小学四年级英语教师个人工作计划

小学四年级英语教师个人工作计划（精选15篇）

小学四年级英语教师个人工作计划 篇1

　　一、指导思想：

　　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积

　　二、教学目标：

　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全

　　三、学生分析：

　　教学对象为四年级(2)班的学生。他们大部分已经接触了一年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师

　　四、教材分析：

　　教材比较贴近生活实际，图片比较生动有趣，激发了学生强烈的求知欲望，极大地提高了学生的学习兴趣。本书共四个单元：第一单元Let’s Go! 第二单元：Shopping in the City.第三单元：Animals on

　　五、教学措施：

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

小学四年级英语教师个人工作计划 篇2

　　一、教学目的

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　二　　本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

小学四年级英语教师个人工作计划 篇3

　　为了英语教学工作顺利进行，现制定英语教学工作计划如下：

　　一、学生分析

　　四年级学生已经进行了一年的英语学习，对英语有了一定的了解，学生掌握了一定的基本知识，养成了学习英语的兴趣。在这个学期的教学中，仍然要求学生从基础学起，在教学中培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。学生的学习能力参差不齐，但也有个别学生纪律差，学习跟不上，经常不完成作业， 因此，本学期根据学生的具体情况，根据学生的个体差异，因材施教，采取灵活多样的教学方法，保持英语学习的爱好。针对这种情况，我成立了英语兴趣小组和差生辅导小组，以抓两头来带动中间一大部分同学，可以采取优帮差，结对子，一帮一，一对红的形式。另外，再针对个人，制定出比较详细的辅导计划，在平时的日常教学中加以实施，真正让班上每个同学都能尽可能的掌握好本学期所学教材。

　　在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生主动探究新知识，亲自实践，形成技能，通过一系列研究，让学生形成解决问题的创新精神和能力。

　　二、教材分析

　　素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。本教材正是依据以素质教育为根本的指导思想而编写的。

　　素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。为此，本教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力 、具有丰富的文化内涵的教材 。这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面发展为根本目的，促进在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力 ，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。

　　“面向世界，面向现代化，面向未来 ”是素质教育的重要内涵。本教材坚持体现这一教育思想，使学生学会在一个不断变化的多元化的人类社会中生存与发展，并为人类的持续发展做出应有的贡献。

　　学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属于基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段，它将决定人的终身发展奠定基础。因此，本教材努力为 学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。

　　因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力 、观察判断能力等。联系的设计可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选;联系体的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲;同时全套教材一直坚持努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身学习能力的形成。

　　三、教学内容

　　以义务教育课程标准实验教科书为基准。引导大家融入英语环境。了解西方国家风俗。

　　四、 教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　五、教学方法及措施

　　(一)词汇教学方法与技巧

　　1、课前学习方式的词汇教学。这是现在广泛使用的词汇教学方法，就是让学生在学习课文之前，先学习课文中的词汇，直接讲解分析词汇用法。

　　2、直观方式的词汇教学。直观的词汇教学能是儿童很容易地直接掌握词汇地词义。直观地方式包括：实物、图片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。

　　3、课文中第一印象方式地词汇教学。这方法不允许学生在学习课文前接触词汇，强调在课文教学中通过强有力地第一印象进行词汇教学。让学生在强烈地第一刺激下，获得正确的词汇词义、用法和读音。

　　(二)句型教学方法和技巧

　　1、语用导向的句型教学。这是针对传统的注重结构的句型教学的不足而实际的句型教学方法。语用导向的句型教学强调篇章下的句型教学。这种方法把一个篇章中需要操练的句型突出出来。在篇章中实际可以用于同一篇章中进行机械型操练，达到语用能力训练语句型操练有机结合。

　　2、结构导向的句型教学。这是传统的注重结构的句型操练，儿童根据句型设计，运用可替换词或词组，进行句型操练，以达到准确掌握，句型结构及其语法知识的目的。

　　六、教学目标

　　让学生学会重点单词及句型。加强听和说的训练。了解西方国家的风俗及习惯。培养他们热爱英语的热情。

　　七、注意问题

　　毕竟孩子的思维习惯是汉化的思维习惯，所以要想办法创设英语环境。让他们融入其中。

　　八、教学进度(略)

小学四年级英语教师个人工作计划 篇4

　　一、指导思想：

　　教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

　　二、主要工作任务

　　1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

　　2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

　　3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

　　4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

　　三、英语教学工作

　　在本学期我继续担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

　　(一)教学目的任务

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、进一步养成良好的书写习惯。

　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

　　(二)教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　(三)主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

　　四、加强学习提高素质

　　利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。

　　五、教学进度安排

　　2月13号——3月1号 unit 6

　　3月2号——3月15号 unit 7

　　3月16号——3月30号 unit 8

　　4月1号——4月20号 unit 9

　　4月21号——5月4号 unit 10

　　5月5号——期末 总复习

小学四年级英语教师个人工作计划 篇5

　　一、班级概况

　　通过一年半的英语学习，虽然我们班的孩子在数学、语文上的表现很差，但在英语学习上表现出很高的兴趣，而且每次的考试成绩也不错。在去年的考试中，优秀合格率都还是比较好的。

　　但问题还是存在的，在去年的教学中，因为时间比较紧，活动也少了，学生对英语的兴趣也相对有了一定的减少。再加上自己对他们个别学生的把关不严，对他们的基本技能的考察也没有抓的很紧，导致学生的英语兴趣以及成绩有了一定的下降。所以在接下去的教学中，我应该尽量增加课堂的实效和趣味性，增加学生听说读写能力的培养，增加对作业、拼写、背诵、听力的锻炼。尽量让学生在乐趣中学，利用好第二课堂，抓好教差学生的补差，以及增加优秀生的数量。

　　本学期的目标，争取全部学生能够合格，，，等几位同学优秀，其他学生合格。争取关注率为零。

　　二、教材分析

　　PEP教材在设计时，体现了强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、重视双向交流、融合学科内容、重视灵活扩展、实现整体设计等几大特点。教材分为6个单元及一个复习。

　　三、教学目的

　　激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标为：

　　1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

　　3.能听、做6个TPR活动。

　　4.能学会3个小制作。

　　5.能听懂、跟唱8首歌曲。

　　6.能听懂、会吟唱7首歌谣。

　　7.能完成6个自我评价活动。

　　8.能听懂6个幽默小故事。

　　9.能了解6项简单的中西方文化知识。

　　四、教学措施

　　(一)会话教学(Let's talk / Let's play)

　　本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点：

　　1.融会话教学于情景表演之中(Let's talk)，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。

　　需要更加强调的是每单元都有两组句子在四线格中以手写体呈现，为学生提供了正确的书写规范。教师在指导学生书写句子时不可忽略而过也无需太烦琐，强调以下三点即可：

　　①句子打头单词的第一个字母要大写;

　　②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

　　③句子当中的单词间距约为一个字母宽。

　　教师批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范，要逐渐培养他们良好的书写习惯。

　　教师在引导学生听、说、读、写各单元四会掌握句子时需要着重强调复数结构，这是本册学生用书的学习重点。教师应鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。

　　(二)词汇教学(Let's learn / Let's do)

　　1.巧用实物、头饰和卡片(Let's learn)

　　2.融词汇于会话教学中

　　3.充分发挥TPR活动的优势 (Let's do)

　　TPR 活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

　　TPR活动的操作方式：

　　1)Listen， look and guess (听音、看图、猜意)

　　2)Listen and point (听音指图)

　　3)Listen and do(听听做做)

　　4)Put them in random order(打乱顺序做)

　　4.注意示范教学单词的发音

　　(三)语音训练

　　教师在课堂教学当中无需强调五个元音字母在开音节和闭音节的不同读音，而是要启发他们通过仔细阅读自己总结出长、短音的规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，从而给予学生成功感，培养他们的自主学习能力。

　　(四)歌曲与歌谣教学(Let's sing / Let's chant)

　　1.在每节课中渗透

　　2.灵活运用于各个教学环节中

　　3.唱演结合，培养艺术素质

　　(五)趣味故事教学(Story time)

　　1.教师让学生听录音、看图，猜图意。

　　2.教师在演示中略教扩展性语言。

　　3.教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。教师使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同角色，可采用两人， 小组， 半班对半班， 男生对女生等多种表演形式。

　　4、优秀者自我展示。请自愿者上前戴头饰表演，鼓励学生积极参与，提倡他们预习。

　　五、教学安排

　　根据《国家英语课程标准》的规定，本套教材的起始年级为三年级。遵循长短课时结合和高频率的原则，每周安排3课时[即2节长课时(40分钟一节)+ 2节短课时(20分钟一节)= 3节长课时]。

小学四年级英语教师个人工作计划 篇6

　　教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s talk&Let’s play (Book4)

　　Sections Links Steps Activities Time Evaluation

　　Let me know Review Warm up 1.Greeting

　　2.Enjoy a song

　　”This old hat” P54

　　Review Flash pictures of the school things on the PPT.

　　To review the singular and plural nouns.

　　Lead in Show the pictures of clothes quickly and say:

　　This is green/yellow....

　　These are white/blue....

　　Overview Task assignment The lost and found activity

　　Explisit objectives 1.Important words:yours,hat

　　2.Important sentences:

　　--Are these yours?

　　--Yes,they are./No,they aren’t.

　　--Is this John’s?

　　--Yes,it is./No,it isn’t.It’s Mike’s.

　　3. To guide students to correctly use the noun possessive.

　　Presentation Lead in and review 1.Show some pictures of clothes,Let Ss tell the names of these clothes.

　　2.Take out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)

　　--This is ....

　　--These/Those are....

　　Presentation 1.Show a picture of Chenjie’s shoes and ask:

　　T:These are ...shoes.

　　T:Are these yours,...?

　　S:No,they aren’t

　　2.Let Ss guess whos the owner of it, Guide the student to use the sentence:

　　T:Whose shoes are those?

　　S1:--Are they...’s?

　　S2: --Are they...’s?

　　T:They are Chenjie’s.

　　Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

　　Eg:four-pour-your-yours

　　3. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue:

　　S1:Are these yours?

　　S2:No, they aren’t. They are..’s

　　4.Present a picture of a hat.

　　T:What’s this in English?

　　T:Whose hat is this?Is this ...’s

　　Ss:No,it isn’t.It’s Mike’s.

　　Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

　　Eg:bad-fat-dad-hat

　　5. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)

　　S1:Is this yours?

　　S2:Yes,it is.

　　S1:Is this yours?

　　S2:No,it isn’t.It’s ...’s

　　Let me try Engagement Individual work 1.Show the picture of the dialogue,Just Listen .

　　T:Who are talking?

　　2.Listen again and answer

　　T:What are they talking?

　　Show the first picture of the dialogue

　　S1:It’s ....It’s time to go home.

　　Show the second picture of the dialogue

　　T: What did teacher and Amy say?

　　S2:Are these yours?

　　S3:No, they aren’t....They are...’

　　Show the secind picture of the dialogue

　　Show the third picture of the dialogue and talk.

　　Pair work 1.Read the dialogue in pairs

　　Group work The lost and found activity by using the following sentences:

　　Are these ..../yours?

　　Yes,they are./No,they aren’t.

　　Is this ....’s?

　　Yes,it is./No,it isn’t.It’s....’s.

　　Let me do Summary Task fulfillment Present the task to see how well we can fulfill the task

　　Feed back

　　Summary

　　After-school activities 1.Listen and recite let’s talk on page 48.

　　Period 2

　　教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s learn&Let’s do (Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　环节 Steps

　　步骤 Activities

　　活动 Time

　　时间 Reflection

　　教学反思

　　Let me know

　　让我明白 Review复习 Warm up

　　热身 1.Let’s sing “colour song”

　　2. Speak out the words you hear.

　　To review what we have learned about colours.

　　3. To produce color card, students read the words

　　4. Students introduce their item color.

　　Review

　　复习

　　Lead in

　　导入 Show some pictures and introduce with the colour.

　　This is a green/blue....

　　These are white/yellow....

　　Overview概述 Task assignment

　　布置任务 Hold a fashion show in groups.

　　Explicit objectives

　　明晰教学目标 1.Important words:

　　hat,pants,dress,clothes.skirt,dress

　　2.Important sentences:

　　--I like this/that/these/those ....

　　3.Ss can describe the clothing with colours.Review the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.

　　Presentation 呈现 Review

　　复习 1.Present a picture and say:

　　T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it? Is it a bookstore?

　　S:No, it isn’t. It’s a clothes shop.(引导学生回答)

　　Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)

　　2.Show a picture of skirt. Ask

　　T:What colour isit?

　　S1:It’s ......

　　T:What’s this?

　　Teach the new word,

　　T: It’s a skirt. A green skirt.

　　Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.

　　eg:skirt-skate-sky--bird-girl

　　Do together with the students: Wash your skirt.

　　T:I like that green skirt, How about you?

　　S1:I like....

　　2. Show a picture of dress,

　　T:What colour isit?

　　S1:It’s ......

　　T:What’s this?

　　Teach the new word,

　　T: It’s red dress. A red dress.

　　Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.

　　eg:dress-drink

　　Do together with the students: Hang up your dress.

　　T:I like this red dress, How about you?

　　S1:I like....

　　Teaching words in the same way:hat

　　3. Show a picture of dress,

　　T:What colour is it?

　　S1:it’s......

　　T:What are these?

　　Teach the new word,

　　T: These are pants. Do you like these pants?. (Show the different style of pants)

　　Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

　　eg:pants-apple-ant-pants

　　Do together with the students: put away your pants.

　　T:I like these purple pants, How about you?

　　S1:I like....

　　4. Learn to read the words:

　　skirt:

　　hat:

　　dress :

　　pants:

　　How many letters in the word long? What are they? And how many sounds? What are they?

　　Lead in

　　导入

　　Presentation

　　呈现

　　Let me try

　　让我尝试

　　Engagement 操练 Individual work

　　个人活动 .1.listen and repeat.

　　2.Read these words

　　skirt:

　　hat:

　　dress :

　　pants:

　　Pair work

　　双人活动 1. Ask the students as a model,and Ss can use the sentences to describ.

　　Her name is ....She is tall and thin.

　　Her skirt is yellow.

　　2. Bring the laundry in

　　It’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(将单词卡贴在黑板上，学生在10秒内快速说出卡片单词)

　　3. Let’s do

　　The students listen to the instructions and do the action.

　　Team relay to complete the let s do.

　　Group work

　　小组活动 Introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.

　　Let me do

　　让我做 Summary 总结 Task fulfillment

　　完成任务 Present the task to see how well we can fulfill the task

　　After-school activities

　　课外活动 1. Do Let’s do on Page 49. First listen and do. Then say and do.

　　2. Listen and repeat Let’s learn on page 49 1’

　　Period 3

　　教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s Spell&Story time (Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　环节 Steps

　　步骤 Activities

　　活动 Time

　　时间 Reflection

　　教学反思

　　Let me know

　　让我明白 Review复习 Warm up

　　热身 1.Greeting

　　2. Let’s chant page 40

　　3.Free talk

　　A:Are these yours?

　　B:Yes,they are.No,they aren’t....

　　Review

　　复习

　　Lead in

　　导入

　　Overview概述 Task assignment

　　布置任务

　　Explicit objectives

　　明晰教学目标 1. Ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.

　　2. Ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.

　　3.Students can read the words conform to le pronunciation rules

　　Presentation 呈现 Review

　　复习 1.Greeting

　　2.Let’s chant

　　Or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework

　　Or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order

　　3. Show some words with or:

　　Horse, fork, homework, world ,born

　　4.Draw an apple On the board and ask:

　　T:What do you see?

　　Ss: An apple. (Guide the student to spell)

　　/?/-/p/-/l/--/ ?pl/

　　5.Draw a table under the apple,ask:

　　T:Where is the aplle?

　　Ss:It’s on the table.

　　/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/

　　6.Show two apples,and say:

　　T:This is a big aplle. This ais a little apple.

　　Who is looking at the apple?present the word:people.

　　/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/

　　7.Let’s chant.

　　8.Guide the student to inductive le pronunciation rules

　　Lead in

　　导入

　　Presentation

　　呈现

　　Let me try

　　让我尝试

　　Engagement 操练 Individual work

　　个人活动 1. Read,listen and chant

　　2. Read,unserline and listen.

　　3. Look,listen and write.

　　Pair work

　　双人活动 1.Produce some words with le:

　　Uncle,little,table,smile,vegetable,...

　　2.Ss find out more words with le.

　　Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.

　　eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens

　　Group work

　　小组活动 1.Making sounds:两组各派一名代表扮演-le,其他同学分别扮演一些辅音字母：d,t,b,p,v,s...任选一个，师范读，如：b,-ble.

　　看谁先站在本组的-le后面。

　　2.拆音游戏：如：apple,请小组学生说出单词包含的因素：/?/-/p/-/l/

　　After-school activities

　　课外活动 1. Write more words with le,then read them.

　　2. Listen to the story on page 55 1’

　　Period 4

　　教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s talk&Let’s find out (Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　环节 Steps

　　步骤 Activities

　　活动 Time

　　时间 Reflection

　　教学反思

　　Let me know

　　让我明白 Review复习 Warm up

　　热身 1. Greeting

　　2. Let’s sing:This old hat

　　Let’s do:P49

　　Let the Ss review the words of the clothes.

　　Review

　　复习

　　Lead in

　　导入

　　Explicit objectives

　　明晰教学目标 1. The students can listen, read the following sentence patterns: Whose pants are those? They r e your father s Whose coat is this? It s mine.

　　2. Ss Can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.

　　Presentation 呈现 Review

　　复习 1. Guessing game: the Ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.

　　2. Show some clothes, to review the words and sentence patterns:

　　What are they?—They are...

　　1. Show a coat, let the Ss guess who is it.

　　T:"Whose coat is it?"

　　S:It’s ....’s.

　　Show me some clothes: skirt, hat,dress. Let Ss practice the sentence pattern.

　　2. Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.

　　T:"Whose shoes are they?"

　　S:They are...’s.

　　3. Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess

　　T: Whose coat is it ?

　　S1:It’s father’s.

　　S2:It’s mother’s.

　　Present the word:coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

　　eg:coat-goat-boat-load-foal

　　Listen to the video,and answer.

　　Whose coat is it?

　　Whose pants are those?

　　Lead in

　　导入

　　Presentation

　　呈现

　　:Let me try

　　让我尝试

　　Engagement 操练 Individual work

　　个人活动 1. Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.

　　2. Role to the courseware dubbing,

　　group practice and performance

　　Pair work

　　双人活动 1. Lets find out: two people a group said Monday.

　　2. Put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.

　　3. Yes or no: Let children blindfolded, touch the table clothes guess, These are my ....

　　After-school activities

　　课外活动 1. Listen to page 51 Let s talk part of the tape

　　Period 5

　　教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s learn&Let’s find out (Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　环节 Steps

　　步骤 Activities

　　活动 Time

　　时间 Reflection

　　教学反思

　　Let me know

　　让我明白 Review复习 Warm up

　　热身 1. Greeting

　　2. Let’s sing:This old hat

　　3. Let’s do:P49

　　Review

　　复习

　　Lead in

　　导入 1. Review the words of the clothes

　　Overview概述 Task assignment

　　布置任务 We are going on a trip. What do you want to wear? Choose , colour and say.

　　Explicit objectives

　　明晰教学目标 1. Ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.

　　2. Students are able to read the plural form of the word.

　　3. Learn to use words plural form description of clothes

　　4. Ss can connected to a plural noun with are

　　Presentation 呈现 Review

　　复习 1. Revie the words of colours.

　　2. Talk about your clothes. Ss Introduce your own clothes color, style.

　　3. Show some clothes,ask and answer.

　　T:Whose hat is it?

　　S1:It’s ....’s

　　T:Whose pants are these?

　　S2:They are ...’s.

　　T:What colour is the hat?

　　S1:It’s.....

　　T:What colour are they?

　　T:They are....

　　1. Show a picture of Let’s learn

　　Sarah are going on a trip. What does she want to wear?Guess!

　　S1:I think she wants to wear....

　　Let the students say some names of clothes.

　　2. Where is/are the skirts/hats/dress..?

　　Let the students point out on stage.

　　3. Present the words:jacket.

　　Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.

　　eg:jacket-John-black

　　T:What colour are the jackets?

　　S:They are ....

　　Let the students pay attention to the end of the “s”

　　4. Where is the sweater?

　　Present the words:sweater. Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.

　　T:What colour are the sweaters?

　　S:They are ....

　　5. Teach the new words in the sam

　　e ways.(coat,shirt,socks,shorts)

　　Lead in

　　导入

　　Presentation

　　呈现

　　Let me try

　　让我尝试

　　Engagement 操练 Individual work

　　个人活动 1. Listen and read these new words.

　　2. What does Sarah want to wear?

　　I think she wants to wear....

　　3. Listen and say.

　　Pair work

　　双人活动 1. Listen and point.

　　S1:Where is the coat?

　　S2:Where are the pants?

　　One student say, another student point out .

　　Group work

　　小组活动 1. We are going on a trip,What do you want to wear?Choose and colour in groups.

　　Let me do

　　让我做 Summary 总结 Task fulfillment

　　完成任务 I want wear my blue pants....

　　After-school activities

　　课外活动 1、Read on page 52.

　　2、Introduce their own clothes to your parents.

　　Period 6教学内容：

　　PEP4 Unit 5 My clothes B Read and write &Let’s check(Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　环节 Steps

　　步骤 Activities

　　活动 Time

　　时间 Reflection

　　教学反思

　　Let me know

　　让我明白 Review复习 Warm up

　　热身 1. Greeting

　　2. Let’s sing:This old hat

　　Review

　　复习

　　Lead in

　　导入 1. The end of the trip,Sarah is packing her clothes.What kind of clothes is Sarah’s.

　　Overview概述 Task assignment

　　布置任务 Clothing display

　　Explicit objectives

　　明晰教学目标 1. Ss can use and write the following sentences:

　　This is... These are...

　　2. Ss can sing the songs in ‘Let s sing’.

　　Presentation 呈现 Review

　　复习 1. Greeting

　　2. What’s missing

　　Review the words of clothes.

　　3. Clothing display

　　Talk about your clothes. Students show. Review the sentence pattern.

　　A: Look! These are my ....

　　B: What colour are they?

　　A:They’re....

　　B: Are those your...?

　　A: Yes, they are.

　　4. Ss look at the picture,Listen and circle .

　　5. Read the passage and answer the questions.

　　Lead in

　　导入

　　Presentation

　　呈现

　　Let me try

　　让我尝试

　　Engagement 操练 Individual work

　　个人活动 1. Read the passage .

　　2. Write the sentences.

　　3. Draw your clothes and write a sentences.

　　4. Let’s check

　　Group work

　　小组活动 1. Look and match

　　Student shopping for clothes,and use the sentence pattern.

　　A:What are these?

　　B:These are yellow pants.

　　A:I like red pants.

　　B:Here you are.

　　Let me do

　　让我做 Summary 总结 Feed back

　　教学反馈

　　After-school activities 1. Sing the song for parents.”This old hat”

　　2. Tell a story for parents

　　3. 完成测试卷Unit 4

小学四年级英语教师个人工作计划 篇7

　　一、教学目标与要求 1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 2、能够正确使用上述单词和 these 介绍各种农场蔬菜。 3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。 二、教学重点及难点 重点： 掌握单词： tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 并掌握句型： Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 难点：能够在情景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种蔬菜 的名称。 三、教学准备 课本、 录音机、磁带及单词卡片。 四、教学过程 1、Warm-up (1)日常口语交流：T：What’s the weather like today?

　　Ss: It’s cloudy.

　　T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm. 2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let’s learn (1) 教师出示 carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re red. Bb: carrots They’re red. They’re big. 教师带读以上词句。 (2)教师西红柿的图片，教学单词 tomato, tomatoes. 教师引导学生用句型： Look at the tomatoes, they’re red, they’re yum. 描述西红柿。 (3)一同样的方法教 potato, potatoes(They’re big.)/ been, green beans(They’re long.)。 (4)填字母：教师板书：_o_a_o, _o_a_o T:听我读单词，按顺序填上字母。tomato，potato。 学生分别填出三个辅音字母。师生拼读 tomato，potato. (4)哪个字母不见了：Bb: c_rr_t, green b__n 学生填出字母，师生拼读 carrot, green bean. (5)教师快速闪现单词卡，学生快速说出对应单词。 Let’s talk (1)教师出现 carrots 单词卡片。 T： What are these?引导学生说出：They’re

　　carrots. Bb: What are these?They’re carrots. 教师解释 these，并带读这些句子。 (2) 教师继续呈现 potatoes ， green beans ，让学生操练句型： What are these ? They’re… (3)教师再次呈现 carrots 单词卡片， T： Are these carrots? 引导学生说： Yes, they are. 教师呈现 tomatoes, T:Are these carrots? Ss: No, they aren’t. 继续呈现其他单词， 用同样的方法的方法操练句型： Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t. (4)让学生翻开 38 页，看 Let’s talk 部分的图片， T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引导学生看图回答问题。 (5)学生听录音并跟读，教师板书对话内容。解释“try some” ,带读对话，齐读 对话，角色扮演。背诵对话。 4、Sum up 5、Exercise (1)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。 (2)教师讲解部分较难的练习题。 6、Homework (1) 抄写单词 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these?各五遍 (2)完成《学习指导》对应习题。

小学四年级英语教师个人工作计划 篇8

　　一、课时目标

　　1、能读懂对话

　　2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子

　　3、综合运用本单元的核心词句

　　二、教学重难点

　　1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子

　　2、难点：在有意义的语境中完成句子

　　三、课前准备

　　1、本课时的ppt

　　2、图卡

　　四、教学过程

　　1、warm-up

　　①师生问候

　　②师生日常对话练习

　　t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?

　　s: ……

　　t: how are you? /nice to meet you.

　　s: ……

　　t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?

　　③sing the song

　　t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学生听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?

　　2、revision

　　t: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。ok， now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。

　　3、presentation

　　1)由上一句型引出问：how about john? let’s have a look.教师介绍说this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?请学生自己阅读课文,回答问题。

　　2) 学生说出john想吃的食物beef and noodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有奖励。

　　3)通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接着说 can we use knife and fork for noodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐使用的餐具,理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正确的小组由奖励。

　　4)打开书，边听边完成read and tick 的活动。检查答案。

　　5)听音朗读对话，并进行小组比赛，看哪组读的最有感情。

　　6)将对话进行改编，学生操练。

　　4、consolidation and extension

　　1)创设情境：教师说：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 请学生观察图片。后老师出示一个空碗的图片，先让学生口头表述汤里有什么，并请学生上来点击单词，核对答案，老师板书示范，学生在书上完成。

　　2)这时老师再说：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每组各请一名同学板书，学生边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最后老师与同学一起检查，并强调书写规范。

　　3) 创设情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相讨论，在练习纸上完成书写任务。最后展示讨论结果，说得好的小组均有奖。

　　5、summary and homework

　　1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2)布置家庭作业。

　　6、layout of blackboard

　　unit 5 dinner’s ready

　　b read and write

　　奖励

　　机制

　　奖励

　　机制

　　in my soup,

　　i’d like some ______, _______ and some _______.

　　what would you like for dinner?

　　①____________________ ②____________________

　　______________________ ____________________

　　(横线用四线格)

　　五、教学反思

　　对学生英语阅读能力的培养室小学英语的教学内容之一，但是由于小学生词汇量有限，生词量太多的文本会影响他们阅读兴趣，因此文本配图就成为一个不错的选择。这节课上我让学生先分段看图、理解故事梗概，然后展示课文，进行适当的讲解，并根据课文内容进行了适当的拓展，使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘，综合语言运用能力也得到了大大的提高。

小学四年级英语教师个人工作计划 篇9

　　本学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅,因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

　　一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率

　　如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

　　二、关注学生的学习状况

　　英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

　　三、充分利用教材的优势，进行情景教学

　　本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

　　四、挖掘学生潜力，培养学生自信心

　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

　　五、注重过程评价，调动学生积极性

　　在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

　　六、今后努力的方向

　　1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

　　2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

　　3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

　　4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

　　5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

　　6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。

　　总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

小学四年级英语教师个人工作计划 篇10

　　一、指导思想：

　　教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

　　二、主要工作任务

　　1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

　　2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

　　3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

　　4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

　　三、英语教学工作

　　在本学期我继续担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

　　(一)教学目的任务

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、进一步养成良好的书写习惯。

　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

　　(二)教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　(三)主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

　　四、加强学习提高素质

　　利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。

　　五、教学进度安排

　　2月13号——3月1号 unit 6

　　3月2号——3月15号 unit 7

　　3月16号——3月30号 unit 8

　　4月1号——4月20号 unit 9

　　4月21号——5月4号 unit 10

　　5月5号——期末 总复习

小学四年级英语教师个人工作计划 篇11

　　(3)学生自读指令，理解指令内容。

　　(4)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。

　　4.Let‘s sing

　　(1)听录音，学唱歌曲My schoolbag。

　　(2)小组内自由学唱歌曲。

　　(3)全班跟录音齐唱歌曲。

　　5.Homework

　　(1)Listen to the tape.

　　(2)和你的好朋友玩玩指令游戏。

　　教学反思

小学四年级英语教师个人工作计划 篇12

　　一、学情分析

　　本学期我执教四年级的三个班,共有学生(159)人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教学目标

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

　　7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　三、教学重难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　四、教学方法和措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　五、教学内容和课时安排

　　1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

　　2.能听说认读16个单词。

　　3. 能学会6个手工制作。

　　4.能听懂会唱8首歌曲。

　　5.能听懂会吟唱12首歌谣。

　　6.能完成6个自我评价活动。

　　7.能理解6个幽默小故事

　　8.能了解6项简单的中西方文化知识。

小学四年级英语教师个人工作计划 篇13

　　一、教材内容分析

　　本课是小学英语(PEP)四年级上册第二单元的第二课时，本课主要教学内容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分学习的单词和词组是：English book, Chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通过Zoom翻看Amy的书包，展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义。Let’s do活动用于操练A Let’s learn板块中有关学科教材名称的词汇。本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。

　　二、学生情况分析

　　由于四年级学生接触英语已经有一年的时间了，他们乐于感知、模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

　　三、教学目标

　　(一)知识目标

　　1. 能够听、说、认读单词schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。

　　2. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag? An English book … 来和同学讨论各自的书包里有什么，能应用What’s in …? 来询问什么地方有什么物品。

　　3. 听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　　(二)技能目标

　　1. 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

　　2. 通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。

　　(三)情感目标

　　1. 学会以得体的方式与人交流。

　　2. 能够形成或树立乐于分享的意识。

　　四、教学重难点

　　教学重点：

　　1. 能听、说、认读各种书的名称：English book, math book, Chinese book, storybook。

　　2. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag? An English book … 来和同学讨论各自的书包里有什么。

　　3. 听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　　教学难点：

　　maths的单词朗读、发音。

　　五、教学步骤

　　1. 热身/复习

　　(1)问候。

　　(2)Free talk. 师生问答，生生问答。

　　T: What’s in the classroom?

　　Ss: A board, two doors …

　　设计意图：在Free talk过程中复习第一单元的句型：What’s in the classroom? 也为本课时的新句子What’s in your schoolbag?的开展做好铺垫。

　　2. 新课展示

　　(1)教师出示一个书包，询问：What’s this? 引导学生问答：It’s a bag. It’s a schoolbag.

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