少成若天性习惯如自然手抄报

　　

　　习惯一旦养，成改起来特别难，有的孩子画东西小气，很大一张纸只用一部分，纠正很多回都改不过来，有的孩子养成了毛躁的习惯，根本坐不住，一节课要提醒他很多回。面对这种情况不能着急，改掉坏习惯的过程应同好习惯同步进行，让学生明确哪些该做哪些不该做。切忌过于心急，挫伤学生的自信心和学习兴趣。这时我们可以用习惯去影响习惯，在此消彼长的过程中使好的习惯养成。比如有的孩子性情急躁、不求甚解表现在美术上就是画出的东西空洞无物并急于展示给老师看，这时教师不要对学生的作品进行批评，而应该分析这其中的原因，孩子画出的东西空洞无物不一定是他没有想法，有可能是性格造成的，这就需要教师要给学生养成一个好的思维习惯，进而对他的性格产生影响。比如面对空洞的画面教师可以让学生把自己的画用语言表达出来，如：你画的房子主人是谁？房子是只有一种颜色吗？你画的小鸟叫什么名字，它飞起来的翅膀是什么样的？??通过反复引导学生用语言表现自己的画面，养成学生在画出东西的同时要有想法的习惯，时间一长，随着学生理解能力的加强，画面空洞这一问题就会解决，不求甚解的习惯也会有所改观。

　　中国有句古话“慎之于始”，就是说在一种习惯没有养成之前，最初的阶段很重要。作为教师要特别注意学生习惯养成的过程，尤其是最初。同时需要注意是教育的环境，我认为一个好的习惯养成，教师和家长需要密切配合，在教学过程中教师要注意自己的言行、暗示，举一个例子，我本人养成一个习惯就是在画画时必须要听音乐，离开音乐就画不下去，这就是当年的老师给我养成的一个习惯，在此不谈这个习惯的利与弊，可见教师的习惯也会影响到学生的习惯。所以，

　　总之， 好的习惯“慎在其始”，而且要“慎之于终”，有恒的继续下去，不要间断，同时必须注意到养成此种良好习惯的教育环境，学校与家庭要密切配合，教师与家长要不断交流，共同去打造学生良好的学习习惯。

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