教师专业成长档案”,落实教师个人专业发展规划,提供给每个教师自主发展的空间和机会,把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教学工作的基础,按照我校的实际情况,采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。我们以教研组为单位,每周活动一次,把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,互相学习,取长补短。对教学案例的实效性,以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流,互说、互听、互帮,从而使教师树立积极参加教研的意识,真正发挥教科研的作用。

  为了让校本研修工作顺利开展,为了让教师真正有收获、有成效,学校就专门成立了校本研修领导小组,由校长亲自抓,业务副校长具体负责校本研修具体落实。有计划、有实施过程记录。让教师通过教育教学理论学习,提高理论素养、更新观念,在科学性的教育理念指导下,提高教育能力和研究能力。用教育科学研究的方式,主动获取知识、应用知识,解决教育教学中的实际问题。为我校持续有效地开展多种形式的校本教研奠定了坚实的理论基础。由于我校校本研修机制的完善落实,校本研修活动的扎实开展,校本研修形式的丰富灵活,使我校逐步形成大家共研修的学习局面,教师综合素质有了显着的提高,促进了教师专业化发展,同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作,学校整体工作也提高了一个新的水平。

小学校本教研总结优秀 篇4

  一个学期过去了,校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下,以邓小平理论和重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,立足于学生的全面发展,围绕“务实、规范、精化”的工作理念,为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局,努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。同时,充分发挥校本研修的功能和优势,促进教育教学质量的提高。具体总结如下:

  一、我们的工作重点

  立足本校实际,追求实际效果和注重实际应用,进行教师教学行为及学生学习方式的研究,重点解决了教师和学生在教育管理以及实施新课程中遇到的具体问题。

  二、我们的做法

  主要如下:

  1、管理机制落实到位。首先,坚持执行每周领导听课制度,要求每一位领导在听课后与老师们一起研究并整理听课要点,并做好要点记录表,在下周一交由教导处或校长室审阅。其次,“教师校本研训一体化‘一三四’模式”同时跟进,坚持每周分科组集中学习,做到定时间、定内容、定人员。利用每周二下午语文教研活动时间、每周三下午数学、星期四综合组教研活动时间,主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等,并定期进行测验、总结、评价等。

  2、注重提升专业素养。

  良好的教师专业素养是教研活动有效开展的前提。因此,本学期,我们依然把抓教师的专业素养放在首位。共派出600多人次参加各级的培训学习。通说这样,使得每一位教师在关注学生发展的同时,更关注自身的发展,努力成为能适应新形势,具有创新精神,在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。其次,多读书。同样,本学期也给老师们购买一定量的书籍。读书有具体的要求,有规定看的,有选看的,分自学、集中学,考虑到有部分教师对学习的认识不够,除了加大思想教育的力度,我们主要通过任务式驱动教师们看书。有相应的考核,进行读书笔记展示评比,读书心得交流等。再次,勤动笔。要求教师注意积累总结教育教学中的一些典型的事情,从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。这是我们这个学期要求老师门必须进行的常规工作。同时,还鼓励教师们善于将自己积累总结的一些做法写成论文,多向刊物杂志上投稿,锻炼自己的写作能力,提高自己的教育教学水平。这些,都是上学期也一直要求做的,我们认为有效的做法就没必要

  3、开展教研活动,提高教学效益。

  一是进行有效备课。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。设置统一的科组研究时间,积极进行备课制度改革,实行“三级备课”制,总体思路是“提前备课,集体议课,个人整理,注重反思”16个字。即教师提前一周备课,然后教研组集体评议,在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改,课后撰写教学反思,反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流,做到资源共享,同时又减轻了老师的工作负担,提高了备课实效。

  二是立足课堂,以研促教。

  课堂教学是抓质量之本,是实施素质教育的主渠道,教学质量是一节课一节课上出来的,只有遵循学生的认知规律、心理特点,切实按课程标准办事,才能有效提高教学质量。因此,这个学期,领导带头听课,教导处每周进行一次领导听课汇总。我们考虑到六年级是第一届使用新课程的年级,把六年级作为一个重要试点的年级,进行课堂教学的诊断,进行“连环跟进式”的课堂教学研究,通过这些实实在在的过程,真正发现问题,从而解决问题。使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求,在新课程实验过程中提高教学水平和能力。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。

  三是教研与科研相结合。在校本教研中,鼓励教师参与课题研究,让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。本学期,根据教育局课题管理要求,我校在科研方面人人参与了小课题的研究,可推的管理进入了规范化、精细化,具体就是:①将课题实验与校本教研紧密结合,在课题研究的实效性方面下功夫,使教师在经验加反思中迅速成长。②将课题同课程改革紧密结合,注重课堂教学评价标准的改革创新,探索建立促进学生素质全面发展的评价体系,探索建立促进教师不断提高的评价体系,使教师能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思,不断提高教学水平。③将课题同信息技术相结合,及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果,引发对课题的争鸣与交流,使课题研究在交互式、对话式等互动培训

  4、注重日常检查和考核、评价。

  按照计划每周除了常规的教研组活动,每月我们还要进行一定的检查和考核,这个学期,每个月教导处都专门抽查校本教研的各种活动或资料的检查,对做得好的给以表扬,对存在的问题及时的指出和提供支持。分别进行了“我喜欢的一种教学方法交流活动、新课标知识考核、我最喜欢的教育教学名言交流活动、教师钢笔字暨读书笔记评比、‘连环跟进式’课例评比活动等。通过一系列活动给教师们搭建平台,展示自我,让大家在学习交流中共同成长。

  其次,我们还把教师参与教本教研的表现纳入学期对教师的综合考核之中,并记入教师业务档案。学期末对在校本教研中表现突出的教师给予一定的奖励。

  三、主要的成绩

  集体荣誉:

  1.在20__年城西小学语文教学研究方面成绩突出,授予广西教育学院教研部广西教育学会小学语文教学专业委员会20__年先进单位称号。

  2.城西小学在20__年7月举行的第十一次优秀科研成果评选活动中,积极参与,科研成绩突出,获先进单位奖。

  3.城西小学荣获20__年全区未成年人思想道德建设工作创新案例三等奖。在20__年城西小学《感恩树》《传播爱心育人为本》获第三届广西未成年人思想道德建设工作创新案例三等奖。

  4.城西小学在20__年9月桂平市中小学教育技术科研课题实验研究工作中获先进集体。

  教师荣誉

  1.杨艺在20__年教书育人,教学研究工作中,成绩突出,特授予特级教师称WWH1998928号。

  2.在20__年“教研杯”广西小学数学教师教学水平测试活动中荣获一等奖的有:莫妍丽、甘燕芬、唐国重、薛芬芬、姚桂莲、刘慧芳、黄小玲、陆捷凤、林慧庆、杨丽、黄翠青、甘伟萍、杨叶雄、唐楣婷、陈宇婷、陈宇雁、付鲜艳、谢莉等18位教师;二等奖的有:黎文芳1位教师。

  3.在20__—20__年度工作成绩显著被评为市艺术教育先进工作者的有以下教师:廖秋群、廖月兰、梁宁、谢建、马强、覃洁、凌宏标、卢荣新、戴小薇、谢妮霏、叶敏、李映霞、游秋凤、谢燕萍、黄小玲、李欢、莫妍丽、杨群英、陈红、李丽、梁小英、梁冬泳等22人。

  4.在20__年9月教育教学工作中,成绩显著,被评为我市优教师(先进教育工作者)的有:李远林、吴伟莉、莫江照、叶敏等4位教师。

  5.在20__年9月被评为桂平市中小学教育技术科研课题实验研究工作先进个人的有:李远林、廖月兰、吴伟莉、韦江永等4位教师。

  6.在20__年3月李远林的20__年中小学教师继续教育工作中成绩显著,被评为先进工作者。

  7.卢荣新、戴小薇、凌宏标荣获20__年贵港市青少年科技创新大赛优秀科技教师奖。

  8.廖月兰、叶敏、陈志阳、谢妮霏、梁冬泳在20__年贵港市“我们的节日.清明节——中小学生中华经典诗词诵读比赛”中被评为优秀指导老师。

  9.在20__—20__学年度小学教育教学工作中,成绩显著,被评为教学业务先进工作者的老师有:卢春玲、魏凯琳、邹小玲、张伟珍、李欢、梁钦、徐燕芸、陈延梅、杨瑞英、杨敬莲、邓海霞、吴伟莉、陶小燕、杨群英、何乾玲、游秋凤、温晓琳、彭坤、李丽、黎文芳、姚桂莲、谢莉、梁金芬、甘燕芬、李爱霞、李丽坚、陈红、黄燕嬉、林慧庆、傅月华、黄翠青、傅鲜艳、李春丽等33位。

  10.在20__年教育教学工作中成绩显著被评为西山镇优秀教师的有:谢建、陈宇婷、黄金华、薛芬芬、邓海霞、游秋凤、谢燕萍、黄小玲、李欢、莫妍丽、杨群英、陈红、李丽、梁小英等14位教师。

  11.在20__年1月谢燕萍被评为西山镇20__年度继续教育先进个人。

  教师科研成果:

  1.20__年6月在总课题组举办的首届“经典诗文诵读及诗联知识竞赛”荣获一等奖的有廖秋群等91位教师。

  2.20__年10月参加由廖秋群为负责人的子课题《诵读经典诗文提高“双文”素养》的研究该课题历时三年,如期完成预期研究目标,经专家组评审已顺得通过结题,并被评为科研成果一等的有温轶群等93位教师。

  3.在20__全区中小学现代远程教育工程项目学校教师教育公事评比活动中荣获一等奖作品的有:王莲的《如何在小学数学教学中运用远程教育》、陆捷凤的《巧用远程教育资源提高小学数学教学效率》2位教师,二等奖作品的有:沈正芳的《激发学生学习英语的兴趣》、黄翠青的《浅淡远程教育》、秦元芬的《远程教育资源在英语课件教学中的合理应用》、覃玲玲的《远程教育资源在英语教学中的应用》、杨艺的《利用“远程教育”有效提高备课效率》、叶水凤的《远程教育资源让我的教学妙趣横生》、梁小英的《远程教育在数学中的应用》、何乾玲的《运用远程教育资源激发学生乐学氛围》等8位教师。

  4.在20__年7月广西教育学会第十一次优秀科研成果评比中荣获二等奖的有:于桐的《浅谈信息技术在小学英语教学中的作用》《Thisishishead案例》;三等奖的有:林少冰的《运用多媒体辅助英语教学.培养创造性思维》、李映霞的《谈课堂二声部合唱的教学方法》覃洁的《浅谈低年级学生识字的途径与方法》。

  5.在20__年全区中小学现代教育技术优秀计算机教育软件(PPT组)评选活动中谢燕萍的《去年的树》荣获三等奖。

  6.积极组织教师开展心理健康教育活动,撰写科研论文,成绩显著,荣获20__年中小学心理健康教育先进工作者有:杨艺、杨洁凤、蒙桂泉、陈宇雁、黄秋玲、叶水凤、李春丽、秦元芬、彭坤、招燕秋、杨丽、温晓琳、王军平、陶小燕、梁海琼、莫妍丽、李丽坚、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黄金华、甘伟萍、程莲芳、杨群英、蔡钊、陈红、林慧庆、杨敬莲、姚桂莲、李叶雄、覃玲玲、梁小英、刘慧芳、李传侠等35位教师。

  7.20__年杨焕兰的作品《远程教育创设了一个生动活泼求知的学习环境》在“全区中小学现代远程教育工程项目学校教师教育叙事评比活动中荣获三等奖。

  8.20__年11月梁冬泳执教的《和“注意力”交朋友》一节心理健康教育活动课在广西首届中小学优秀心理健康教育辅导课评比中经专家组评审,评为一等奖。

  9.在20__年贵港市教育教学论文评比中荣获一等奖的有:甘伟萍撰写的《优化应用题教学培养学生解决实际问题的能力》周格羽撰写的《小学生经典诵读探索》、二等奖的有:薛芬芬撰写的《如何在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习力》梁海琼撰写的《评〈桂林山水〉的案例.悟反复朗读的意义》、三等奖的有:李映霞撰写的《如何在小学数学教学中运用远程教育》。

  10.在参加20__年桂平市自制教具评选活动荣获三等奖的有17位教师:李远林的“从现在开始”、谢建的“长方体,正方体的表面积”、覃玲玲的“小柳树和小枣树”、周格羽的“威尼斯的艇”、李欢的“桥”、梁海琼的“从现在开始”、蒙桂泉的“长方体和正方体表面积”、姚冬梅的“有趣的汉字”、唐国重的“复式条形统计图”、莫妍丽的“分数的意义”、莫江照的“连减的简便计算”、黄秋玲、王军平、蔡钊的“万以内的加法和减法(一)”、陈红、林慧庆、黄燕嬉的“两位数减法一位数和整十数”、莫江照的“小数的读法”。

  11.在20__年5月陈宇婷指导陆捷凤老师的多媒体课《认识年月日》参加桂平市第五届技术与学科整合教学观摩评比活动,荣获二等奖。

  四、存在问题

  校本教研是一项很实在的教学研究活动,注重实践,特别是解决实际问题方面,所以要充分发挥科组的作用,特别是组长的作用。这个学期,我们在抓组长工作落实方面有所减弱,以至于一些常规的教研活动实效性不高,甚至出现流于形式的过程。其次,对校本教研的监督力度有待提高,没能很好的帮助教师在研究中遇到的问题。再次,在教研方面的活动开展也很少,应该策划一些有利于提高教师教研能力的活动更好的促进教师的教研活动能力的提高。

  总之,又一个学期过去了,有很多需要我们进一步改进和值得思考的地方。我们相信,下个学期,我们有能力逐步克服困难、不断创新,走出一条适合我们发展的道路。

小学校本教研总结优秀 篇5

  我校是上塘郊区的一所农村薄弱学校,师资水平较差,硬件投入不足。多年来,学校领导一直把校本培训工作作为学校工作的重点,通过校本培训工作促进教育教学能力的提高,提高教师综合素质,提升学校教育质量。本学期学校立足本校实际,结合教育实践中的一些具体问题,开展以下几个方面的工作:

  一.思想高度重视

  校本培训是一项全面提高教师思想和业务素质的工作,通过研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,努力把学校建设成为学习型的学校。

  二.组织机构完善

  我校对校本培训工作很重视,在__年就建立校本培训工作领导小组,由章陈杰校长任组长,刘百新、吕建清任副组长,刘百新负责全片的校本培训工作,吕建清负责校区协调工作,成员由卢正、应晓飞、刘海华、麻晓平担任。并且明确了领导小组成员的职责。经校务会研究决定,出台了校本培训工作的相关制度。

  三.培训计划科学

  去年9月份,我们就制定了较为详细的计划,将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来。教研组教研工作与校本培训有机融合,开学初制定的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训计划是学校教学计划的最重要组成部分。教师根据本人的具体情况,拟定具体的个人自学计划,将教学反思、自修笔记、课题研究、论文写作纳入其中。学校定期检查,学期末进行考核,并且与绩效工作挂钩。

  四.活动多种多样

  1、骨干教师培训

  学校里的骨干教师,在教育教学专业方面具有一定的优势,往往先行了一步。在培训中,充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用,学校按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的要求,先后派出语文、英语、数学等学科骨干教师参加省、市、县、学校等各级组织的骨干教师培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题,带领大家学习新课改、新理念,开展课改研究,或现场示范、现身说法等,让普通教师从中吸取经验和营养,有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系,充分利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等,促进问题的发现、思考和解决,使教师师徒之间相互促进,共同发展。

  2、班主任培训

  学校领导十分重视班主任培训工作,每学期都组织培训材料对班主任进行教育管理培训。学校针对农村学校存在的现状和矛盾。提出了分层教学和分层管理的思想,要求班主任对学生进行合理的引导和管理,使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们认识到必须改进教学手段施教方法,提高动态的管理能力,提高质量评价能力,探索适合学生的教育教学方法,最终达到提高班主任能力的目的。

  3、心理健康培训

  为加强学校心理健康校本培训工作,我校在3月30日下午进行了教师心理健康培训。通过此次培训使老师们掌握心理健康的基本常识,对幸福工作和快乐生活有了新的认识,使老师以积极、健康的心理投入到教育工作中,以自身的健康心理引领学生健康成长,为教师更好地完成教育教学工作提供了保障。

  4、教学教研水平培训

  学校建立了以教导处为龙头,各教研组为基本单位,教师人人参加的教研体系,实行分科教研,合作交流。教导处每两周确定一个教研主题,教研组定期进行教研讨论交流,组织教师认真学习有关教学理论,学习有关本学科的教学经验,同时进行集体备课说课,共同研讨上课技能,提高教师的业务水平和专业素质。

  5、学历提高培训

  为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞速发展,学校大力鼓励教师进行学历提高,并出台了相应的奖励方案。力争在较短时间内提高全体教师的政治、业务素质,努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。

  6、计算机应用能力与课堂教学整合培训

  为了有效促进课堂教学形式多样化,学校组织教师进行计算机培训,使教师具备制作教学课件上课的能力,开展多媒体辅助教学。学校电脑室对教师全天候开放,并邀请技术指导员定期进行指导。学校还准备筹措专项资金为每个办公室配备电脑,方便领导及教师学习、使用电脑。

  7、小班化教学特色培训

  发挥敬仁校区作为县农村自然小班化教学实验学校的作用,以校区“农村自然小班化教学实践”课题为抓手,积极开展小班化教学特色培训,能够使一批骨干教师尽快成长起来。

  8、教学评价研究

  6月15日下午,我校邀请了教师进修学校尤武杰老师在多媒体教室做了一个以《小学课堂评价例谈——我们可以改变的学生评价》为主题的讲座,学校全体老师参加了培训。通过此次活动,使全体教师对自己的课堂教学进行反思,从而达到提高课堂教学技能。

  五、存在的问题与不足

  我们清醒地认识到,实施校本培训,并非一朝一夕、一蹴而就之事,还有许多不尽人意的地方。如:

  1.部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性,但有些教师仍对此认识不足,思想上未能引起足够的重视,有些活动未能参加,对过去的教育教学思想未能认真加以反思,而是凭着经验去干活。

  2.少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已,热情不高,主动性不强。

  3.科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙,因此动手写论文的人并不多,开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在,许多人把搞科研当成次要工作,重视程度不够,主动性不强,这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参加课题组积极,一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务,问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

  4、经费有限,投入不足。

  总之,我们相信在上级相关部门的领导及关心支持下,在学校领导的统一安排下,在全体教职工的共同努力下,我校一定能抓好校本培训工作,不断提升教育质量和办学水平。

小学校本教研总结优秀 篇6

  为了进一步加强教师队伍建设,提高教师的科研素养和科研水平,切实促进教育教学质量的提高,做到教科研训一体化,推进学校内涵发展,特制定本年度校本研修工作计划:

  一、指导思想

  以马克思列宁主义、重要思想、科学发展观为指导,深入学习贯彻系列重要讲话精神,以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为引领,加快推进课程改革,规范管理,把师资队伍建设放在教育发展的突出位置,围绕“培育骨干、提升整体、推进均衡”思路,以全面提高教师队伍的整体素质为核心,以骨干教师队伍建设为重点,不断拓展教师队伍建设的思路,不断创新教师队伍建设的机制,切实构成教师全员参与的学习型组织,让各个层面的教师能在最短的时间内在不同领域里获得提高,全面促进我校师资队伍建设的优化发展。

  二、现状分析

  (一)学校教师队伍的主要特点:

  至20__年底,专任教师总数119,其中在职在编教师115名,代课教师4名,现将教师队伍结构进行如下分析:

  1.教师学科结构逐步趋向合理。学校语、数、英、音、体、美、科学、计算机等学科教师基本配有专职教师,目前,品生、品社、劳技、综合实践及部分美术等学科主要由语、数学科教师兼教。

  2.教师年龄结构趋向年轻化。

  35周岁以下专任教师有51人,教师队伍相对年轻。专任教师年龄结构如下表所示。

  年龄

  分段小于3535-4545以上总计

  人数比例人数比例人数比例人数比例

  数据5_4.3%2925.2%3530.4%115100%

  3.教师职称、学历结构层次不高。还有9名40岁以下教师学历未达本科,有待于进一步提升。

  学历结构,至20__年底,专任教师硕士(含在职),本科学历等占比如下表所示。

  学历

  结构中专专科本科(含在读)硕士(含在读)总计

  人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例

  数据00%1311.3%9986.1%32.6%115100%

  职称结构,专任教师中,师资队伍梯队结构较不合理,专任教师职称结构如下表所示。

  职称

  结构高级教师一级教师二级教师未定级总计

  人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例

  数据32.6%6253.9%5043.5%00%115100%

  4.骨干教师队伍建设有待加强。学校现有苏州市名教师、苏州市学科、学术带头人2名,苏州市教坛新秀、教坛新苗3人,太仓市学科带头人5名,太仓市教学能手13名,太仓市学科能手5人,太仓市教坛新秀8人,太仓市学科新秀5人。市级以上学科带头人占专任教师总数的6.1%,占比有待于提高。

  (二)教师专业研修主要需求:

  随着课堂教学改革的不断深化,教师现代教育技术掌握不断的提高,基于我校教师在学科知识与教学技能的结合与应用相对滞后,实施有效教学的方法与策略还比较欠缺,教师的科研潜力与运用现代教育技术进行组织教学活动的潜力参差不齐,很多教师不钻研业务知识,缺乏用心向上的动力,给教育教学工作带来诸多不便,按照上级教育行政部门的要求开展校本研修工作,透过校本研修,提高教师的教育教学水平,提升教师的综合素质和教育科研潜力。

  三、研修目标

  1.以优化教师队伍结构为重点,实施教师职称学历提升、师资培训和教师梯队发展计划。鼓励青年教师,透过各种途径提高学历,建设一支数量充足、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强,具有较高教育水平和科研潜力、较强实践潜力的教师团队。

  2.紧紧围绕“以生为本自主探究”教学模式研究,从中发现问题,研究问题,解决问题,增强课堂教学效果,透过立足课堂教学改革,提高课堂教学效率推动教师专业发展,提高教师制作和使用多媒体课件、白板等进行教学的技能。

  3.充分利用网络资源优势,查找所需资料,互相学习和交流。认真组织开展20__-20__年度的“一师一优课”系列活动。

  4.依托学校教学工作室,打造学术领导力。实施好青蓝工程,发挥教学骨干的作用,大力培养青年教师,为青年教师搭建展示锻炼的舞台,做好校本培训工作,多让他们走出去进行学习培训,促使他们尽快成长为校内的教学骨干,带动教师队伍素质的整体提高。

  5.结合学校“十三五”各级课题的研究开展,加强学校科研课题的研究工作,进一步激活教师参与研修的主体意识,逐步建立教学、教研、科研、培训一体化的新型教学研究风气,使教师真正成为教育教学的研究者、组织者、引导者和示范者。

  6.要加强相关的管理制度建设,如教师业务学习制度、教师参加培训制度、听课评课制度、课堂教学评价制度、教师考核奖励制度等,透过完善和强化规章制度的约束,促使校本研修由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序变成有序。

  7.进一步深化群众备课制度,进行教案的改革与创新,强化二备、三备成果,提高实效

  性和操作性。要注重作业布置,要分类分层,规定不同标准,提出不同要求,体现层次性和自主选取性,要严格控制作业量及完成作业时间。

  8.要注重教学反思,要引导教师学会反思,找出“备课”和“教学行为”的不和谐之处,分析原因,寻找解决方案,促使教师学会在自身教育教学实践中发现问题,解决问题。

  四、校本研修资料

  根据培训课程化原则,校本培训分设五个课程类别,具体资料及学时认定如下:

  (一)师德课程

  1.课程目标:提高师德修养

  2.课程资料:以提高师德修养为目的,包括师德规范、职业道德、公民守则、法律法规、专业标准、知识竞赛等。认真贯彻落实太仓市教育局《20__年度教育工作要点》中的《关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见》《太仓市关于治理中小学教师有偿家教的若干意见(试行)》等文件精神,组织教师集中学习《教师管理制度汇编》,规范师德建设,遵守职业道德;深入开展法治宣传教育,组织教师认真学习“七五普法知识”,引导教师掌握法律知识、树立法治意识、养成守法习惯,做到依法从教。

  3.课程实施:以校长为第一职责人,推进“师德第一课”品牌建设,集中式开展培训,对文件精神进行学习与深度解读;聘请法律人事进行专题讲座,解读与相关法律知识,对一些常件案例进行分析剖析,提高法律意识;透过小组互动、个人自学、案例分析、实践运用等形式,在日常工作中,发挥正面引领和先进示范示范,用心参加市级(校级)师德标兵等评选,发现身边德、能、勤、绩先进典型,创新性的开展各类有主题的师德活动,营造良好的校园文化。

  4.培训考核:每参加1次培训获1学时,专题讲座2学时。签到表与研修记录同步查验,两者皆有为1学时。由项目负责人每次结束后及时验证,签字确认。本课程最终经确认合格,折后可得5学时。

  5.课程预设学时:5-7学。

  (二)理论课程

  1.课程目标:更新理念、强化认识、统一思想为目的。

  2.课程资料:包括教育理念、课程原理、认知理论、课程目标等。

  3.课程实施:以读书提升专业,开展全员阅读、分层阅读、深度阅读、分享阅读等。学校行政组织好每周一次的读书会活动;青年教师联合会本年度要读好学校带给的优秀读物,向全校教师展示读书交流活动成果;全体教师研读教育局和发展中心下发的《静悄悄的革命》和《燃荻》并认真写好读书笔记。邀请专家开展专项讲座、菜单式培训以及校内骨干教师学习分享讲座。

  4.培训考核:每参加1次校级培训获1-2学时。签到表与研修记录同步查验,两者皆有为1学时。完成1次读书心得征文活动为5学时,获奖者为6学时。由项目负责人每次结束后及时验证,签字确认。本课程最终经确认合格,折后可得5学时。

  5.课程预设学时:5-18学时

  (三)实践体验课程

  1.课程目标:提高教育教学潜力为目的。

  2.课程资料:包括各类公开课(含研讨课、汇报课、实验课)、教研活动、观课评课、课题研究、校级交流活动、师徒结对、骨干浸润培训等。

  3.课程实施:认真贯彻《关于加强学校备课组建设的指导意见(试行)》文件精神,制定《明德小学备课组建设工作实施方案》。以课例(案例)研究,校本研修的专业引领,校园学术团队建设,以及与上海长宁现代教育培训中心打造的骨干教师培训、专家诊断培训和行政管理人员的培训为载体,让全校教师不断获得专业发展,教师在实践中历练获得成长,因为好教师不是教出来的,是在教育教学的“实战”中发展和成长起来的;其次,以开展校本化课程项目建设、课题研究(微型、专题),以科学的、规范的科研方法来解决实际工作中的具体问题;最后,透过备课组活动、公开课、共同体活动、以及依托网络信息技术,开展园际间教师网上协同研修等途径开展互动研究,以促进教育教学潜力的提升。

  4.培训考核:备课组活动中每承担1次主备获2学时,最高8学时(新闻稿中有体现);承担一次公开课(听课人数达8人以后,到达良好等第)获3学时,最高6学时(新闻、签到表、评价表);每参加1次校级研修获2学时,最高16学时(签到表与研修记录同步查验,两者皆有);有独立主持的课题(专题)4学时(本年度内的申报立项书);参加观课议课(包括备课组、教研组活动)满12次(签到表与研修记录同步查验,关有活动评价或反思)获12学时,最高16学时;参加课题研究满4次,并有评价,获4学时。由项目负责人每次结束后及时验证,签字确认。本课程最终经确认合格,折后可得30学时。

  5.课程预设学时:30-50学时

  (四)知识技能课程

  1.课程目标:提升学科素养和专业技能为目的。

  2课程资料:包括教学基本功(含写作、朗诵、三字一话等)、专业素养竞赛、学科知识、专家培训等。

  3.课程实施:组织教师进行基本功的教学培训和比赛,不断提升教师的自身潜力;做好学校各种学习培训的团队建设,及时进行信息分享、问题研讨、经验交流等,加大对青年教师的培养力度;依托备课组群众活动,结合学校工作实际与社团课程等的开展需要,进行丰富多彩的基本功培训,比如书画、舞蹈、模拟上课、讲故事等,对教师的基本功开展培训;邀请专家对教师进行专业知识的培训,提升专业素养;做好青年教师每年度的素养大赛培训。

  4.培训考核:每参加1次联合研修获2学时,最高6学时(签到表与研修记录同步查验);在市级素养大赛活动中获得等次奖2学时(苏州大市3学时);参加校内组织知识技能等评比活动获2课时,获奖3学时。由项目负责人每次结束后及时验证,签字确认。本课程最终经确认合格,折后可得5学时。

  5.课程预设学时:5-12学时

  (五)信息素养提升课程

  1.课程目标:更新提升教育技术。

  2.课程资料:包括软件应用、课件制作、微课录制、未来教室和电子白板应用、信息技术与学科整合等。

  3.课程实施:根据学科对信息技术运用的需要,重点开展视频、音频下载以及剪辑现场操作培训;对一些常用软件进行推荐与操作培训;以及电子白板课件的演示操作培训;对“互联网+”信息发展作拓展式介绍等。以实际体验式操作培训为主要形式,邀请专家或由学校后勤装备处组织教师参加培训。

  4.培训考核:每参加1次培训为2学时(签到表与研修记录同步查验);完成一个课程中音频或视频剪辑作品,获2学时;能现场演示电子白板软件中的常用软件,获1学时项目负责人每次结束后及时验证,签字确认。本课程最终经确认合格,折后可得5学时。

  5.课程预设学时:5-7学时

  五、研修的方式和途径

  1.自主学习:要求每位教师加强现代教育技术理论学习,树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

  2.专题学习:结合教学实际,针对学校校本研修存在的问题,学校将借助网络进行专题学习。

  3.广泛开展教师相互听课活动,以评促研。学校将每周的星期三定为教学开放周,要求教师相互听课、评课,每学期听课不少于15节。

  4.强化群众备课:利用群众备课活动时间进行教案改革,在语文、数学、外语科目内以教研组为单位,实行群众备课,倡导使用导学案,研讨教学课堂、教学评价、研讨“以生为本自主探究”教学模式及现代教育技术运用状况。综合学科做好群众备课的改善。

  5.观摩教学过程:用心组织教学竞赛活动,以赛代训。

  6.促使教师养成学习与反思的习惯:上课后要注重反思,构成总结性材料,在教研组内交流。

  7.发挥校园学术团队的力量,打造校园学术影响力。透过各种团队,带动和促进一批青年教师迅速成长,成为学校骨干力量。

  8.走出去与请进来相结合。做好与上海长宁现代教育培训中心的项目合作,采用浸润式培训,不断提升教师素养。

  六、校本研修管理的主要措施:

  (一)加强领导,明确目标

  对教师队伍建设实行目标管理,把教师队伍建设作为学校工作的重中之重,成立以校长为首的师资队伍领导小组,真抓实干,将有关目标任务具体落实到各项工作中去。教育、教学双管齐下,分管校长明确任务,发现苗子,用心培养,树立典型,带动全局。根据学校实际,运用多种方法,将教师队伍建设的目标与教育现代化管理结合起来,切实提高教师的整体素质。

  (二)转变观念,提高素质

  1.加强师德教育

  以转变观念为重点,以《中小学教师职业道德规范》和学校倡导的“明德立人”理念为核心,透过学习,树立正确的教育观、人才观、质量观,并且增强执行教育法规的意识,增强教书育人、为人师表的意识,增强爱生服务意识,创礼貌校风,树师表形象,健全教师职业道德考核评估标准和办法,进一步完善配套的奖惩制度。

  2.加强师能培训

  健全继续教育和校本培训制度,组织教师学习现代教育理论、文化科学知识和现代教育技术。认真参加“现代教育技术”培训和考试,提升多媒体课件制作水平和应用网络教学及电子白板辅助教学的技术。用心开展组内研讨、网络学习等活动,全面提高教师的素质和实际教育教学潜力。

  (三)突出重点,加大培养

  1.加强对青年教师的培养,尽快帮忙青年教师成长,继续夯实学校“青蓝工程”建设。

  ①引领新教师立稳讲台:透过“新老结对”、“新教师汇报展示”等形式,帮忙新上

  岗的教师尽快适应岗位工作,立足三尺讲台。学校行政、学科骨干用心参与“一带一”活动。具体落实“八个一”,即写好一份教案,出好一张试卷,上好一堂公开课,写好一篇读书笔记,管好一个班级,参与一个实验课题,发表一篇教育教学文章,树立一个良好的师表形象。以此促进青年教师逐步完善应具备的业务素质。提倡苦练基本功,展示个人风采,构成用心进取,奋发向上的新局面。

  ②推进各级教师分层拜师活动:学校用心搭建平台,充分发挥各级教师间的传帮带作用。深入开展“分学科、分发展层次”拜师活动,使发展期、成长期及提升期的各级教师都有帮教的师傅,在合作交流中实现教学相长;充分发挥年长骨干教师的作用,发掘先进事迹,组织经验交流;密切关注“短板”教师,继续跟踪随访,用真诚和耐心鼓舞其爱岗热情,增强教学自信,并在教育教学上加以指导,促进其不断进步。

  2.完善校级骨干教师培养管理制度,加大培养力度。建立、完善校级带头人、教学能手、教坛新秀评审管理制度,透过两年一次的校级骨干教师命名及每年一度的骨干考核奖惩等管理,让更多的校级骨干教师奋发上进、不断超越。同时带动校园内各级教师有理想、有追求,构成良好的你追我赶、和谐奋进的教师团体。

  (四)用心开展教育教学改革和教育科研

  结合学校新一轮“十三五”发展规划和课题研究方向,用心指导和支持教师参与教育教学改革与研究,健全教科研网络,用心开展以“核心素养取向的明德课程体系实践的研究”为主题的教育、教学课题研究活动,聘请专家、教授来校指导,重奖教师的优秀教育、教学成果和研究成果,学校要努力为教师的教科研带给良好的环境和条件。

  (五)大力推进学科教学研究工作室平台建设

  在学校语文、数学、信息、体育、心理等学科组建明德小学学科教学研究工作室,在校长室的领导下,建立并不断完善其组织管理制度,充分发挥校学科领军人物的示范引领作用,透过课题研究、理论学习、课堂研究、课例撰写以及教海沙龙等活动,凝聚学科骨干合力,带动整个学科教学质量的不断提升,建成骨干教师发展成长的快通道。

  七、研修保障

  1.成立校本培训领导小组:负责学校校本培训领导协调工作。

  2.构建继续教育校本培训管理网络,明确各人职责。项目负责人需认真及时登记“学校校本培训年度汇总表、“校本培训签到表”、负责好新闻撰写、报道上传、资料积累以及验证工作。

  3.建立、健全校本培训档案,资料包括:校本培训的规划、培训活动材料、教师个人档案认定材料等。把教师参加培训状况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

  4.培训人员要加强学习,不断提高教学水平。培训前应制定培训计划,培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体资料等。

  5.建立考核和奖惩制度,调动教师的用心性,实施过程监控、结果考核。教师每次研修活动,务必严格考勤,不得无故缺席、迟到、早退。及时填好研修手册记录、“教师校本培训记录表”,经项目负责人考核确认后才能获得相关学时。考核结果纳入教师年度考核资料。

小学校本教研总结优秀 篇7

  20_年3月_日,我和学校全体教师参加我校组织的教研会学习活动。本次活动主要有三位老师向学校和全体老师做了相关的汇报,全体老师认真聆听并学习。其后,校领导做了总结。

  近年来,我校一直立足于校本教研,把校本教研作为育人、立人之源,把校本教研作为塑师、兴师之举,把校本教研作为立校、强校之纲,在校本教研的大道上迈出了坚实的一步。

  学校各项校本教研工作在实施的过程中周全计划,突出重点,工作效率得到了提高。

  而本人在校本教研活动过程中,收获颇多,我逐步认识到:不开展教学研究的教师不是合格的教师,没有研究的教学是盲目的教学,没有研究的教育是没有灵魂的教育,在校本教研活动的过程中,作为英语组教研组长的我,本人具体的做法是:

  1、定期组织开展教育教学案例研讨活动

  以教研组为单位,每周进行一次教育教学案例研讨活动,每位教师应注重平时的教育教学实践中案例的搜集与整理,并在案例研讨活动开展时将自己搜集的典型案例提交,大家辩析讨论。

  2、定期或不定期地组织开展教学诊断活动

  每位教师应树立强列的问题意识,及时搜集和整理自己在教学实践中遇到的问题,定期或不定期的组织本组教师围绕重点问题,实施共同研究和集体诊断,分析问题的症结所在,找出解决问题的办法。

  3、开展集中型教学切磋,坚持集体备课然后个人上课,每次上完公开课后,组织教师认真讨论、评课,深入研究,分析比较教学观念对实际教学的指导意义,再尝试实践。

  4、开展读书、认真反思。本人自己结合学校开展的读书活动,定期按时按质写好读书笔记及案例和有关论文及自我反思的撰写情况,确保理论水平的提高。

  5、外出学习,开拓眼界,为了吸纳外校的经验,我校多次派本人参加州级县级骨干教师培训活动,多次参加县级赛课以及县级、州级听课活动。

  通过以上活动,我真正认识到:教学是一种理性的实践活动,教学需要研究,教师需要参与研究,我们应该潜心教育研究,矢志教学改革,努力促进教育质量的不断提高和教育事业的兴旺发达。

小学校本教研总结优秀 篇8

  一、指导思想

  坚持以发展为主题,以关注学校发展为根本,以促进学生的发展为宗旨,以教师为研究的主体,为了学校研究,在学校中研究,基于学校研究,研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,推动学校教育教学工作的可持续发展。

  二、总体目标

  (一)透过开展校本教研活动,解决我校教育教学实际问题,改变教科研活动与实际教学活动脱节。

  (二)透过开展校本教研活动,提升教师教育教学水平,转变教师的教学理念和行为,汇总教师教学经验,积聚教师的教育教学智慧,让教师成为教育智慧的创造者。

  (三)透过开展校本教研活动,改善我校教育教学实践,提高教学质量,促进教师和学生的共同发展,共同成长。

  (四)透过开展校本教研活动,研究我校科研课题,使之应运到


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