互考的心得与体会

    最近，我搜集了孙xx老师有关互考的全部文章，依照孙老师互考策略（完善版），在班级中进一步落实孙氏互考，复习本月月考的有关章节。写下本篇博客，主要是想就互考复习时课堂上的一点心得与体会聊一聊。
     一、互考复习与“传统”的抄题做题复习的区别，学生学习的主动性不一样，互考是学生积极主动的去翻阅课本，找题出题，学生能做到会的过，不会的写下来，难的达到温习一遍，容易的一带而过，在规定的范围和时间内，完成规定的题型和题量。传统的复习，只是依老师的想象和感觉  ，依老师的经验和总结为学生定做复习题，脱离了学生，不能照顾到每个学生的真实复习方向，浪费了学生很多的时间和精力。
      二、互考复习在换组互考时既能达到学生互考监督的效果，还可以解决出题对错的及时沟通，既可以融洽学生与学生之间的关系，也可以促进组与组之间的交流与合作。
      三、互考复习学生的学习的心理得到提升，胜似老师千万遍的训话和要求。如学生乱涂乱画写字不规范书写不工整等毛病，在互考时有明显的改观，每个学生都能认真的对待自己的制卷，也许是因为想给别人留下好印象，也许怕别人认不出自己的字迹而尴尬，不问学生是怎样的心理，总之，在互考时，学生的书写质量提高了，认真程度提高了。
      四、互考复习可以得到有益的错题资源。学生出题有两种情况：一是照搬原题，二、改数字换情景。学生是聪明的，但在改数字换情景时，学生容易出错，容易不切实际的出一个无法做或超纲的题目等等，例如，三年级学生互考时出题3/5 与2/3比大小， 8平方分米 = （    ）平方米，这些题目让三年级同学在现有的能力范围内来做，他们都会说老师这题错了，但事实上是对的，只是超纲了，我就把答案做出来，制造悬念，引导学生明白题目没错，以便继续努力，但对于学生出错的题像长方形长6分米，宽9分米，求周长和面积？细心地同学一眼就看到题目错了，而还是有同学会出错，这就为我们老师提供了一个信息，出题的同学对长方形长和宽不了解，这时互考的对子就会迅速的讨论，出题人会很快的了解长方形长和宽谁长些谁短些，出题时，问题是有的，但我认为，那是一种很好的资源。
      总之，我对互考的感触多多，互考既是学生在学习阶段对知识归纳总结的好方法，也可以让学生站在高角度，用一种高姿态来审视自己一个阶段的学习，同时还有利于学生在转入下一个阶段的学习时，注重知识点和考点的积累，为能考倒别人而后再教会别人而努力，为获取教会别人的幸福的感觉而努力。

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