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高三复习总结与反思发言稿

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XX高考已经结束,三年的教学任务特别是高三总复习已告一段落。看了今年的高考语文试题,感觉试题比较平稳,在平稳中也有一些变化,但这些变化所涉及的题型在复习和考试中都已出现。可以说,在复习中没有什么遗憾,但根据我们的学生的习惯和真实能力以及对语文课的投入与付出,成绩依然让人担忧。

在复习中,我围绕考纲,认真研读考试说明,强化课本在复习中的作用,结合历年的高考试题和模拟试题,将试题的考点和课本的知识点结合起来(让学生明白语文课本是有用的,上语文课更是有必要的,改变“语文课学不学都一样”的观念),以巩固语文知识提升答题能力为目标展开复习,还是有一定的效果的。比如今年语文试卷中文言文阅读文言实词的考查中,考查了“录”字,这个字在文言文里很常见,但学生总是记不住。我一遇到这个字,总是会引用《孔雀东南飞》中的一句“君既若见录”和现代汉语当中的一个词语“记录”,再根据文言文以单音节词为主,现代汉语一双音节词为主的规律,进行分解。只要是上课稍微用心的学生,在这方面的能力是完全可以提高的。

我带了三轮高三,到第三轮我才觉得自己对高中语文教学和高考有点眉目。有时静下心来想想,每一个学科都是有规律的,语文也是如此,并非是“学不学都一样,不学的比学的考得高”。如果我们在教学和复习中能够总结这些规律,我想我们的目标会更明确一些的,效果会更明显一些的。比如在阅读的考察中,类型是固定的,命题的思路是相似的。现代文人人都能够看懂,不存在明白不明白内容的问题,因此我在复习中注重审题,明确答题方向,归纳总结答题的规律,力求答案准确全面。文言文在内容上学生理解起来有一定的难度,文言词语和现代汉语有相当大的差距,因此疏通文意是关键。但是,文言文考查的是人物传记,而且出自正史。我们都知道,正史大多为那些达官显贵,文人墨客作的传。高考命题人在选择人物时,往往选择那些正直清高的人,不外乎就是按照时间顺序讲述宦海沉浮,表达忠孝耿直、清廉爱民的精神品格。这些不同的文章里面,有相当一部分的词语和术语是相同的。这些词语和术语跟我们教材的《鸿门宴》《苏武传》《陈情表》《出师表》很有关联,特别是《陈情表》,因此在复习中我将这些有关联的词和术语进行了对比归纳,概括总结,反复强调。学生耳濡目染,阅读能力自然都会提高的。

语文知识方面,在总结、利用规律的同时,还要下苦功夫,注重积累,努力做到量变到质变的过程。64篇古诗文就需要可以说是在最直接考查学生的课本知识,也是决定语文成绩高低好坏的重要环节。我利用高三一学年的早读和下午辅导,篇篇默写,篇篇批改,字字改正,力争不失分。再根据这几年的命题规律,强调重点,以便引起学生的重视。绝大多数学生最后做到了篇篇背会,但仍极少数学生做得不尽人意,可能六分连一分都拿不到手。再比如成语,我搜集五百多个成语,分几个阶段进行分类记忆,由少到多,效果还是明显的。考试前一天还强调了“浩如烟海”,结果今年的高考题出现了,就选“浩如烟海”。或许学生能做对,或许做不对,但是我们做到了,也就不留下遗憾了。

在这一年的复习中,为了提高复习效果,减轻学生的负担,我挑选了一些典型试题进行分析和讲解,通过分解标准答案,归纳答题方法,总结答题步骤。比如总结了诗歌鉴赏答题的三步走:观点----分析----作用。现代文阅读探究题四步法:明确观点----文本分析----联系实际-----回顾总结。并采用典型的例子加深理解。比如今年的诗歌阅读是我在课堂上重点鉴赏过的一首诗歌。因为这首诗各种出现了通假字(诗歌当中通假字现象很少),又有背景,还有典故。我觉得这首诗很特别,就在讲解的时候当作典型加以分析。没想到高考考了,感到很意外。至于学生能不能答对,我就不敢肯定了,但我可以肯定有相当一部分学生几乎没有什么印象。

在复习过程中,对现代文小阅读和作文复习不尽人意。小阅读方法很简单,具体操作不稳定,再加上是选择题,风险较大。有的文章很直观,读起来毫不费力,做题准确率很高;有的比较复杂,读起来就显得吃力,准确率就不敢保证。今年的高考小阅读引用文言文较多,逻辑性较强,难度不低。作文是语文的重头戏,分值相当可观,学生是既爱又恨。在复习中我注重立意,选取了几篇学生作文加以分析。告诉学生从最直观的角度立意,也就是让所有的学生不跑题,在此基础上注重文章的结构的合理布局,采用比兴如题,多角度论证,在表达中突出自己的亮点,就是把自己最满意的句子单独成段。今年的作文很好立意,讨论经验、技术、勇气,是一篇大众化的作文。但是仍然有几个学生从其他角度立意,我不知道他们几个内容写的是什么,或许效果不错,或许就真的跑题了。在今后的教学中应该在作文方面多下功夫,让学生百炼成钢,驾驭材料游刃有余。

又一轮高三结束了,跟在座的每一个人,这三年是辛苦的,也是有收获的。相对于前面的两轮高三,这一轮我留下的遗憾最少。


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