对自己成绩的反思

对自己成绩的反思（精选5篇）

对自己成绩的反思 篇1

　　这个学期的期中考试已经结束了，成绩也已经出来了，虽然都上了90，但对我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有马虎引起的，还有一些则是平时努力程度不够。通过这次考试，我悟出了一个道理：锲而不舍是学习的关键，只有锲而不舍才能真正的掌握知识，丰富自己，提高自己的学习成绩。

　　滴水穿石就是锲而不舍的一种体现。我们航行在没有边际的学习海洋上，只有凭借这种精神，才可能到达知识的彼岸。学习是一件苦差事，既不生动，又不美丽，但是学习是有一定的重要性的，只要你懂得学习的重要性，你就会爱上学习，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有不劳而获的美事。

　　幼年的李白因为看到一位老婆婆用铁棒磨绣花针而醒悟，从而发奋读书，终于成为一代诗仙。同学们，我们一定要相信“只要功夫深，铁杵也能磨成绣花针。”让我们鼓足勇气，锲而不舍的锁定自己的学习目标，奋勇前进吧!

　　“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”这句话充分的说明了在学习上，只有锲而不舍地学习，才能达到金石可镂的地步。同学们，让我们发扬这种精神，在学海上扬帆，奋勇前进吧!

　　考试就是对我们所学知识的一个检测，查漏补缺，所以，我每次都有做出考试后的反思，这样才能达到好的效果，相信下一次的考试，我会考的更加好。

对自己成绩的反思 篇2

　　昨天的数学第二次月考中，我没有取得优异的成绩，只考了90分而已，我错的全不是我不该错的，我全部都会，例如：填空题的比忘了简化;求比值的得数算错了;应用题没认真审题……连这次考试中较难的题我都会了，可是，却因为骄傲而马虎，没有取得理想成绩。这对我来说是不应该的。尽管这次考试没有100，我承认我很骄傲，期中考试取得全班第一名就飘飘然了，其实我忍不住会骄傲，但这次确实骄傲的过了头了。我写这份检讨书，并不是希望您原谅我，我是要激励自己，不能过于骄傲自满，尽管老师前一天说考得不是月考，我没有复习前面的内容，但这也是原因的其中之一，最大的原因还是因为我骄傲自满。我相信您不是一个盲目批评的母亲，您也曾经说过，不是每一次考试都能反映出真实水平，考试只是一个测验，关键还是在平时多巩固、多积累。所以，我决定：不再骄傲!下次一定取得好成绩!我也会仔细审题，把这一教训牢记在心!下次，绝对努力!请妈妈相信我!

对自己成绩的反思 篇3

　　20__年4月17日，我们举行了数学测验。成绩不是很理想，离我的预期目标差的还很多。下面从试卷，教学两个方面对成绩进行分析。

　　试卷方面：这次试题稍微偏难，特别是填空题和计算题。填空题对学生的问法学生不是很理解，导致学生明明会做的题却不出成绩。计算题数字较大，导致计算过程稍微复杂，学生在计算过程中容易出现问题。应用题比较简单，出错率不高。应用题的第一题出现了问原因的题，由于从来没有做过类似的题型，学生答案比较混乱，但不乏比较好的答案。本题答案不做统一要求，只要有道理，便可得分。判断题第二题考察非常细致，有点考察语言理解的成分，偏难。

　　教学方面：不得不承认，在平时的教学中出现了几个不足之处：1.题目广泛度不够。很明显，在这次考试中出现了不少学生没有经历过的题型或者是问法，导致学生对题目不理解，乱做题。2.计算能力训练不足。数稍微变大些，学生的计算能力缺陷就暴露无遗。在平时教学中对学生的训练有所欠缺。3.后进生关注不够。这次考试成绩反映出学生两极分化比较严重，最高分能到99分，最低分却只有二三十分，这说明对后进生的关注还需提高。4.平时讲题不够细致。在考试中发现学生的做题没有统一的要求，做题模式混乱，还出现跳步的现象。5.学生做题习惯缺乏培养。学生做题时对一些简单题目放松警惕，没有仔细认真的做题习惯，导致难题不会，简单不对。

　　在以后的教学中，计划从以下几个方面入手：1.广泛研究题型。在各种学习资料上多找题型，拓宽学生的视野，提高学生能力。2.加强学生计算能力的训练。在平时的课堂中经常进行限时计算测试，让学生能够在较短的时间内更准确的计算。3.对后进生加强辅导。后进生之所以后进，是因为知识不够连贯，找到学生知识体系的断点，并进行相应辅导。4.在平时的例题讲解中尽可能完善的指导学生做题步骤，让学生不仅能听懂题目，而且能够顺利的完成。5.经常提醒同学们对习惯的培养，让学生能够经常自我反思，自我进步。

　　在接下来的期中考试中，充分利用一周的时间，争取取得良好的进步。

对自己成绩的反思 篇4

　　、试卷分析：

　　本次测试针对范围：前四单元。

　　分值100分，分为六个大题，27小题，题量过少。

　　试题难度：适中。考查效度：较差。

　　针对第一单元简易方程部分23分;第二单元多边型面积部分39分，第三单元因数与倍数22分，第四单元16分。

　　针对本学期前四单元重要知识覆盖率偏差大，方程作为重点部分考察题目过少，且题目分数过于集中。因数与倍数和正负数部分题目较多，分值过重，考察点相对较少。

　　二、学生成绩、出现问题和出错点：

　　一班优秀率32%，而且高分质量较高，但是优秀学生后面分数断层大，两级分化，待提高的学生较多，分数低;合格率58%，不及格人数集中在55分-50分较多。

　　二班优秀率22.7%，高分质量较一班差，分数无明显断层但，两极分化，待提高学生较多，且分数很低;合格率58%，不及格人数分数集中在55-40分较多。

　　1.填空：

　　(1)分解质因数出错较多。这类题需要复习且在练习中纠正。2分

　　(2)梯形内最大正方形面积属于中档偏上题，需要在课堂中特别作为难点通过作图讲解。2分

　　2.判断：

　　(1)等式性质1理解出错，需要对性质1和2进行辨析。2分

　　(2)自然数中质数和合数部分，1作为特殊，出错较少，仍需提醒。2分

　　(3)平行四边形的拼成，需要学生亲自操作，作图交流。2分

　　3.选择：

　　(1)质数奇数部分简单但知识点繁琐，需要在复习过程中有针对性的全面练习。2分

　　(2)正负数比较大小、三角形和平行四边形面积关系出错较多，需要了解下学生的理解情况。4分

　　4.解方程：

　　解方程3个题虽然都有学到练到，但偏向初中一、二年级学生习题难度。仍应坚持在课本习题难度上进行练习。12分

　　5.求面积：

　　学生出现的问题是搞不清楚哪条边是底、高，这个应从定义出发，基础练习。10分

　　6.应用题：

　　(1)学生不看完题就做，未按照要求用方程解题;或者设、列式错误，此类题目必须通过一定的复习和归纳进行掌握。7分

　　(2)学生落入题目设计的陷阱，把“1格”当成1米。4分

　　(3)学生应试能力较差，不会尽力多得分而是找省劲，结果答题不全丢分。4分

　　(4)反映出计算能力较差，应该在平时的练习中注意学生这类问题的解决，让学生引起重视。8分

　　(5)不规则图形面积求法，学生基本能认识到，但方法不当。不能想到做辅助线，未在图上进行有效标示，结果做题时间长且做不对。针对此类高档题，需要在练习、作业上重重考察，找到学生的思维漏洞，这类题虽然难，但学生能多拿几分。9分

　　三、针对教学的反思

　　1.针对复习：

　　学生对基础知识重点遗忘较严重，需要在课堂上先行对知识点进行引领概括复习，再针对各个知识点进行练习巩固。雪需要学生自己思考的给予思考时间，或者讨论解决，并一定及时当堂提问或者练习检查是否掌握。

　　2.针对继续教学：

　　学生对知识点理解深度决定思维深度，在教学时减少教师引导时间，多给与学生思考讨论时间，尽量让学生多发现问题，多解决问题。先习题不必严格按照课前准备，可根据学生随时发现问题给予针对练习。

　　知识点较多较繁琐，难记忆，一堂课全部讲解完则练习时间较少的，直接改成2堂课，分别教学，分别针对练习巩固。

　　3.针对学生作业：

　　学生作业应不再严格按照课前准备，可根据学生课上表现出来的问题针对性的布置作业。对于学生能预习到的知识，酌情布置，不再要求过多提前预习，防止引起思维误区的加深。

对自己成绩的反思 篇5

　　这次数学竞赛考察范围是期中测试之内的所有知识，侧重于分数部分。共分为五个大题，其中第一题为填空，共26分。这部分题考察的基本内容，其中第九题有一定难度，学生考虑不够周全，但总体来说做的还可以。第二题判断、第三题选择，这部分考察了学生对知识的应变能力，出的题都是学过的，但又不是直接照搬，同时分值又大，所以这部分的二十分学生得分参差不齐。第四题画图，共两部分，一是平移、二是旋转，虽然内容不多，但是分值很大，每部分八分，共十六分，这一部分又是最早开始学的，很多同学也没读清题，出现这样或那样的错误，可以说这个题跟后面的应用题是拉分的主要部分。第五题应用题共38分，分五部分，其中一二题较简单，学生也基本都能做对，后面的三个题则难度较大，大部分考的不好的学生都是这几个题不会或做的不对。

　　这次测试，总体来说成绩不是很理想，究其原因，我觉得有三条。第一条，教师在学习的时候没有多举例，学生也没有真正学好，不能做到举一反三。很多题都是当时会了，但是一变形、一绕，就不知道是用什么做了。第二条，考试之前没有复习。因为是突发性竞赛，所以没有组织复习，很多内容是当时记住了，但是学到现在，有点遗忘或混淆，不能确定是不是这么做。第三条，学生没有形成严谨的学习、做题习惯。在第二次看试卷时，很多学生都说自己不小心填错了，其实自己是知道怎么做的，但是看错了或者是没看清题目要求，这种不负责的态度决定了自己是不可能考好的。还有的同学做完了不知道检查，把目标简单的摆在做完上而不是做对上。

　　通过这次测试，我找到了以前的很多不足之处，包括平时上课存在的问题、学生的粗心等等。在以后的教学中，我要针对这些问题，做出相应的举措，比如对一个问题要讲解透彻，要举一反三，对于学生的大意，也要多加强调，鼓励、批评并用，争取让学生培养成一种良好的学习习惯。

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