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中学数学教师个人先进事迹

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用粉笔来耕耘,用汗水来浇灌,用心血来滋润。在20多年的教学中,我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力,更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。
作为教师,把课上好是我义不容辞的责任和义务.是赢得学生幸福和尊重的首要条件。从当教师的第一天起,我就树立了一个信念:用心上好每节课。只要一进课堂,所有的私心杂念会全部抛在外面,脑海里只留下学生,我会根据课堂的内容,听课的对象,上课的时间,采用不同的教学方式。如启发式,探讨式,合作研究式,自学式和讲授式。充分调动学生在课堂上的学习热情,学生不仅是争先恐后的展示自己的学习心得、才华,更多的是提出自己不同见解和疑惑,课堂气氛活跃,活而不乱。使每个学生每堂课都学有所得。每个学生都体会到数学的魅力——“数学好玩”,学的越好越有趣,越善于思考和交流。通过长期的潜移默化,学生的数学成绩都不同程度得到提高。近四年来我一直担任高三数学教学,学生的高考成绩优秀。用孩子们的话来说“数学由他们害怕的科目,是短腿,变成了他们有信心的科目,是强项”。
我自己幼时是一个比较顽劣的孩子,在学校里时有违反校纪校规的行为,不能说是有意,更多的是自控能力不强,几个调皮淘气的同学在一起影响的后果。每每遭到老师的批评和惩戒,心里非常后悔,只希望老师再宽容一点,再耐心一点,不要对我失去信心和关注。苏联教育学家马卡连柯说过:“没有爱,便没有教育。”冰心也说:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。教育是爱的事业,教师的爱与众不同,因为师爱是理智和心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。精诚所致,金石为开。当上老师以后,尤其是担任班主任后,这成为了我行为的准则。怎样关爱学生?
首先,了解学生,采取有效的方法教育有个性的学生。学生是有思想,有感情,有个性的人。从表面上看,学生之间似乎差别不大,但实际上,每个学生都有自己独特的,与众不同的一面。如果教师不了解学生,就不可能有对学生真正的爱,也谈不上对他们进行有针对性的教育。既要了解学生的优缺点,又要了解学生的内心世界,从学生的角度去考虑问题,只有全面了解学生和信任学生,才会收到良好的教育效果。例如,09届我带的高三4班,有一个叫郑齐的学生是年级有名的淘气大王,但他热心公务,只要是班上的工作,如搞卫生,开大会学校组织的各项大型活动,他都积极主动,而且干的很好,我在班上多次表扬他,以“尺有所长,寸有所短”告诉他只要坚持保持自己的优点,以后走向社会是会有成就的。他觉得在班上的地位与同学们是平等的,老师是诚心的,没有放弃他,始终在关注他尊重他,他在学校还是有趣的,有所作为的。渐渐的他减少了因听不懂课缺课的次数,减少了上课迟到不听课的现象,并且利用课余参加各类社会实践,找到了立足点,获得了成就感。
第二,要成为学生的知心朋友。我常告诉我的学生,每个人都是别人生活中的过客,我愿意成为你生命中重要的过客,成为能对你有所帮助的人。小孩子们在成长的过程中会遇到各种不同的烦恼和挫折,有的问题不能被家长理解和接受,有的无法与同学朋友交流,如果他充分信任这个老师,就会在老师这里寻求帮助。能知道他产生困惑的前因后果,能真正理解他帮助他,至少可以成为他情绪宣泄和倾诉朋友。我采取的方式是:我尊重你的隐私,尊重你的权利,不主动找你。如果你找我,我总在那里。随着交往的深入,学生们渐渐的把我当成知心朋友,有好看的书,好看的电影推荐给我看,并且交流观后心得;有好吃的东西,有趣的事,拿来跟我分享;和父母间的矛盾,同学间的不合,学习上的难题,来征求解决的方法。
第三,作为教师,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂,也就是我们通常所说的“师魂”。我非常重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标。如教师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质,要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。在二十多年的教学生涯中,我的学生普遍认为,从我这里不仅学到了课堂上的文化知识,也学到了社会知识---为人处事之道 :严于利己,宽以待人。既是良师又是益友。学生家长都说把孩子放在你的班上,非常放心。
在XX年我班学生谭胜芳同学为湖南省文科状元,被北大录取;07届我班考取二本以上学生42名;09届我班考取二本以上学生37人;08届和01届所教班级数学成绩名列前茅。两次立三等功;多次评为优秀班主任和先进工作者。
一灯如豆,四壁青辉,身在校园,胸怀天下。在物欲横飞的年代,我安于三尺讲台,甘愿守住一方净土,在事业追求中体现自我价值。


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