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教育研修学习心得:做一棵有思想的芦苇

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教育行内常说:要给学生一碗水,教师必须要有一桶水,甚至要做到长流水。可这一桶水、长流水哪里来?我认为无外乎两种途径:一种是自己摸索、践行而总结出来的经验;一种是从别人那里学来的。汇而成为自己的取之不尽、用之不竭之“水”。这些年来,我曾静下心来认真地读过一些名家的经典,专心聆听过大师们的经验之谈,于是曾比着葫芦画瓢,但效果不是特别显著。现在细细想来,名家之所以成为了名家,是因为他们博采众长、融会贯通,在实践中创新,进而形成更适合学生的好的学习方法。悟到了这一点,我就重新站在了巨人的肩膀上,结合本班的实际情况,采取了一些具体可行的措施,收到了较好的效果。
一、听魏书生之言,悟出一个“细”
我听魏大师的报告时,在笔记本上写下了这样几条:1 考虑孩子的可接受性。2  146个学生都是我的副班主任。3  凡学生能干的事情,就不能帮他干。4  发展每个学生的人性和个性。魏大师的班级管理特色就是“民主”。我认为,他的民主就是建立在一个“细”上,他善于把每件事情细化给每个学生,让每个学生成为既管理别人又管理自己的主人。老师只在学生一筹莫展、无计可施时做方法上的指导。有了这点感悟,在我的班上,也就不存在只挂头衔,不干实事的干部了。我班只设一个班长、一个劳动委员、一个文娱委员、一个体育委员。小组长最多,共65个学生,小组长就有48个,每4人一组,有一组5人。每组3个小组长,分别是学习组长、劳动组长、纪律组长。学习组长负责本组的作业督查、作业收发、成员背书;劳动组长负责本组的清洁扫除、保洁、做劳动的分工、监督保证劳动的质量;纪律组长负责本组的纪律、成员课间活动时的安全。这样,大多学生成了我的帮手,我可就轻松多了。现在,每周一次的调座位,不用我亲自指挥了;每日的清洁扫除,不用我安排;黑板上每周的必背古诗,有专人帮我写了;班上的图书;有专人帮我整理了;清洁用具,有专人保管了;窗台阳台,有专人负责打扫了;开关电灯、门窗,有专人负责了。我也学魏大师一样,只做方法上的指导。
二、阅于永正之书,品出一个“新”
我读了全国首席名师于永正老师的《教海漫记》,从中品悟到:无论是教学还是班级管理,时时要有创新意识,处处要有新招。有了这点认识,我首先努力为学生营造一个舒适的学习环境。教室的布置争取做到洁净、美观。教低年级的时候,每天早上到校第一件事,就是把孩子们没有搭放整齐的桌凳摆放整齐,检查学生的清洁扫除。二年级时,有的学生不会扫地,往往是一人在前面扫,一人在后面扫,或者扫了前面又从后面重新扫。于是,我利用班会,专门教他们扫地的方法。其次,我狠抓行为习惯的养成教育,因为我深知“习惯决定性格,性格决定命运”的含义,良好的习惯,直接影响孩子的一生。因此,我让学生背唱一些行为习惯规范句,如坐姿“身直、背挺、手平放”,写字“头正、身直、臂开、足安”,书写“不掉格、不冒格、无墨团”,上课三管“管住自己的手,不乱动;管住自己的嘴,不乱讲;管住自己的身,不乱转”。久而久之,只要他们哪里出现问题,我只要一说规范句的前两个字,孩子们就条件反射似的唱出后面的句子,行动上也随之马上纠正。
三、读苏霍姆林斯基之语,嚼出一个“远”
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书,我读过两遍。第一遍时,印象不深。第二遍时,感触颇多,觉得句句都是经典,句句都是我教学的指路灯。苏大师说:不要靠补课,也不要靠没完没了的拉一把,而是靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在学习困难的学生脑力劳动中起着决定性的作用。他还说:教育的终极目标不是传授知识,也不是培养能力,而是让每一个孩子都能幸福地度过自己的一生。”他为孩子的终身幸福着想,教育力求孩子的长远发展,我从他的字里行间嚼出一个“远”。作为班主任,我力抓行为习惯养成教育的同时,也注重孩子们的兴趣爱好培养,我要逐渐引导他们喜欢阅读。我建议每个孩子捐献两本课外书,成立了图书角。班上马浩斌的妈妈是县图书室的管理员,“六一”节时,她倡议她们单位给我班捐赠了173本图书。这样,我班的图书就更丰富了。每周两节的阅读课,我同孩子们一起品尝营养大餐,遨游于广袤的书海中。临下课十分钟时,随意抽生上台讲述自己所看的内容,这样,起到监督他们认真看书的作用。凡是听过我班课的老师会发现,我班孩子发言特别积极。在这个好习惯的培养上,我是下了功夫的。我首先鼓励他们只要自己对问题有想法就积极举手,无论对错,均可得到表扬。其次,我时常抽不举手的孩子回答问题,机会绝不是那些优秀学生的专利。凡是被我抽到而不主动举手的孩子,无论回答对错,也都会受到批评。一面是举手后无论结果如何都会得到表扬,一面是不举手被抽到无论结果如何都会受到批评,显而易见,孩子们愿意举手发言咯。久而久之,也就养成了专心听讲、认真思考、积极举手发言的习惯。我很少在班上发火,像赞柯夫说的那样:用放大镜去发现孩子的优点,用缩小镜去看待孩子的缺点”。对于孩子犯的错,我也用良好的心态面对。我常常这样安慰自己:如果每个孩子都不犯错,还需要我们老师吗?我们的职责不就是纠正他们一点、搀扶他们一把、引导他们一些吗?魏书生老师说:“你把人人看成天使,你天天活在天堂里;你把人人看成魔鬼,你天天活在地狱里。”我要天天活在天堂里。
最后,我想说:我,在教育这块广袤的土地上,只是一棵微不足道的芦苇。然而,我愿意毕生吸纳八面来风,用自己浅薄的思想,努力发出属于自己的声音。


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