教师节设立的初衷

　　教师节设立的初衷是权利与尊严

　　庆祝教师节不要喧宾夺主，更不要忘记设立教师节的初衷。相对于以往，我们需要一个关于教师节的议题改造，更多地关注教师的地位与尊严，让他们享受到职业的荣耀与节日的快乐。由此出发，“引导教师模范带头践行社会主义核心价值观，做人人敬仰爱戴的学问之师、品行之师”，所能达到的效果更大。

　　今天是教师节，谨向全国教师们致以节日的祝贺。虽然这一天祝贺“大堵车”，但每一个祝贺都代表着最真切的敬意。

　　而当我们把致敬和爱意放在嘴边时，其实有着难以言尽的尴尬。不知从什么时候起，反思挤走了敬意，质疑串台成主角。最近几年，每到教师节来临，送礼声总是在我们耳边聒噪。群情所至，或寓现实，但也在无声中预示着教师社会地位和社会形象的整体下滑。而这种下滑，是我们不愿意看到的，是整个社会无法承受之重。

　　教师节话题，或许应该回到原点，追问当初设立教师节的初衷。在1983年3月全国政协六届一次会议上，10多位政协委员联名提出，“为提高教师的社会地位，造成尊师重教的社会风尚，建议恢复教师节”。这个建议很快就在1985年成为现实。从中可以看到，设立教师节的初衷在于两点，一是提高教师地位，二是形成尊师重教的社会风尚，分别对应着教师的权利与尊严。

　　时代发展到今天，教师的权利与尊严现状如何?答案恐怕是沉重的。今天的教师，即使实现了“工资不比公务员低”，有的在权力本位、利益至上面前，依然处境堪忧。而在社会上，有关教师节送礼收礼的羞辱性议论，已经说明了许多问题。媒体曾经报道，医生不愿让子女学医，其实又有多少教师愿意让子女做教师?

　　有些话题天天可以关注，有些话题错过了就没有人关注;有些话题在平时可以讲，有些话题在特殊日子讲就特别伤感情。今天面对教师节，我们既需要审视师德品行，更需要回到教师节设立的初衷上来，回到教师的权利与尊严上来。送礼这个话题不是不可以谈，但如果只谈送礼，特别是在教师节这一天全谈送礼，那就显得有些不通情理了。有位教授说，现在没有一个职业、一种头衔、一种荣誉还有光彩。此话不无偏颇，但用在教师等职业上，却颇有说服力，也尤其为痛。受其影响的不仅是教师群体，还有教育行业，更有社会之希望和未来。

　　不管走到什么时候，都不要忘记为什么出发。今年的教师节是第30个教师节，所谓“三十而立”，也是回到教师节设立的初衷，重新关注教师的权利和尊严的时候了。事实上今天我们关注的很多问题，包括送礼问题，都在一定程度上与此相关。一个行业的价值，从来都不只是物质的。轻易摧毁一个行业的精神道统，由此带来的自我解构以及自我放逐，将会助长许多问题的发生。桑德尔在其《金钱不能买什么》里，对于道德感和荣誉感的腐蚀，有着刻骨铭心的阐述。

　　庆祝教师节不要喧宾夺主，更不要忘记设立教师节的初衷。相对于以往，我们需要一个关于教师节的议题改造，更多地关注教师的地位与尊严，让他们享受到职业的荣耀与节日的快乐。由此出发，“引导教师模范带头践行社会主义核心价值观，做人人敬仰爱戴的学问之师、品行之师”，所能达到的效果更大。

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