高考历史知识点总结

　　1、中国古代史中国古代史的历史沿革：

　　一、原始社会(二三百万年前—公元前21世纪)

　　过渡时期(皇帝尧舜禹时期大约4000—50XX年前)

　　二、奴隶社会(公元前21世纪—春秋时期公元前476年)

　　三、封建社会(战国时期公元前475年—鸦片战争1840年)

　　四、半殖民地半封建社会(1840年—1949年)

　　五、过渡时期(新民主主义社会)(1949—1956年)

　　六、社会主义社会(1956年—今天)

　　一、奴隶社会的发展史：

　　1、夏(统一的奴隶制国家建立)(前21世纪—前16世纪)

　　2、商(奴隶制社会的发展时期)(前16世纪—前11世纪)

　　3、西周(奴隶制社会的鼎盛时期)(前11世纪—前8世纪即公元前771年)

　　4、东周(奴隶制社会的衰落时期)

　　(春秋时期(奴隶制社会的瓦解时期)(前770年—前476年)

　　(战国时期(封建社会的形成时期)(前475年—前221年

　　二、封建社会的历史沿革：

　　1、秦汉时期(统一的多民族的封建社会形成时期)

　　(前221年—公元220年魏取代东汉)

　　2、三国两晋南北朝时期(大分裂时期也是民族大融合时期)(公元220年魏国建立—589年隋朝建立)

　　3、隋唐时期(封建社会的鼎盛时期)(589年—9XX年)

　　4、五代十国时期(大分裂时期)(9XX年唐灭—960年北宋建立)

　　4、辽宋夏金元时期(少数民族政权并立时期也是民族大融合时期)(960年北宋建立—1368年明朝建立)

　　5、明清时期(封建社会的衰落时期)(1368年—19XX年清帝退位)

　　如何巧记方法：以奴隶社会为例：

　　夏(前21世纪)减去5个世纪—就是商(前16世纪)

　　再减去5个世纪—就是西周(前11世纪)—减去3个世纪(就是东周即春秋时期开始(前8世纪前771年)—再减去3个世纪(就是战国时期开始(前5世纪前475年，进入封建社会)

　　理解记忆：半殖民地—政治上主权部分沦丧，区别于印度、埃及等殖民地

　　半封建—经济上资本主义开始兴起，但是封建的自给自足的自然经济仍占主导地位。

　　如何运用政治学原理分析历史问题：

　　如“生产力与生产关系;经济基础决定上层建筑原理”—

　　例一：井田制瓦解(经济基础)—导致了“分封制无法维持下去”(上层建筑)—标志着奴隶制社会开始瓦解

　　例二：明清时期资本主义萌芽(先进的生产力)的发展缓慢的原因是—受到落后的封建生产关系的阻碍

　　例三：战国时期，铁器、牛耕的推广(先进的生产力)—推动社会进步，要求建立新的生产关系以适应生产力的发展，于是，封建性质的改革运动风起云涌。什么是中央集权制度?中央集权制度的特点?意义?

　　(1)定义：指全国的军政财权归属中央，地方完全由中央管理和控制，执行中央政令。

　　(2)特点：官僚机构组织严密，分工明确，既相互配合又彼此牵制，最终使最高统治权集皇帝于一身。

　　(3)意义：

　　(a)有利于巩固封建统治，为历代统治者继承和发展。(历代统治者都要加强中央集权)

　　(b)有利于维护国家统一和保障经济文化的发展，国家的独立。

　　****主义与中央集权的关系—二者相辅相成，中央集权是君主****的前提和基础，君主****是中央集权的必然产物。目的都是为了保证中央和君主的绝对权利。

　　秦始皇的功与过：

　　功：

　　(1)统一全国，建立统一的多民族国家

　　(2)建立中央集权制度

　　(3)政治经济军事思想上采取的巩固统一的措施

　　过：

　　(1)大兴土木，加重人民负担，激化阶级矛盾(修长城、郦山陵、阿房宫)

　　(2)刑法严苛，赋税沉重，暴政而亡

　　(3)思想****，焚书坑儒

　　郡县制和分封制的不同点?

　　1、基础并不同：一个以血缘关系为基础，一个按地域划分。

　　2、权利不同：一个是世袭，地方的小王国，一个是皇帝任免的官吏，没有封地有俸禄

　　3、作用不同：一个容易形成地方割据势力，一个能巩固国家的统一，促进社会经济文化的发展

　　皇权和相权之争的原因和过程：

　　原因：皇帝为独裁统治历代都采取削弱相权，分化相权直至废除宰相的方法，以实现君主****。

　　汉武帝—频繁更换宰相，用“中朝”对抗“外朝”

　　唐朝—三省六部制，相权一分为三

　　宋代—参知政事，继续分散相权

　　明代—废宰相，权分六部

　　清朝—军机处(标志****主义中央集权制度达到顶峰)

　　评价康熙

　　1、西南—平定“三藩”之乱

　　2、东南—收复台湾，设台湾府

　　3、西北—平定噶尔丹叛乱

　　4、东北—收复雅克萨之战，签定《尼布楚条约》

　　5、汉化政策，

　　6、加强蒙藏民族团结

　　评价唐太宗

　　1、政治上：唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。

　　2、民族关系上：唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家进入了鼎盛时期。

　　3、对外关系上：唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩，封建文化出现了繁荣的局面，并对世界文明的发展产生了很大的影响。

　　4、个人品质上：唐太宗善于用人和纳谏，具有很强的自我反省能力，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。

　　唐太宗的评价的采分点

　　1、政治上：纳谏、用人、贞观之治、三省六部制、科举制。

　　2、经济上：休养生息政策、均田制、租庸调制、轻徭薄赋、“存百姓”思想、

　　3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原则

　　4、民族关系：“战而后和”策略、“羁縻府州”设置、安西都护府、和亲政策、文成公主入藏、民族团结政策

　　5、对外关系：开放政策、大都会、鸿胪寺卿、玄奘取经、兼收并蓄方针、对日本朝鲜影响

　　科举制的“利”

　　1、政治上：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面;有利于形成高素质的文官队伍。

　　2、教育上：促进了教育发展，尤其是文学的发展

　　3、社会风尚：促成了普遍持久的读书风尚

　　4、制度建设上：作为一种选官制度一定程度上体现了公平公正的原则

　　科举制度的“弊”

　　1、学科结构看：以儒教思想为核心、为重点，实际上这等同让一个民族“偏科”近千年。“科举”偏文舍理，这一点是很明显的。假如没有科举制度设置的独木桥，或许中国人自由自在地可以象西方社会一样走向文理均衡的道路，最终发展出丰富多彩的自然科学。导致了近代科学落后于西方。

　　2、考试内容看：明清的八股取士严重束缚了学生的思想和创造意识，选拔出来的多是死读书的奴仆而非真正的民族精英了。

　　利：

　　1、政治上：打破世家大族垄断官场的局面，扩大了统治阶级的基础;提高了官员的文化素质和他们的行政效率

　　2、教育上：促进教育发展，社会重学风气形成。

　　3、社会风尚：促成社会上普遍持久的读书风尚，

　　4、制度建设上：考试选官方式有一定的合理性，相对公正公平

　　弊：

　　1、明清时期，八股取士，被选举的多是缺乏进取精神和创新意识的人，读书人成了统治者的奴仆。

　　2、阻碍了近代科学技术的发展，(学而优则仕的人生观和偏重社会科学，忽视自然科学的考试制度)

　　“百家争鸣”形成的原因和影响?

　　原因：

　　1、政治上;社会大变革大动荡时期，各诸侯国为富国强兵，招贤纳士。

　　2、经济上，铁器牛耕推广，生产力提高，社会经济发展，提供物质条件

　　3、科技上，天文学，医学等科技取得较大进步

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