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2022年12月语文开放活动发言稿

更新时间:

尊敬的各位领导、各位来宾、各位老师:
你们好!
今天虽然寒意萧萧,但是你们的到来让我们的心头暖意融融。再次感谢各位的光临!现在,我代表学校语文组给大家汇报我们进行“巧用文本提高读写迁移有效性的语用教学”的研修思考和实践,敬请各位批评指导!
 
一、我们的思考:为什么研究读写迁移有效性的语用教学
 
作为语文老师,我想说,语文,想说爱你不容易。中小学那么多门课,没有哪一门课像语文课这样潮起潮落,争论不休。而实际上,争来争去,识字、写字、阅读、写作、综合性学习等问题似乎总是那么多。我们也总是在迷茫,拿到一篇课文,我们到底要教什么?
当前国内的语文教材编排体系,基本上是以选文的形式,按主题来进行组合。不像数学、历史、地理等科目有一个比较明晰的知识链。所以,我们清楚地认识到,课文写什么就教什么,只能让我们的教学困在文本写作内容的泥沼里,甚至为了所谓理解、感悟一些内容浅显的文章,像个挖掘机一样刨根问底,挖出连文章的原作者都不知所云的深刻含意。我们悟到了,怎么写就应该怎么教,才能让学生触摸到语言的温度、情感的力量和写作的秘诀。一句话,写法决定教法。
因此,在钻研教材的时候,我们既关注文字所表达的情意和内涵,更关注的是语言、写法、结构和文体,让学生掌握语言运用的秘诀。
一、关注语言。文本语言的完整性、条理性、具体性、准确性、和谐性,语言的形象感、意蕴感、情趣感、分寸感,其实都有“迹”可循,有“法”可依。咬文嚼字,往往能让我们体会关键字词句甚至是标点符号背后的内涵,锻炼出对语言的感受力和独特的表现力。
二、关注写法。小学语文课文采用了许多的写作方法。如叙述、描写、说明、抒情、议论等表达方法,想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等表现手法,比喻、比拟、排比、反问、夸张、顶真等修辞手法,这些都值得我们去研究教法。
三、关注结构。主要指段落与段落之间的谋篇布局、句子与句子之间的段式结构。
四、关注文体。小学语文教材中的文章主要有小说、诗歌、散文、寓言、童话、神话等体裁,不同的体裁有不同的表达风格,其教学策略自然不尽相同。
基于以上认识,我们今天将授出的《富饶的西沙群岛》,制定的教学目标是
1、体会文章的结构美,学习总分总的构篇或构段方式
2、品味文章的语言美,学习用生动形象的语言写具体。
3、读中悟情,体会西沙群岛的富饶和美丽,激发热爱祖国,向往美好生活的感情。
我们希望在本堂课的教学中让学生在读中体会文章的结构美、语言美,情感美,并在课中和课后进行语言的训练,让学生得文、得意、得言,更得法,实现读写品味和能力的有效迁移。我们今后还希望通过单元整合、群文阅读的研究,结合文学作品及应用文的写作,让我们的读写迁移更广、更深、更实用。
总之,我们的语用教学是以言语活动为价值取向,教学的基本策略是让学生“亲历”和“历练”,以语言的学习来带动文本内容的学习,让学生在阅读中学会阅读,在写作中学会写作。
 
二、我们的实践:在课例研修和课堂观察中不断成长
 
课堂是我们落实教育教学目标的主阵地,因此,课例研修一直是我们语文组开展教学研讨、课题研究的主要方式,但做课堂观察是从这学期才开始的。因为我们学校的数学组第一个吃螃蟹,上个学期已经进行课堂观察,切身体会到做课堂观察给教师成长带来的好处。为了提高语文组团队整体的研课炼课的能力,所以我们也紧跟其后,开始了一次又一次课堂观察的尝试,确实发现课堂观察是一种有意识的教学研究,能通过技术考量、数据分析、反复求证、多角度、全方位客观地反映课堂中“是什么”和“为什么”的问题,探寻教学现象的真相和原因,为我们日常教学提供科学指导,对授课、观课、评课、辩课教师的成长都有很大的帮助。
我们根据语文教学的特点,制定了以下6个观察点,1、课时目标的具体化;2、课堂环节的有效性;3、课堂境界与文化内涵;4、师生互动的有效性;5、课堂管理的有效性;6、作业布置的适切性。每个观察点都细化考量,老师在观课时运用观察量表来进行课堂评价。根据不同的课型和课时目标,我们对这些观察点有小处调整。如第三个观察点,我们有时调整为教师讲授语言的特点或问题设置的有效性。
在语文教学研究和实践中,我们深深地明白:
课堂不是老师的秀场。
我们走进课堂,应该是“捧出一颗心来”,应该是“俯首甘为孺子牛”。
语文课,要让学生在场,语文在场,童年在场。
在尝试进行课堂观察的时候,我们也有不少困惑,如,观察点的设置是否得当,观察量表的设计是否合理,怎样通过观察课堂来优化我们的课堂教学……我们的课堂观察刚刚起步,许多环节还很粗糙,不够成熟,所以我们特别珍惜今天与各位领导、专家、老师共同探讨的机会,迫切希望得到你们的批评和指导。
最后,我把语文组写的一首小诗中的一节送给大家。
我们从这里出发
用语文唤醒语文
享受字词句篇锻造的精妙
吟诵唐诗宋词的古色古香
我的思考里有你的思考
你的感动里有我的感动
 
 
 
xx小学语文组
XX年12月


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