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对自己成绩的反思

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对自己成绩的反思(精选5篇)

对自己成绩的反思 篇1

  这个学期的期中考试已经结束了,成绩也已经出来了,虽然都上了90,但对我而言,考的并不理想。我自己好好的反思了一下,大多都是有马虎引起的,还有一些则是平时努力程度不够。通过这次考试,我悟出了一个道理:锲而不舍是学习的关键,只有锲而不舍才能真正的掌握知识,丰富自己,提高自己的学习成绩。

  滴水穿石就是锲而不舍的一种体现。我们航行在没有边际的学习海洋上,只有凭借这种精神,才可能到达知识的彼岸。学习是一件苦差事,既不生动,又不美丽,但是学习是有一定的重要性的,只要你懂得学习的重要性,你就会爱上学习,坚持不懈地努力下去,才能羸得鲜花和掌声。记住,没有不劳而获的美事。

  幼年的李白因为看到一位老婆婆用铁棒磨绣花针而醒悟,从而发奋读书,终于成为一代诗仙。同学们,我们一定要相信“只要功夫深,铁杵也能磨成绣花针。”让我们鼓足勇气,锲而不舍的锁定自己的学习目标,奋勇前进吧!

  “锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”这句话充分的说明了在学习上,只有锲而不舍地学习,才能达到金石可镂的地步。同学们,让我们发扬这种精神,在学海上扬帆,奋勇前进吧!

  考试就是对我们所学知识的一个检测,查漏补缺,所以,我每次都有做出考试后的反思,这样才能达到好的效果,相信下一次的考试,我会考的更加好。

对自己成绩的反思 篇2

  昨天的数学第二次月考中,我没有取得优异的成绩,只考了90分而已,我错的全不是我不该错的,我全部都会,例如:填空题的比忘了简化;求比值的得数算错了;应用题没认真审题……连这次考试中较难的题我都会了,可是,却因为骄傲而马虎,没有取得理想成绩。这对我来说是不应该的。尽管这次考试没有100,我承认我很骄傲,期中考试取得全班第一名就飘飘然了,其实我忍不住会骄傲,但这次确实骄傲的过了头了。我写这份检讨书,并不是希望您原谅我,我是要激励自己,不能过于骄傲自满,尽管老师前一天说考得不是月考,我没有复习前面的内容,但这也是原因的其中之一,最大的原因还是因为我骄傲自满。我相信您不是一个盲目批评的母亲,您也曾经说过,不是每一次考试都能反映出真实水平,考试只是一个测验,关键还是在平时多巩固、多积累。所以,我决定:不再骄傲!下次一定取得好成绩!我也会仔细审题,把这一教训牢记在心!下次,绝对努力!请妈妈相信我!

对自己成绩的反思 篇3

  20__年4月17日,我们举行了数学测验。成绩不是很理想,离我的预期目标差的还很多。下面从试卷,教学两个方面对成绩进行分析。

  试卷方面:这次试题稍微偏难,特别是填空题和计算题。填空题对学生的问法学生不是很理解,导致学生明明会做的题却不出成绩。计算题数字较大,导致计算过程稍微复杂,学生在计算过程中容易出现问题。应用题比较简单,出错率不高。应用题的第一题出现了问原因的题,由于从来没有做过类似的题型,学生答案比较混乱,但不乏比较好的答案。本题答案不做统一要求,只要有道理,便可得分。判断题第二题考察非常细致,有点考察语言理解的成分,偏难。

  教学方面:不得不承认,在平时的教学中出现了几个不足之处:1.题目广泛度不够。很明显,在这次考试中出现了不少学生没有经历过的题型或者是问法,导致学生对题目不理解,乱做题。2.计算能力训练不足。数稍微变大些,学生的计算能力缺陷就暴露无遗。在平时教学中对学生的训练有所欠缺。3.后进生关注不够。这次考试成绩反映出学生两极分化比较严重,最高分能到99分,最低分却只有二三十分,这说明对后进生的关注还需提高。4.平时讲题不够细致。在考试中发现学生的做题没有统一的要求,做题模式混乱,还出现跳步的现象。5.学生做题习惯缺乏培养。学生做题时对一些简单题目放松警惕,没有仔细认真的做题习惯,导致难题不会,简单不对。

  在以后的教学中,计划从以下几个方面入手:1.广泛研究题型。在各种学习资料上多找题型,拓宽学生的视野,提高学生能力。2.加强学生计算能力的训练。在平时的课堂中经常进行限时计算测试,让学生能够在较短的时间内更准确的计算。3.对后进生加强辅导。后进生之所以后进,是因为知识不够连贯,找到学生知识体系的断点,并进行相应辅导。4.在平时的例题讲解中尽可能完善的指导学生做题步骤,让学生不仅能听懂题目,而且能够顺利的完成。5.经常提醒同学们对习惯的培养,让学生能够经常自我反思,自我进步。

  在接下来的期中考试中,充分利用一周的时间,争取取得良好的进步。

对自己成绩的反思 篇4

  、试卷分析:

  本次测试针对范围:前四单元。

  分值100分,分为六个大题,27小题,题量过少。

  试题难度:适中。考查效度:较差。

  针对第一单元简易方程部分23分;第二单元多边型面积部分39分,第三单元因数与倍数22分,第四单元16分。

  针对本学期前四单元重要知识覆盖率偏差大,方程作为重点部分考察题目过少,且题目分数过于集中。因数与倍数和正负数部分题目较多,分值过重,考察点相对较少。

  二、学生成绩、出现问题和出错点:

  一班优秀率32%,而且高分质量较高,但是优秀学生后面分数断层大,两级分化,待提高的学生较多,分数低;合格率58%,不及格人数集中在55分-50分较多。

  二班优秀率22.7%,高分质量较一班差,分数无明显断层但,两极分化,待提高学生较多,且分数很低;合格率58%,不及格人数分数集中在55-40分较多。

  1.填空:

  (1)分解质因数出错较多。这类题需要复习且在练习中纠正。2分

  (2)梯形内最大正方形面积属于中档偏上题,需要在课堂中特别作为难点通过作图讲解。2分

  2.判断:

  (1)等式性质1理解出错,需要对性质1和2进行辨析。2分

  (2)自然数中质数和合数部分,1作为特殊,出错较少,仍需提醒。2分

  (3)平行四边形的拼成,需要学生亲自操作,作图交流。2分

  3.选择:

  (1)质数奇数部分简单但知识点繁琐,需要在复习过程中有针对性的全面练习。2分

  (2)正负数比较大小、三角形和平行四边形面积关系出错较多,需要了解下学生的理解情况。4分

  4.解方程:

  解方程3个题虽然都有学到练到,但偏向初中一、二年级学生习题难度。仍应坚持在课本习题难度上进行练习。12分

  5.求面积:

  学生出现的问题是搞不清楚哪条边是底、高,这个应从定义出发,基础练习。10分

  6.应用题:

  (1)学生不看完题就做,未按照要求用方程解题;或者设、列式错误,此类题目必须通过一定的复习和归纳进行掌握。7分

  (2)学生落入题目设计的陷阱,把“1格”当成1米。4分

  (3)学生应试能力较差,不会尽力多得分而是找省劲,结果答题不全丢分。4分

  (4)反映出计算能力较差,应该在平时的练习中注意学生这类问题的解决,让学生引起重视。8分

  (5)不规则图形面积求法,学生基本能认识到,但方法不当。不能想到做辅助线,未在图上进行有效标示,结果做题时间长且做不对。针对此类高档题,需要在练习、作业上重重考察,找到学生的思维漏洞,这类题虽然难,但学生能多拿几分。9分

  三、针对教学的反思

  1.针对复习:

  学生对基础知识重点遗忘较严重,需要在课堂上先行对知识点进行引领概括复习,再针对各个知识点进行练习巩固。雪需要学生自己思考的给予思考时间,或者讨论解决,并一定及时当堂提问或者练习检查是否掌握。

  2.针对继续教学:

  学生对知识点理解深度决定思维深度,在教学时减少教师引导时间,多给与学生思考讨论时间,尽量让学生多发现问题,多解决问题。先习题不必严格按照课前准备,可根据学生随时发现问题给予针对练习。

  知识点较多较繁琐,难记忆,一堂课全部讲解完则练习时间较少的,直接改成2堂课,分别教学,分别针对练习巩固。

  3.针对学生作业:

  学生作业应不再严格按照课前准备,可根据学生课上表现出来的问题针对性的布置作业。对于学生能预习到的知识,酌情布置,不再要求过多提前预习,防止引起思维误区的加深。

对自己成绩的反思 篇5

  这次数学竞赛考察范围是期中测试之内的所有知识,侧重于分数部分。共分为五个大题,其中第一题为填空,共26分。这部分题考察的基本内容,其中第九题有一定难度,学生考虑不够周全,但总体来说做的还可以。第二题判断、第三题选择,这部分考察了学生对知识的应变能力,出的题都是学过的,但又不是直接照搬,同时分值又大,所以这部分的二十分学生得分参差不齐。第四题画图,共两部分,一是平移、二是旋转,虽然内容不多,但是分值很大,每部分八分,共十六分,这一部分又是最早开始学的,很多同学也没读清题,出现这样或那样的错误,可以说这个题跟后面的应用题是拉分的主要部分。第五题应用题共38分,分五部分,其中一二题较简单,学生也基本都能做对,后面的三个题则难度较大,大部分考的不好的学生都是这几个题不会或做的不对。

  这次测试,总体来说成绩不是很理想,究其原因,我觉得有三条。第一条,教师在学习的时候没有多举例,学生也没有真正学好,不能做到举一反三。很多题都是当时会了,但是一变形、一绕,就不知道是用什么做了。第二条,考试之前没有复习。因为是突发性竞赛,所以没有组织复习,很多内容是当时记住了,但是学到现在,有点遗忘或混淆,不能确定是不是这么做。第三条,学生没有形成严谨的学习、做题习惯。在第二次看试卷时,很多学生都说自己不小心填错了,其实自己是知道怎么做的,但是看错了或者是没看清题目要求,这种不负责的态度决定了自己是不可能考好的。还有的同学做完了不知道检查,把目标简单的摆在做完上而不是做对上。

  通过这次测试,我找到了以前的很多不足之处,包括平时上课存在的问题、学生的粗心等等。在以后的教学中,我要针对这些问题,做出相应的举措,比如对一个问题要讲解透彻,要举一反三,对于学生的大意,也要多加强调,鼓励、批评并用,争取让学生培养成一种良好的学习习惯。


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